論英語(yǔ)單詞的記憶方法

摘 要：眾所周知，英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可取代的地位。但是對(duì)于廣大的中國(guó)學(xué)生和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，背誦英語(yǔ)單詞很難且容易忘，其甚至不會(huì)在英語(yǔ)句子中使用單詞，這種低效率的記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程，會(huì)使得學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和樂(lè)趣。在英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程中有特定的遺忘規(guī)律，而且記憶單詞也有一定的技巧。本文將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出記憶英語(yǔ)單詞和背單詞的方法和建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞 遺忘規(guī)律 記憶方法 建議

不同的單詞有不同的用法，相同的單詞也不同的意思，對(duì)于大多的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶單詞是一個(gè)枯燥且工作量巨大的學(xué)習(xí)過(guò)程。也有不少專業(yè)人士以及學(xué)習(xí)者從中總結(jié)出了簡(jiǎn)單的記憶方法，發(fā)現(xiàn)了單詞中的奧秘。大量的詞匯積累不但有益于提高英語(yǔ)閱讀題的正確率，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、日常生活甚至是工作中，一定的詞匯量也將助你一臂之力。所以掌握背和記憶單詞的方法十分重要。

一、遺忘規(guī)律的內(nèi)涵

人們對(duì)知識(shí)的記憶都會(huì)有所遺忘，這屬于正常的現(xiàn)象。德國(guó)有名的心理學(xué)家艾賓浩斯是第一個(gè)從心理學(xué)層面對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究的人。他通過(guò)對(duì)記憶進(jìn)行大量的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，繪制出了“艾賓浩斯遺忘曲線”，并提出人們的遺忘程度與學(xué)完一定知識(shí)后的時(shí)間大致成反比例的關(guān)系。學(xué)習(xí)知識(shí)后時(shí)間間隔20分鐘，人們遺忘百分比為42%左右；時(shí)間間隔1個(gè)小時(shí)，人們遺忘百分比為56%左右；時(shí)間間隔24小時(shí)后，人們遺忘百分比為66%左右；但在2到31天后，遺忘率穩(wěn)定在72%到79%。可見(jiàn)遺忘的速度是先快后慢的[1]。

所以，根據(jù)遺忘的規(guī)律，學(xué)習(xí)完知識(shí)，需要按照遺忘規(guī)律科學(xué)地復(fù)習(xí)。最佳復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞是在記憶新單詞20分鐘后、1到24小時(shí)內(nèi)再重新背誦剛才的單詞。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)復(fù)習(xí)可以迅速地恢復(fù)所遺忘的單詞。另外根據(jù)斯賓浩特的其他理論，單詞的記憶可以選擇在大腦的黃金時(shí)段進(jìn)行，即睡前醒后，這個(gè)時(shí)期的大腦對(duì)于接觸的信息吸收效果好，且沒(méi)有多余的外界干擾。

二、記憶方法

1.對(duì)比記憶

英文單詞由26個(gè)英文字母組成，有的單詞看起來(lái)很相似，但是表達(dá)的含義卻完全不同，此時(shí)就需要對(duì)比分析記憶。例如：meet（遇見(jiàn)）和meat（肉），雖然有一個(gè)字母的差別，但是對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)卻是很容易混淆的地方，因此，一定要學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)。在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以加入形象的記憶方法。比如meet中有兩個(gè)e，相當(dāng)于人的眼睛，和人見(jiàn)面要有眼神上的交流。用這樣的方法記憶單詞就可以將形式類似的單詞區(qū)分并記牢。另外，對(duì)比記憶也包括相同部分單詞的相關(guān)變形和詞性的變形。例如：act是動(dòng)詞“表演”的意思，action是名詞“動(dòng)作”的意思，activity是名詞“活動(dòng)”的意思，actor是“男演員”的意思，actress是“女演員”的意思，active是“積極的”意思等，對(duì)于這類的單詞，放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，才會(huì)記憶地更牢固。

2.替換字母

具有相同字母的英語(yǔ)單詞，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)記憶。比如pull（拉）-bull（公牛）；put（放）-pat（拍）；food（食物）-foot（腳）等，和其他的學(xué)習(xí)者比賽在固定的時(shí)間內(nèi)想出新單詞，多者獲勝。把自己背誦英語(yǔ)單詞的過(guò)程變成了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅可以增進(jìn)朋友間的友誼，背誦單詞效果也會(huì)更好。

3.諧音記憶

對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)講，其漢語(yǔ)的思維模式根深蒂固，因此可以積極發(fā)揮漢語(yǔ)的正向遷移作用，將漢語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行聯(lián)系加深記憶。例如：lawyer（律師），這個(gè)單詞的讀音類似于“老爺”，所以可以認(rèn)為律師是“老爺”；general（普遍的）gen類似于漢語(yǔ)中的“跟”，er類似于漢語(yǔ)中的“兒”，all是英語(yǔ)中的“都”，所以根據(jù)字母組成和漢語(yǔ)的發(fā)音，可以變成一個(gè)諧音口訣：跟（gen）著兒（er）子都（all）吃了一根油條（去掉一個(gè)l），這件事是很“普遍的”[2]。雖然這個(gè)諧音的編造過(guò)程有些復(fù)雜，但是會(huì)使背誦英語(yǔ)單詞變成一個(gè)有趣的過(guò)程，通過(guò)諧音記憶單詞基本上是不會(huì)忘的。

4.分解記憶

英語(yǔ)中有的單詞是合成詞，例如：classmate（同班同學(xué)），可以將這個(gè)單詞拆分成兩個(gè)短單詞，class是“班級(jí)”的意思，mate是“親密同伴”的意思，兩個(gè)單詞放在一起，就是在班級(jí)里的同伴，就是同班同學(xué)。 我們也可以根據(jù)具體地長(zhǎng)單詞劃分成多個(gè)單詞。

三、建議

像以上的單詞記憶方法還有很多，每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的思維模式和學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)造屬于自己的新方法。方法很多，可以逐個(gè)嘗試，從中選擇最合適自己的，形成自己的風(fēng)格。背誦單詞的方法主要是輔助作用，其實(shí)背誦單詞還是應(yīng)該多聽(tīng)、多讀、多寫、多想，調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)器官，學(xué)習(xí)知識(shí)也會(huì)輕松很多。更好的理解具體的英語(yǔ)句子和語(yǔ)篇中的單詞，自己需要多嘗試學(xué)以致用，用新單詞造英語(yǔ)句子。自然拼讀的方法也可以有效降低背誦英語(yǔ)的難度和枯燥。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，背誦單詞是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在這一環(huán)節(jié)中，要學(xué)會(huì)使用各種方法來(lái)記憶單詞，在快樂(lè)、輕松的氛圍中有效、快速地記憶英語(yǔ)單詞。從主觀上明白背誦英語(yǔ)的重要性，不能產(chǎn)生逆反的心理，把背誦英語(yǔ)單詞變成一項(xiàng)快樂(lè)的事情。并合理、科學(xué)地選擇背誦時(shí)間，確定復(fù)習(xí)的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉啟輝.艾賓浩斯遺忘曲線在英語(yǔ)詞匯記憶中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教學(xué)期刊.2009.

[2] 邵文君.如何高校記憶英語(yǔ)單詞[J].學(xué)科教學(xué)期刊.2014.

作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)┸纾詣e：女，民族：漢，出生年月：2001年11月。