高職院校工業機器人專業學生“工匠精神”培養的思考

□王曉剛

一、“工匠精神”的詮釋及德國和日本“工匠精神”形成的緣由

(一)“工匠精神”的詮釋。我國《詩經.衛風.淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨”，精辟簡練地描述了古代工匠們在進行陶藝產品制作時一絲不茍、反復雕琢、精益求精的敬業精神。

諸多國內國外學者，對德國和日本“工匠精神”一直進行著研究。特別是國外學者所著《The Craftsman》一書，對于德國的“工匠精神”和日本的職人文化進行了深入研究。學者們研究后普遍認為：德國的“工匠精神”概括為“精致、專注、創新”三個特點，而日本職人文化的精神概括為“敬業、認真、負責、追求極致品質。”

(二)德國和日本“工匠精神”形成的緣由。學者們研究認為，德國的“工匠精神”建立與其嚴謹的民族性格、長期雙元制的教育體系及嚴格的企業高標準要求之間有著密切聯系。德國獨特的“工匠精神”主要源于手工業行會制度的長期存在，中世紀宗教改革時期勞動觀念的轉變等。日本的“工匠精神”形成，與日本整個社會良好的氛圍、完善的評價體制和法律監督監管、社會輿論的導向聯系密切。

二、重慶化工職業學院工業機器人專業培養目標和就業方向

(一)工業機器人專業培養目標。培養具備工業機器人操作與維護、裝配與調試、示教編程與離線編程、系統集成與項目仿真等能力的高素質技術技能人才。

(二)工業機器人專業就業方向。主要面向裝備制造行業、汽車行業、摩配產業、電子產業等從事工業機器人生產、調試、編程和系統集成等相關工作。

(三)工業機器人專業學生就業主要涉及的行業。汽車摩托車制造業、電子器件和集成電路行業、機械制造加工行業、石化行業等規模較大的生產企業，以及庫卡KUKA、ABB、松下等知名機器人系統集成商和制造廠商。主要是從事自動化生產線上工業機器人檢測裝置，機電設備系統的運行、安裝、調試、維修和維護、操作編程等專業能力較強的技術性人才。

三、“工匠精神”在高科技專業存在的意義

(一)具有“工匠精神”素養的重要性。在2017年《政府工作報告》中，李克強總理明確指出：在中國要大力弘揚工匠精神，營造工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多工匠大師，打造更多享譽世界的“中國制造”，推動中國經濟快速穩定的發展。

弘揚“工匠精神”是實現中國經濟轉型升級、發展中國制造的現實需要。資料顯示，中國經濟發展重要任務和保障有兩個必需，一是需要科技進步來領航；二是需要培養形成一支高素質的技術型工人隊伍，來使用、操作、運行科學技術。新時期實現制造強國的目標，就是更好構筑中國精神、中國力量的重要體現。要實現制造強國的目標，離不開不計其數具備“工匠精神”的一線技能型及技術性人才。

(二)工業機器人專業學生“工匠精神”培養的現實意義。當今社會科技日新月異，大數據、人工智能、物聯網、智能制造、新材料、新能源等重點產業領域高速發展。在高等教育中工業機器人專業方興未艾，競爭激烈，高職院校工業機器人專業如果將“工匠精神”做為在校學生學習的重要環節之一，就像工藝產品制作的工匠素養一樣，培養學生在這些前沿領域不僅具有扎實的專業知識、高超的技藝和精湛的技能，而且還具備嚴謹、細致、專注、負責的學習和工作態度，以及對職業和專業的認同感、責任感、榮譽感和使命感！

四、“三匠”理念鑄就學生該專業的學習

(一)樹匠志。樹匠志就是要有一種精神和志向。越前沿的技術越不容易掌握和駕馭，只有具備勇于攀登險峰的意志，在遇到難題和困難時，不氣餒不放棄，克服艱難險阻，要有不達目的決不妥協的決心和毅力！

工業機器人專業的理論學習與實驗實訓課程，實習等，在學習時除了認真聽取教師傳授的專業知識，努力學習相關理論知識和技能操作以外，還應樹立戰勝一切困難，掌握扎實的理論知識和過硬的工業機器人專業所需要的精湛手藝決心。

(二)立匠德。德是人的品德、品行、品格。德是“工匠精神”的支柱。具有良好的品德有利于在學習工業機器人專業諸多課程時，學習動機端正，心情不浮躁。大學生思想政治德育的樹立要與培養學生良好的職業情操、職業素養、職業品質緊密結合，將我國的大國工匠、勞動模范們成長的典型成功案例，貫穿在整個學生的職業規劃教育中，同時也可以發掘學生身邊突出的學習“工匠精神”事例，加以宣傳推廣，樹立典型和榜樣，進一步激發學生樹立匠德的信心和決心。

(三)鉆匠技。樹匠志及立匠德后，就應鉆匠技。工業機器人涉及的系統相當復雜，系統包含工業機器人的結構、工業機器人的控制、工業機器人的運動學及動力學、工業機器人的編程語言、工業機器人的環境感覺技術、工業機器人系統等多方面。雖然這個專業的高職學生畢業后，只能從事工業機器人的維護維修、故障處理、編程錄入等，但由于機器人的復雜性，故嚴謹、細致、專注、負責的“工匠精神”技能素養就顯得尤為重要。首席鉗工高級技師胡雙錢同志，生活艱窘并且幾十年蝸居30平方米簡陋房間，但在加工的數十萬個飛機零部件中卻創造了全部無次品的壯舉！這就是匠行的精髓和真諦。應該教育學生，向這些大國工匠們學習。

對工業機器人維護維修、故障處理的學習，表面看不需要像工藝產品制作過程時工序嚴明，精益求精，實際上設備維護維修、故障處理更需要腳踏實地的專研精神，在多次反復實踐后，總結規律找到辦法，再去不斷實踐，再不斷總結，周而復始才有可能掌握這些技能和本領。古代我國“工匠精神”的精華，同樣適用在當今時代高科技前沿領域和行業的學習。

當今社會，科學技術日新月異，工業機器人專業應用范圍廣泛，高職院校在知識和技能方面培養學生的同時，在學生“工匠精神”方面進行培育，使具備“工匠精神”素質素養的學生在這個領域大展宏圖，為國家的發展和強大獻出自己的一份力量。