基于多媒體教學(xué)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用分析

徐麗

摘 要：語(yǔ)言是表達(dá)思想以及感情的重要途徑。雖然文字同樣具有溝通和表達(dá)的效果，但是語(yǔ)言卻因?yàn)槠洫?dú)特的魅力而成為人們?nèi)粘＝涣髦械囊环N重要方式。幼兒的語(yǔ)言教學(xué)需要外界環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和刺激，多媒體教學(xué)方法在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中能夠起到積極地作用。本文就對(duì)多媒體教學(xué)方式在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用做簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 幼兒語(yǔ)言教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到越來(lái)越多的領(lǐng)域，關(guān)于幼兒的教學(xué)方法也因此得到了較大的改變。幼兒的詞匯掌握量較少，在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中需要通過(guò)所處環(huán)境的改變來(lái)引導(dǎo)幼兒多聽多說(shuō)，促進(jìn)他們的表達(dá)能力以及詞語(yǔ)的積累程度，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)可以將視和聽有效的結(jié)合在一起，聲情并茂的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中作用明顯，意義重大，教師需要正確的運(yùn)用，以便發(fā)揮多媒體教學(xué)的有益作用。

1、用音樂激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡較小，容易受到外界因素的影響。歡快愉悅的音樂能夠迅速調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們放松心情，沉浸在音樂的海洋之中。而音樂中的歌詞對(duì)比于平時(shí)的文字教學(xué)而言，更容易被幼兒學(xué)習(xí)和理解，所以音樂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的一項(xiàng)重要措施。教師在課堂上可以利用多媒體播放節(jié)奏歡快的兒歌給幼兒聽，隨著歌曲的播放，他們自然地會(huì)想要了解歌詞內(nèi)容，這時(shí)教師便可以趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)[1]。

例如，教師在課堂上可以播放經(jīng)典的兒歌曲目《數(shù)鴨子》。這首兒歌節(jié)奏歡快，還可以在學(xué)唱中產(chǎn)生互動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，幼兒也便于學(xué)習(xí)。教師可以先行播放歌曲，配合著相應(yīng)的動(dòng)畫，引起幼兒的興趣，之后便可以進(jìn)行歌曲的教學(xué)。歌詞簡(jiǎn)單，并且中間涉及到數(shù)學(xué)數(shù)字，這對(duì)于幼兒在數(shù)字方面的學(xué)習(xí)也非常有幫助。“門前大橋下，游過(guò)一群鴨”，這樣的形容教師可以將歌曲編制成簡(jiǎn)單的舞蹈，讓幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作，幼兒在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并能夠更加熱情的加入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師可以讓幼兒實(shí)際的數(shù)一數(shù)身邊的人有幾個(gè)，順便進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。歌曲的學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，利用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，不僅教學(xué)效果明顯，而且還能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，利用歌唱的方式多進(jìn)行語(yǔ)言的鍛煉，為提高表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2、用故事表達(dá)不同的情緒

幼兒語(yǔ)言的教學(xué)不僅需要詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用、表達(dá)的通暢流利，還需要注意不同情緒的表達(dá)方式。情緒能夠直接反應(yīng)一個(gè)人的心理狀態(tài)，不同情緒的語(yǔ)言表達(dá)形式也不盡相同。高興、憤怒、幸福、悲傷，這些情緒的表達(dá)在語(yǔ)言上都會(huì)不同。所以，在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中還需要涉及到情緒的表達(dá)方式。

例如，在日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些內(nèi)容性較強(qiáng)的故事或者是片段，通過(guò)片段的演繹以及不同角色的語(yǔ)言來(lái)使幼兒注意到他們不同的情緒特點(diǎn)。在每一個(gè)比較明顯的情節(jié)上，教師可以先暫停，然后向?qū)W生提問(wèn)這個(gè)人物此時(shí)的心理狀態(tài)，通過(guò)語(yǔ)言、表情來(lái)判斷出他此時(shí)是處于什么樣的情緒之中。用這樣的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒注意情緒在語(yǔ)言中的表達(dá)方式[3]。

其次，除了關(guān)注不同情緒之外，教師還可以讓幼兒模仿不同特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)方式。比如，當(dāng)故事講到，“他悄悄的說(shuō)”、“他憤怒的大吼”或者是“小馬傷心的表示”等情況時(shí)，教師可以讓幼兒來(lái)模仿這些語(yǔ)言。怎么樣才是悄悄地，而怎么樣才能夠表現(xiàn)憤怒或者是失望，用這樣的方式也可以引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)自己的心情，并且在生活中如果遇到這些情況時(shí)，也能夠分辨出別人的情緒。

語(yǔ)言需要經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉才能夠提升各方面的能力。為了增加幼兒在語(yǔ)言中的使用和表達(dá)機(jī)會(huì)，教師可以定期的組織故事朗誦比賽。朗誦需要朗誦者正確表達(dá)文中的含義，了解作者的心情并且準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，所以，朗誦對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提高作用巨大。

朗誦可以是單人朗誦或者是小組朗誦形式，然后根據(jù)不同朗誦者的表達(dá)來(lái)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的朗誦者可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

個(gè)人朗誦可以是每個(gè)人挑選一個(gè)自己喜歡的故事，然后根據(jù)自己的理解，有感情的朗誦，使大家明白故事所講內(nèi)容。通過(guò)個(gè)人對(duì)于故事的理解和對(duì)不同場(chǎng)景的情緒表達(dá)，來(lái)評(píng)選出優(yōu)秀的朗誦者。

小組朗誦參與方式與個(gè)人朗誦稍微不同。可以將班級(jí)學(xué)生分為3至4人的小組，小組朗誦因?yàn)榻M內(nèi)成員較多，所以所選故事便可以內(nèi)容和角色豐富一些。不同小組確定各自的朗誦內(nèi)容，小組內(nèi)成員確定好角色的劃分，可以將故事表演為簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇形式。挑選出一名旁白，然后不同角色根據(jù)自己的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演和表述。這樣的方式可以表現(xiàn)出幼兒對(duì)于不同角色和不同情緒的掌握情況，能夠較為明顯的顯示出各自的不足之處，方便教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和改正。而角色扮演能夠使幼兒體會(huì)到不同角色的心情，更加深入的對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行理解。

故事的播放和朗誦給幼兒增加了聽與說(shuō)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言教學(xué)不僅需要聽，還要會(huì)說(shuō)。聽是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，而說(shuō)則是一種實(shí)踐，只有增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能夠?qū)δ芰Φ奶嵘兴鶐椭鶾4]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒的語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于幼兒本身來(lái)說(shuō)意義重大。理解和表達(dá)是生存和交流的關(guān)鍵。它不僅在學(xué)習(xí)中占有重要作用，在工作和生活中更是不可替代。正確理解他人意思和心情，順利表達(dá)自我思想和情緒是交流的關(guān)鍵。表達(dá)自己才能夠使別人了解自己，理解別人才能選擇更佳的表達(dá)方式。只有提高表達(dá)能力、正確理解他人情緒才能夠得到有效的溝通。多媒體教學(xué)不僅可以使幼兒進(jìn)入到特定的情境，還能夠通過(guò)視和聽來(lái)進(jìn)行綜合的教學(xué)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)起到非常顯著的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究[J].亞太教育，2016（4）.

[2] 李婷婷.淺析多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，23（2）.

[3] 曹慧君.如何在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（22）.

[4] 杜玲玉.利用豐富資源，激發(fā)語(yǔ)言認(rèn)知——多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2016（8）.