新課改下的中學語文創新閱讀教學的有效性探究

周盛超

【摘要】? 隨著新課改在中學語文教學中不斷深入，其中閱讀教學發生了諸多改變。本文在新課改環境下，結合實踐經驗，為實現中學語文創新閱讀教學提出了以下策略，進而為提升中學生語文閱讀的思想和提高中學生語文閱讀的綜合素養做出貢獻。

【關鍵詞】? 新課改 中學語文 閱讀教學

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-034-01

創新性的語文閱讀是中學語文教學的重中之重。創新閱讀教學不僅很好地實施了新課改的要求，還能極大地激發中學生的語文閱讀興趣，進而開闊中學生的眼界，提高了他們的語文創新能力。創新閱讀教學是當前中學教學的主要發展要求，是對舊的閱讀教學方法進行分析總結的過程，改正其中存在的問題，改善教學方式，實現中學創新性語文閱讀教學。

一、傳統閱讀教學向創新閱讀教學的轉變

傳統的閱讀教學方式一般是灌輸式，一般教師認為中學生的閱讀能力有限，忽視了學生的自主性，沒有清楚認識到學生是閱讀主體，對中學生閱讀進行過多的干預，因而對實際的教學效果來說并不是很理想。當然對新課改理解不清晰的教師會對學生閱讀不予干涉，認為學生已經有閱讀能力，讓其自由發展，這些做法都不利于中學生語文閱讀能力的提高，影響學生的學習。教師在語文閱讀教學中應轉變傳統的閱讀教學觀念，充分發揮教師的引導作用，在閱讀教學中學會放手，幫助學生自己主動探究，主動挖掘學生閱讀的興趣，在閱讀中對學生安排一些具有挑戰性的任務，提升中學生的閱讀能力。在科技高速發展的時代，教師應學會利用現代化工具，加強教師與學生之間的聯系，在平等的基礎上建立溝通平臺，提高學生的學習主動探究能力，幫助學生有選擇的閱讀，發現學生的特殊性，在閱讀中不斷積累學生的知識和綜合能力。教師應該讓學生形成自己的閱讀習慣，在學生自主閱讀的基礎上進行指導。

例如，在《短歌行》一課中，對曹操的生平進行分析，最后‘周公吐哺，天下歸心表現了曹操的何種氣魄。規定的時間讓學生進行自主閱讀，讓學生自己發現文學創作與歷史發展的聯系，感受歷史上的曹操和詩中的曹操有什么區別，防止學生在閱讀學習中產生先入為主的主觀意識，有意識的在閱讀中培養學生自己解決問題的能力，教師再進行簡單的講述，通過吸引學生的好奇心理從而引發學生的閱讀學習興趣，幫助學生形成獨立自主的閱讀習慣。

二、提升教師自己專業素養和創新能力

教師作為學生的引導者、監督者和管理者，在學生學習過程中承擔著重要的使命。在新課改的發展中，要求教師自身在加強自己的專業知識的方面還要時刻與時俱進，了解學生的成長活動情況，創新語文閱讀教學能力，教師不斷追求思想的進步，共同實現教師的創新閱讀教學目標。此外，學校通過專門的培訓的活動，提高教師的整體形象，學習先進的思想和教學手段，在教學方式、手段、目標等方面不斷調整，從而實施行之有效的教學。教師作為教育科研工作的建設者，通過擴展教師自身的知識面，提升教師對自身的要求，使教師自身的專業素養和創新能力有極高的提升，從而提高自己知識水平，有利于閱讀教學的創新。教師在傳授知識時首先要求自身脈絡清晰，在閱讀教學中通過詳細的調研和盡量細致的講解從而有效提高學生對文章的理解能力。教師在教學中應采用靈活的教學手段，根據學生對于學習內容的理解和接受情況及時改進教學方式，進而提高課堂教學效果。學生具有較高的創新能力是未來在社會生活發展的基礎，教師在課堂教學時要給中學生自由發展的空間，通過鼓勵學生課堂積極發言，學生之間積極溝通共同思考，減少課堂閱讀的緊張感，提高學生在閱讀學習中的主動性。

三、多姿多彩的閱讀方法運用

新課改實行之前，教師在閱讀方法的運用上較為單一，一般的閱讀方法多為對閱讀教學內容分類講授，學生的自主性沒有被完全的激發，學習積極性大大降低，學生在閱讀教學中不能積極參與，進而學習效果大大折扣。在新課改下，教師為了提高學生閱讀效果，對閱讀方法進行創新，有針對的對學生進行閱讀教學，嘗試新的閱讀方法，提升學生的創新能力和創新意識，提升學生學習的實用性。閱讀教學和生活緊密聯系起來，拉近閱讀材料和生活的距離。提升學生的民族感，提高發現問題并且在閱讀中進行深入分析的能力。

如，教師針對《兩小兒辯日》組織學生分成不同的小組，通過組內交流合同進行分析學習，對具有強烈爭議的問題展開辯論賽，繼而調動學習閱讀熱情，讓學生之間的思想進行交流碰撞，通過表達和分析強化學生對于問題的理解。教師在閱讀創新教學中善于引導學生對人生、人性結合起來進行分析思考，提高學生的情操。又如，在《皇帝的新裝》學習中，可以讓學生扮演其中的角色，通過參與了解故事的發展，激發學生的閱讀興趣。閱讀教學對學生未來健康發展形成深刻的影響，為以后學習和生活奠定良好的基礎。在《西游記》名著導讀中，通過鼓勵學生大膽假設激發學生興趣，培養中學生的想象空間，鼓勵學生有自己的思想，盡量避免教育對中學生的思想限制，影響學生的想象力。只有學生在閱讀中與作者產生思想的共鳴才能更好的理解閱讀，優化教師的教學效果。

四、結束語

隨著時代發展，社會進步，傳統的教學方法已經不能作為中學生創新閱讀的有效策略。教師只有轉變自己的教學觀念，從傳統思維的束縛中掙脫出來，在強化自身能力的同時及時調整教學手段，提高語文教學質量，培養出更具有創造力的中學生，使他們更好地適應社會。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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