優化小學英語情境教學的策略

王愛玲

富平縣城關鎮東區小學 陜西渭南 711700

小學英語教學過程中，教師應切實聯系實際，創設方法，教導學生以良好的學習心態開展學習活動，這樣才能更好增強學生的學習欲望。經過情境教學創設，還能有效增強師生關系，讓學生從“會學英語”向“愿學英語”及“樂學英語”轉變，這樣才能有效提高英語教學成效。

一、創設情境要貼近學生的現實生活

創設貼近學生實際生活的情境教學模式能使學生更好地投入到英語學習中，激發學生的學習興趣，讓學生覺得學習英語是件快樂的事情，而不是學、用脫節的事情，幫助學生更快速地融入情境中。例如，“Wheredid yougo?”，教師可以根據教學內容創設一個聊天情境：I washed my clothes last weekend at home，how about you？學生們立馬就在小組里討論起來。為了更好地幫助學生融入情境并取得教學成效，教師可以進行分角色表演活動。為了降低難度，可以先用中文將要表達的意思明確地說出來，在此基礎上用英語進行表達和交流。這樣的情境來源于實際生活，學生們對此并不陌生，能夠快速進入教師設定的語言情境中，整合自己已有的英語知識表達自己的觀點。

二、充分運用單詞卡片創設直觀情境

小學低年級學生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。教材配套的單詞卡片既生動直觀又貼近教學內容，教師要充分利用單詞卡片引導學生進入學習狀態。例如，“動物類單詞”，筆者把動物形象制成頭飾并戴著頭飾走進教室，學生既興奮又好奇：“老師頭上帶著兔子的卡片，好可愛。”筆者趁勢說：“Hello，I am a rabbit.A cuterabbit.”教學生讀單詞時，我讀了幾遍之后，學生自己戴上小兔的頭飾說：“Hello，Iamarabbit.”對于讀得好的學生，筆者給予表揚鼓勵，學生的積極性提高了，爭著上臺表演。學生上講臺戴著頭飾互相問好，“Hello!I am a panda.”“Hello!Iam a rabbit.”“How areyou？”“Nice to meet you!”另外，教師還可以讓學生一邊說一邊做動作，讓其他學生猜猜是什么動物。這樣做不僅使學生學得快、學得好，還可以讓學生在快樂的氛圍中學好英語。

三、利用音樂創設情境

PEP教材中的每個單元都配備有故事和音樂，教師可以運用英語歌曲和游戲創設情境，這個方法符合學生的知識基礎、年齡心理特征和認知規律。學英語歌曲時要引導學生注意歌謠中的重點字母、單詞和句型，但不要求學生完全掌握，學生能夠輕輕哼唱跟上來即可。降低要求之后，學生更有勇氣張開口跟唱。例如，“身體各器官和部位的單詞”配備的歌曲是《Head，Shoulders，Knees and Toes》。利用這首歌組織教學，學生配合輕松活潑的旋律邊做動作邊唱歌，既能活躍課堂氛圍又能訓練反應能力，集中注意力，掌握描述身體部位的新單詞。音樂能使學生學習英語的情緒高漲，又營造了輕松、愉快的學習氛圍，學生在優美的旋律中學習知識，體驗到學習英語的快樂。

四、利用多媒體工具創設情境輔助教學

學習西方文化方面知識時，教師的講解顯得不夠生動，這就需要多媒體制作軟件輔助教學。例如，“Wheniseater？”，由于中西方文化的差異，學生對復活節并不了解，學習課文就會有困難。教師可以借助多媒體，在網上尋找復活節活動的視頻，開門見山地讓學生進入情境，抓住了學生的注意力。又如，“動物類的單詞”，制作課件時，教師可以把學生熟悉的“dog、cat、sheep”等動物的聲音錄下來。某一動物單詞出現時，教師就讓學生聽這一動物的叫聲，讓學生猜是什么動物，猜出來之后再教單詞。這樣做能使學生的注意力緊緊地集中在聲音方面，每個學生都認真地聽、學，學習效果自然就顯現出來了。

五、運用游戲進行情境教學

教師可以讓學生玩連詞游戲，教師給學生提供單詞，然后根據單詞末尾的字母實施連詞活動，就以這樣的方式往下傳，看在這個過程中哪個學生連詞數量最多，這對學生記憶單詞和鞏固所學具有較好的效果。以“Mathematics”為例，學生接著往下連：absolute value—emotion—need—dashing—genuine等等。當學生連詞結束后，教師應該立即采取相應的獎勵措施，這樣才能更好地激發學生的學習熱情。為更好地培養小學生的語言交流水平，教師應該讓學生實施相關的英語模擬訓練，采用聽錄音的方法，在錄音播放完后學生接著進行模擬，然后讓全班學生選取出模擬的最出色的那位學生。在此過程中，有效地強化學生的融入和競爭意識，英語的表達水平得到顯著的提升。

在課堂上創設情境進行教學的方法有很多，教師要根據小學生的心理和生理特點來創設符合實際的情境，除了在課堂上運用情境教學法外，教師還應該引導學生自主地創設情境，因為課堂時間畢竟是有限的，還可以利用課余時間讓學生自辦英語小報，布置班級的文化角，裝飾教室或自家墻壁等，多創設一些真實的語言環境，讓學生充分享受在真實的情境中學習英語的快樂。