巧用多媒體提高小學數學教學效率

方華妙

田東縣小龍礦學校 廣西百色 531500

近年來，我國社會經濟以及信息技術得到快速發展，使得多媒體教學設備在廣大小學得到普及。多媒體教學是重要的教學輔助手段，其具有生動形象、豐富多彩、知識容量大等優點。尤其是對于活潑好動、注意力難以長時間集中的小學生來說，在教學中教師如果能夠充分將多媒體教學優勢發揮出來，將會極大調動學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，提升課堂教學效率以及效果。小學數學知識較為簡單，但是對于以形象思維為主的小學生來說，數學知識枯燥、復雜、抽象，容易打消學生的學習積極性。為了提升小學數學教學效率，本文結合自身教學經驗，探討如何更有效的使用多媒體教學手段。

一、通過多媒體進行動態展示，激發學生的求知欲望

小學生好奇心強，比較喜歡新奇有趣的事物。教師可以抓住小學生的這種特點，對教學內容深入鉆研，同時結合多媒體生動形象的特點，給學生展示一些與教學內容有關的動畫，從而使學生的學習興趣被調動，激起他們的求知欲望。例如進行“圖形”知識教學，為了向學生更好地展示圓的特性，教師可以通過多媒體給學生播放兩種形狀的輪胎，分別為圓形以及方形。根據圖畫中汽車的運動，發現如果換成圓形以外的其它形狀的輪胎，汽車是無法前進的。通過這樣的教學設計，學生們更加直觀的感受到了圓的特性，并更好地掌握了相關知識。

二、通過多媒體教學手段，創設貼近學生生活實際的情境

數學來源于生活，同時又反作用于生活，這門學科在我們生活的方方面面都有體現。要想讓學生更好地學習數學，教師必須要注重理論聯系實際，讓學生更加直觀的感受數學，使他們與數學知識更加貼近，從而更好地感受到數學知識的有用性。通過計算機多媒體技術，能夠給學生展示動畫、疊加、漸變等多種效果，并且還能夠聲像結合，使數學課堂變得更加生動、直觀、立體，對學生造成多種感官刺激，讓學生更好地掌握數學知識的同時，也能夠發展思維能力、探索能力、質疑能力、想象能力等。如進行“圓的面積”一課教學，我首先通過多媒體給學生展示一個圓，然后平分成2部分共16等份，再通過動畫的形式進行這兩大部分的交錯拼接。這時學生發現拼出了一個近似于長方形的圖形。這時再引導學生探究長方形的長寬與圓的關系，從而得出求圓的面積的公式。這樣便極大降低了教學難度，提升了教學效率以及效果。

三、通過多媒體輔助教學，提升學生的創新能力

現代信息技術飛速發展，給我們的生活帶來了很大的改變。教師應當跟上時代的潮流，利用目前的信息媒體，重點對學生收集信息、處理信息的能力進行培養。教師可以給學生布置一些與學生生活貼近或是動手操作的作業，如進行《千米的認識》教學之后，我讓學生進行有關“千米”這一長度單位的相關資料的收集，之后有學生對我說，教科書上說汽車每小時行40千米，但是網上的資料說汽車可以每小時行80千米，并且有的汽車還能夠行駛的更快，所以教科書上的說法是不全面的。通過這樣的教學，學生對所學知識有了更加深刻全面的認識，并且能夠發現問題，培養創新能力，同時擴寬學生的視野。

四、利用多媒體教學手段進行因材施教，促進全體學生發展

教師通過多媒體給學生布置形式多樣的練習任務，也可以進行一題多變、一題多解的練習形式，使學生對新知識掌握更牢固，并且思維靈活度更高。另外，在練習中，全體學生都能在不同層次的練習中感受到成功的喜悅，得到相應的發展。如進行《百分數的意義》練習中，教師讓學生任意點擊課件動畫、景物等，問題以及答案都是不唯一的。學生可以自由使用多媒體課件，尋找問題的答案。這種教學形勢下，學生所學知識得到鞏固，發散思維得到培養。而通過利用多媒體進行因材施教，針對學生的不同特點、學習能力等，采取不同難度以及量的訓練，能夠使每一個層次的學生都能得到相應的發展，感受到成功的喜悅，增強學習數學的信心。

五、利用多媒體教學手段，拓展課堂教學資源

數學課本內容有限，并且較為單調枯燥。而通過在課堂教學中使用多媒體，能夠給學生提供更多的學習資源，且多媒體可以聲情并茂的創設教學情境，讓學生更好地融入到課堂學習之中，調動學生的多種感官，使他們更好地體會到數學知識的有用性，對學習數學的興趣變得更加濃厚。

總之，多媒體是目前重要的教學輔助手段，教師應當充分把握多媒體教學手段以及小學生的特點，在數學教學中合理使用多媒體教學，使課堂教學效率以及質量得到提升，對學生的綜合素質能力進行培養，為他們今后的學習發展打下良好的基礎。