關(guān)于“影視攝影”課程教學(xué)的相關(guān)思考

牛錦蓉 四川傳媒學(xué)院

一、“影視攝影”課程不同于“電視攝像”課程

目前，不僅是綜合類(lèi)院校，就藝術(shù)類(lèi)傳媒院校的大多數(shù)人都認(rèn)為電視攝像課程的內(nèi)容和影視攝影是一致的。毋庸置疑，“影視攝影”和“電視攝像”本不分家，它們都屬于影視藝術(shù)的實(shí)操課程，注重視聽(tīng)統(tǒng)一、聲畫(huà)并舉、理實(shí)結(jié)合，而且具有相同的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)操介質(zhì)。

(一)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同

“電視攝像”這門(mén)學(xué)科源于電視的興起與發(fā)展，初期主要是為電視臺(tái)提供人才而設(shè)置。電視攝像是指利用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝記錄的影像，主要運(yùn)用于新聞攝像、專(zhuān)題片攝像、記錄片攝像、演播現(xiàn)場(chǎng)攝像、電視劇攝像等。攝影與攝像則大不相同，影視攝影是用攝影機(jī)進(jìn)行拍攝，除了記錄事物活動(dòng)外，還加入了諸多電影美學(xué)的要求，例如光影、色彩等。雖然兩者都是通過(guò)手中的機(jī)器去記錄鏡頭，用視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)信息，但最終追求的效果是大相徑庭的。

目前社會(huì)對(duì)于高等教育人才的要求也越來(lái)越高，影視攝影人才的多元化培養(yǎng)勢(shì)在必行，如果不對(duì)傳統(tǒng)的單一課程進(jìn)行改革，就很難滿足快速發(fā)展的社會(huì)步伐。“影視攝影”課程則依托于電視攝像演變而來(lái)的課程，摒棄了單一的以電視為主的教學(xué)模式，加入了豐富多元的影視類(lèi)型，包括微電影、影視廣告等進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，避免國(guó)內(nèi)影視專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化，使其能夠符合影視專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，以促進(jìn)高校“學(xué)產(chǎn)融合”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)介質(zhì)的巨大差異

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教學(xué)介質(zhì)是使學(xué)生通往知識(shí)的殿堂的重要橋梁，教學(xué)場(chǎng)地與使用的器材是決定學(xué)生與工作崗位能否順利接軌的重要保證。“電視攝像”課程主要的教學(xué)場(chǎng)地在演播室或者演播廳，主要偏向于“采編播”的一體化錄制，使用的器材主要以存儲(chǔ)卡式專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)為主，學(xué)習(xí)器材落后，學(xué)習(xí)形式單一；但“影視攝影”課程的教學(xué)場(chǎng)地豐富，不僅可以包含演播室，還有可以供不同種類(lèi)的影片拍攝的場(chǎng)地，例如專(zhuān)業(yè)攝影棚，地方影視產(chǎn)業(yè)園等，由于與外界傳媒企業(yè)的合作，器材上不僅可以使用專(zhuān)業(yè)比較前端的攝像機(jī)，還可以使用到拍攝電影所用的攝影機(jī)，形成彈性教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的“個(gè)性”。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)的不同

隨著高清時(shí)代的到來(lái)，影視攝影的課程體系同樣也在不斷調(diào)整。但原來(lái)標(biāo)清時(shí)代的內(nèi)容很多還會(huì)出現(xiàn)在我們的課堂上，“電視攝像”課程尤為明顯。“影視攝影”課程最大的亮點(diǎn)就是它的偏向性是趨于社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，無(wú)縫對(duì)接的影視人才是服務(wù)于目前社會(huì)最大的目標(biāo)。

二、“影視攝影”課程應(yīng)加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)融合”深度發(fā)展

隨著應(yīng)用型課程體系的提出和發(fā)展，“影視攝影”課程的課程改革也在不斷推進(jìn)，提出了產(chǎn)學(xué)深度融合的人才培養(yǎng)模式。

(一)“加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ咝Ｆ蠛献鳌毙履Ｊ?/h3>

“影視攝影”課程由于其特殊的實(shí)踐及時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)開(kāi)設(shè)該課程的高校及專(zhuān)業(yè)也有極強(qiáng)的要求。因此，學(xué)校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況及發(fā)展目標(biāo)，深化改革課程體系的必要條件就是“加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ咝Ｆ蠛献髂Ｊ健惫餐O(shè)置相關(guān)產(chǎn)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。例如筆者所在的四川傳媒學(xué)院與政府共同構(gòu)建了新校區(qū)——“成都影視硅谷小鎮(zhèn)”。學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策，建立了兩個(gè)校外實(shí)習(xí)基地、大型攝影棚等開(kāi)展學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握影視攝影的核心知識(shí)。并且零距離參與影視項(xiàng)目的制作，為把“影視攝影”課程打造為全國(guó)一流課程保駕護(hù)航。除此以外，學(xué)校通過(guò)與華為、索尼、佳能等世界知名公司合作，獲取先進(jìn)的攝影儀器，讓學(xué)生第一時(shí)間了解最前端的拍攝設(shè)備，掌握最新的影視技術(shù)，助力“影視攝影”課程順利“起飛”。

(二)學(xué)生“自主化”選課新模式

“影視攝影”課程由于其鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備數(shù)量的有限，大多數(shù)高校在設(shè)置課程時(shí)常常只針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)。但如今隨著應(yīng)用型教育教學(xué)的不斷發(fā)展和學(xué)生自我意識(shí)的提高，學(xué)生更講求自主的選擇，選擇自己感興趣的課程是如今學(xué)生很大的需求。因此，“影視攝影”課程應(yīng)祛除因人設(shè)課、因?qū)I(yè)設(shè)課的弊端，擴(kuò)大選課范圍。

(三)大力提升師資力量

藝術(shù)來(lái)源于生活，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需影視攝影行業(yè)的進(jìn)步。人才培養(yǎng)更應(yīng)符合時(shí)代的發(fā)展、滿足市場(chǎng)的需求。為了完成“畢業(yè)即就業(yè)”的目標(biāo)，不僅需要產(chǎn)學(xué)深度融合，聘請(qǐng)地方影視產(chǎn)業(yè)中專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校任教；還應(yīng)提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平，建立與影視公司定向培訓(xùn)、教產(chǎn)流動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，以“優(yōu)秀”帶“優(yōu)秀”，提升整體的教學(xué)實(shí)力。

三、結(jié)論

影視是先進(jìn)文化的載體，攝影是展現(xiàn)先進(jìn)文化的手段。影視攝影課程應(yīng)緊擁時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，大力提升教師資源，培育更多理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。