15、《聰明的牧童》第二課時

王曉暉

教學目標：1、創設質疑氛圍，引導學生對給出的句子進行有針對性地提問。“讀課文，提出問題”，老師要引導孩子提出有價值的問題。

2、熟讀課文第2節，讀好問答的語氣，理解牧童的聰明在哪里。

教學重點：熟讀課文第2節，讀好問答的語氣，理解牧童的回答聰明在哪里。

教學難點：熟讀課文第2節，讀好問答的語氣，理解牧童的回答聰明在哪里。

教學方法：討論、探究法

教學過程：

一、揭示課題：

1、（出示：牧童的照片）這個孩子每天以放牛、放羊為生，我們稱他為……（牧童）（適時板書：牧）

2、聽記句子：

a他究竟是個怎樣的孩子？我這兒有句話，請你仔細聽、用心記：別人無論問什么，牧童都能給出一個聰明的答案，因而遠近聞名。（交流并出示句子）

b（“無論……都……”泛紅）牧童時時都會表現出他的聰明過人，指導讀好句子。

說明：由聽記訓練引出課題，一方面是想借助課堂教學來培養學生認真傾聽、規范說話的習慣；另一方面是有意識地將“無論……都……”這一關聯詞的用法通過“讀”的方式予以滲透，雖不作為知識點進行強化、要求掌握，但可以讓學生初步了解。

3、讀了這句話，你有什么問題？

4、指導讀題：

帶著這些問題，讓我們一起來學習第34課。（出示：課題）

二、整體感知國王與牧童的對話：

1、通過課前預習，我想：大家一定能自己解答，向牧童發問的人是誰？他就是至

高無上的……（板書：國王），那么，他共向身份低下的牧童提了哪幾個問題？牧童又是如何回答的？（板書：牧童、提出問題）帶著問題小組自學課文。

2、指名交流讀文：一人讀國王問的句子；一人讀牧童答的句子。（出示：相關句子）

隨機正音：幾乎、永恒（出示詞卡）

3、同桌合作輪流讀熟國王與牧童的對話。

4、指名3組分角色讀3次對話。

三、重點朗讀理解牧童回答的聰明：

1、牧童的回答聰明在哪里？（板書：聰明）師生對讀國王與牧童的對話。（出示：

國王問牧童 ，牧童請國王下令 ；國王問牧童 ，牧童請國王數清 ；國王問牧童 ，牧童請國王數清等

鳥的嘴殼子磨掉的那一刻

2、交流（出示：國王問牧童 世界上的海洋中究竟有多少滴水 ，牧童請國王下令 把世界上所有的河流都堵起來 ；國王問牧童 天上有多少顆星星 ，牧童請國王數清 白紙上密密麻麻的小黑點 ；國王問牧童 “永恒”有多少秒鐘 ，牧童請國王等待 金剛3、選擇三組對話中的一組再來讀讀，說說牧童的回答聰明在哪？

3、引讀填空：

4、這回，再請你來做做這個聰明的牧童，讀好他回答問題時的自信、沉著。（自讀、男女生分角色讀）

說明：本塊面的學習是本文的難點。學生應該能從牧童的回答中體會出他的聰明，但很難用規范的語言將意思表達清楚，故在這主要通過設計填空和引讀，來為學生理解牧童每一次回答的針鋒相對以及聰明設置坡度。在理解的基礎上再來指導讀好牧童回答問題時的語氣。

5、引讀第1、3節：

四、拓展延伸、復習鞏固：

五、布置作業

滴：右邊和“商”區分，左窄右寬

亞：筆順規則：先中間后兩邊

板書設計：15、聰明的牧童

起因

經過

結果