找準方法·突破認識評價類主觀題

周忠飛

【摘要】? 正確方法是解答高中政治評價類主觀題的關鍵，本文主要從17年江蘇政治高考卷的案例入手通過題型研究、方法指導引導學生找準解答評價類主觀題的方法，以促進學生正確解答評價類主觀題。

【關鍵詞】? 方法 突破 評價類主觀題

【中圖分類號】? ?G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-131-01

一、題型研究

認識和評價型主觀題是指提供一定的情景材料，設置具有探究性、思辨性的問題，要求考生運用所學政治知識對試題材料所反映的現象進行分析和解讀，并對設問提出的問題進行分析、認識或評價的題型。此題型旨在考查考生獲取和解讀材料信息、調動和運用知識以及論證和探討問題等能力。

從設問角度看，一般以“談談你對……的認識”、“如何認識……”、“如何評價……”、“如何看待……”、“分析（或評析）某一……現象（或觀點）”等形式呈現。

從設問的指向性看，試題設問主要有：讓考生對某種言論加以批駁;讓考生談談對某種現象、觀點的意義或積極影響等的認識;讓考生談談對某種現象、觀點的看法等。

二、方法指導

認識評價類試題的設問往往不明確答題的具體知識范圍，并從探究、認識和評價角度設置。因此考生只要聯系材料，化大為小、化暗為明，把題目中的設問分解成若干個指向明確的小問題，在此基礎上逐個分析，就能得出正確結論。具體地說，解答此類試題要按照“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的思路來分析，并按照“判斷表態”、“說明道理”、“明確做法”的解題思路來作答。

1.判斷表態（是什么）。要求考生在解讀材料信息、明確設問要求的基礎上，對題目要求分析的觀點、現象或做法做出判斷，明確觀點是否正確、如何評價。這要求考生結合政治理論知識對設問的觀點做出準確的分析和判斷，但是批駁型、觀點錯誤型設問試題則不需要作出是否正確的判斷。

2.說明道理（為什么）。這要求考生依據設問限定的知識范圍，分析上述判斷或者表態的政治理論依據。一般從分析某事的依據、重要性、必要性、可能性、危害性等角度進行分析。

3.明確做法（怎么辦）。這要求考生以政治理論觀點為指引，說明針對某種現象應當怎么做、如何解決問題。分析時要從理論和實際兩個角度思考，要結合教材觀點和現實時政理論知識進行分析;要弄清事件的主體是誰（如政治生活中的公民、政府、人大、政黨等），并結合教材知識對行為主體的相關行為進行分析，表明應采取哪些具體措施來解決問題。

三、典例分析

1.（2017年高考江蘇政治卷）社區是我們共同生活的家園。傳統社區是一種“熟人社會”，人與人之間的關系以血緣、地緣、感情為紐帶，身邊都是親人、熟人，人情交往密切。隨著社會變遷和生活節奏加快，社區已近乎一個“陌生人社會”，個人權利得到更多尊重的同時，人與人之間的界限也越來越分明，居民之間缺乏必要的互助和互動，甚至出現“對門不相識”的狀況。

如今，隨著信息技術的發展，共享已逐漸成為時代潮流，這為建設新型“熟人社區”提供了新思路。社區通過建設“云平臺”，公示政府公共服務政策、社區業務辦理流程、活動通知等，實現信息共享。

結合上述材料，探究回答下列問題：

展望共享社區的未來，有人說，“共享是一種向傳統的回歸”。請運用一個最恰當的哲學道理評析上述觀點。

解題思路：

第一步，判斷表態。依據材料可知，共享社區具有把人與人、人與自然連接起來，用最少的物質消費，獲得最好的生活，保護環境，綠色消費，承擔起對社區、城市和地球的公民責任，構建和諧社會等特點。依據材料和所學知識，我們會得出一個正確的判斷：“共享是一種向傳統的回歸”的觀點不全面。

第二步，闡述道理。運用教材知識分析材料和設問，說明“共享是一種向傳統的回歸”的觀點不全面的表現。①從合理成分上看，辯證的否定是事物聯系的環節，共享社區吸收、保留了傳統社區中的積極因素作為自己存在和發展的基礎，共享是一種向傳統的回歸是正確的。②辯證否定是事物發展的環節，共享社區改造了傳統社區中的消極因素，增添了社區中所沒有的現代因素，所以共享不是簡單的回歸，應堅持全面看問題的觀點。

第三步，說明怎么辦：推動共享社區建設向更高層次發展，必須建立人與自然、人與人、人與精神和諧的建筑空間，倡導和塑造綠色生活方式，以個體活力，集體的力量自治，以社會企業方式構建起可持續的共享社區復制與運轉體系。

2.（2016年高考全國課標卷）一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。中華民族英雄是中華民族的棟梁。

近年來，有的人打著“還原歷史真相”的旗號顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高。如胡謅“黃繼光堵槍眼不合情理”“‘火燒邱少云違背生理學”“董存瑞炸碉堡為虛構”等。凡此種種混淆是非的謠言借助網絡等傳媒隨意傳播，一些網民盲目更風、隨手轉發。這種抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認知混亂和價值觀迷失。

結合材料，運用價值觀的知識，對否認英雄的錯誤言論加以批駁。

解題思路：

第一步，判斷表態。中華民族英雄是中華民族的棟梁。在受錯誤價值觀的驅動下，否認英雄的言論是“民族虛無主義”和“歷史虛無主義”的表現，歪曲了歷史，遮蔽了真想，導致人們理想信念動搖，不利于中華民族偉大復興。

第二步，闡述道理。

錯誤言論 教材知識

顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高的謠言引起了一些人歷史認知混亂和價值觀迷失 樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇;必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律。

價值觀的導向作用，錯誤價值觀的危害。

第三步，明確態度。我們應該立足社會實踐，尊重社會發展的規律，正確認識英雄，守護英雄，在正確價值觀的指導下，抵制錯誤言論;我們要尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚正確價值觀，為實現中華民族偉大復興而奮斗。