計算機軟件開發(fā)的技術(shù)方案

張柏偉

摘 要：計算機軟件開發(fā)是將計算機技術(shù)融入人們?nèi)粘Ｉ畹挠行Х椒ǎ浒l(fā)展關(guān)系著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。本文從高中生的角度出發(fā)，首先介紹了計算機軟件開發(fā)所需的關(guān)鍵技術(shù)，然后從生命周期法、原型化以及網(wǎng)絡(luò)自動化三個方面分析開發(fā)技術(shù)方案，幫助人們初步了解軟件開發(fā)。

關(guān)鍵詞：計算機 軟件開發(fā) 生命周期法

前 言

計算機軟件開發(fā)包括需求分析、軟件設(shè)計、實現(xiàn)和測試等步驟，一般基于某種程序設(shè)計語言完成。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的不斷應用，促進軟件行業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了人才的專業(yè)化培養(yǎng)，對社會經(jīng)濟發(fā)展起到積極影響。因此，計算機軟件開發(fā)的相關(guān)研究應該得到重視。

一、計算機軟件開發(fā)的技術(shù)現(xiàn)狀

計算機軟件開發(fā)思路主要包括核心算法、結(jié)構(gòu)模塊設(shè)計、編程測試以及程序聯(lián)調(diào)等。近年來軟件行業(yè)不斷發(fā)展，市場對于軟件開發(fā)的需求日益增加，人才培養(yǎng)速度加快。第一，計算機軟件開發(fā)沒有標準化的操作要求，設(shè)計流程比較繁雜，程序較多，包含的編輯語言、技術(shù)和設(shè)備較多。例如，一種軟件開發(fā)中可以采用C語言進行撰寫，搭配分層技術(shù)；也可以應用Java語言語言進行撰寫，搭配插件技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)進行優(yōu)化。由于操作的多樣化導致軟件優(yōu)化和管理工作困難，對工作人員的專業(yè)性要求較高[1]。第二，測試技術(shù)不成熟，沒有達到可以實際運行的深度標準。測試是軟件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，決定著軟件的優(yōu)化方向，影響用戶使用效果。現(xiàn)階段我國軟件檢測工作和劃分還不夠細致，工作人員對軟件的要求和重視程度不高，經(jīng)常在系統(tǒng)崩潰才發(fā)現(xiàn)問題并進行完善。第三，我國軟件設(shè)計和開發(fā)市場環(huán)境還需要不斷完善。軟件市場發(fā)展速度較快，對人才需求量增大，但是人才培養(yǎng)體系沒有順應市場需求變化，進而導致市場上缺少專業(yè)化人才和經(jīng)驗型人才的現(xiàn)象。

二、計算機軟件開發(fā)技術(shù)方案

（一）生命周期法的技術(shù)方案

生命周期法是指基于用戶需求和用戶范圍，從最高層向下劃分設(shè)計。生命周期法的技術(shù)方案主要分為以下幾個實施步驟。第一，設(shè)計者需要確定用戶的需求，了解系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，分析用戶的業(yè)務(wù)范圍，進而分析數(shù)據(jù)。生命周期法要求在進行數(shù)據(jù)調(diào)查時，先選擇最迫切的部門進行重點調(diào)查，然后從最頂層入手到最底層終止。例如，利用生命周期法為我們學校設(shè)計管理軟件。首先，由于教務(wù)處是教師管理的重要部門，所以應該先獲取教務(wù)處的信息。然后從學校最高級別校長和副校長，再到教師、學生和黨委工作部門，最后到教師和學生依次進行信息提取。第二，系統(tǒng)設(shè)計應該以宏觀角度為主，先從整體出發(fā)，保證整體結(jié)構(gòu)清晰簡潔，再考慮局部優(yōu)化。第三，系統(tǒng)的實施過程保證從最底層開始落實，逐步上升。生命周期法的調(diào)試需要從基層模板做起，通過不斷的拼接構(gòu)成整個系統(tǒng)。生命周期法技術(shù)方案的結(jié)構(gòu)較清晰，分層級進行設(shè)計便于我們高中生和軟件設(shè)計初學者的理解。總體而言，生命周期法計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用比較廣泛。

（二）原型化的技術(shù)方案

原型化計算機軟件開發(fā)是指先根據(jù)用戶主要需求建立軟件原型，然后再不斷修改完善的開發(fā)技術(shù)。首先，利用原型化方案開發(fā)軟件快速掌握用戶主要需求，原型的設(shè)計比較簡單，專業(yè)性要求不高，我們高中生自學軟件開發(fā)時可以從原型設(shè)計入手。在軟件開發(fā)過程中，開發(fā)人員與用戶的溝通程度較深，一旦發(fā)生溝通效果不好會致使原型設(shè)計失敗，進而影響整體軟件設(shè)計方向。例如，學校想要建立針對教師的教學信息共享性系統(tǒng)，在溝通后開發(fā)人員誤認為學校需要師生交流平臺，進而原型開發(fā)和后期的完善都側(cè)重師生的交流，忽視信息共享功能，與學校原始需求偏離較大。其次，由于可更改和完善的特點，原型化技術(shù)方案適用于用戶需求模糊，業(yè)務(wù)范圍不明確的情況[2]。針對這種情況，研究人員可以根據(jù)用戶的核心需求制定原型，然后經(jīng)過不斷的嘗試和分析幫助用戶找到最終的業(yè)務(wù)范圍。最后，原型化技術(shù)方案不適用于進行大規(guī)模，業(yè)務(wù)范圍復雜的軟件開發(fā)。造成這種缺點的原因主要是由于業(yè)務(wù)復雜、數(shù)據(jù)龐大的原型設(shè)計已經(jīng)存在困難，不能從本質(zhì)上減少軟件開發(fā)難度。

（三）自動化智能化軟件設(shè)計方案

自動化智能化的軟件設(shè)計是指基于用戶需求，在軟件研發(fā)中融入自動化和智能化技術(shù)，可以應用到定理說明、程序轉(zhuǎn)換和知識工程等軟件設(shè)計。一方面，自動化智能化軟件設(shè)計需要進行自測和核心算法的編寫工作。其中軟件的自測能夠幫助研發(fā)人員檢測自動化功能是否實現(xiàn)，核心算法轉(zhuǎn)化為單位測試代碼的編寫工作確保后續(xù)完善或者重構(gòu)的順利進行。研發(fā)人員還應該注意客戶端和服務(wù)器的界面型測試不能采用自動化測試編碼，否則容易引發(fā)系統(tǒng)崩潰。另一方面，為了實現(xiàn)軟件自動化智能化，研發(fā)人員在構(gòu)建前需確保檢測外部調(diào)用接口正確性，應用時將數(shù)據(jù)抽象處理，準備自動化測試腳本。總而言之，研發(fā)人員應該加強自身專業(yè)性，基于現(xiàn)代科技技術(shù)，利用智能化技術(shù)進行軟件研發(fā)創(chuàng)新。

結(jié) 論

綜上所述，計算機軟件開發(fā)是專業(yè)性要求和復雜程度都較高的工作。從文中可以看出，生命周期法技術(shù)方案重視宏觀角度自上而下操作，原型化技術(shù)方案適用于需求模糊、規(guī)模較小的軟件開發(fā)，自動化技術(shù)方案對專業(yè)性有著較高的要求。由此，用戶可以根據(jù)實際情況選擇不同的技術(shù)方案。

參考文獻

[1] 張返立.基于分層技術(shù)在計算機軟件開發(fā)中的應用研究[J].通訊世界，2018，25（12）：60-61.

[2] 王洪艷.談計算機軟件開發(fā)設(shè)計的難點和對策[J].智庫時代，2018（51）：126-127.