國際化教育背景下淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對策分析

張冀

摘 要：目前，高校教育已經(jīng)進(jìn)入國際化和全球化的視野，日趨成熟的中外合作教學(xué)使得大學(xué)生都帶有很強(qiáng)的國際化背景。同時他們也面臨著更加多元化和多變性的學(xué)業(yè)選擇和職業(yè)選擇，在校時他們要面對跨文化融合和跨專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后他們要面對跨地域工作的選擇和沖擊。因此，如何引導(dǎo)具有國際化教育背景的大學(xué)生科學(xué)地合理地做職業(yè)生涯規(guī)劃是急需解決的難題。本文在教育國際化的基礎(chǔ)上，通過分析國際化教育背景下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀來發(fā)現(xiàn)目前職規(guī)中存在的不足，并嘗試根據(jù)這些不足分析相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：國際化教育 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、研究背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會的各個方面包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治、社會等成為了國際化發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的一部分，各個國家、地區(qū)和社會都已經(jīng)成為了一個緊密聯(lián)系且不可分割的有機(jī)整體。隨著國際化進(jìn)程的加速，國內(nèi)的高等教育也呈現(xiàn)出快速全球化的趨勢，我們國家和西方國家的教育理念、模式、方式、內(nèi)容等更加求同存異，互相吸取彼此精華，不斷改進(jìn)。同時隨著各種國際化教學(xué)形式的出現(xiàn)，例如中外合作辦學(xué)、2+2學(xué)分互認(rèn)項目、留學(xué)生項目等的產(chǎn)生，形式越來越多樣，運(yùn)營越來越成熟，那么作為高等教育體制內(nèi)一個關(guān)鍵組成部分——大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，也必將面臨國際化的挑戰(zhàn)。如何將國際化教育融入大學(xué)生職規(guī)，是亟待我們解決的問題。

二、國際化教育背景下職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

國際化教育背景下大學(xué)生職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與普通意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃相比有以下兩個特點(diǎn)：

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)不同。普通的職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是要達(dá)到某種的職業(yè)晉升目標(biāo)或者職業(yè)成就目標(biāo)。總體來說，普通的職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有區(qū)分明確的階段目標(biāo)，主要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況而定。而國際化教育背景下大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃尤其很重要的一點(diǎn)就是如何為預(yù)出國的留學(xué)生設(shè)計適合他們的職業(yè)生涯規(guī)劃以及通過國際化的教育，如何進(jìn)一步提升他們在職業(yè)生涯規(guī)劃中的綜合能力和針對性，以此來最終找到一份符合自己預(yù)期的工作。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略不同。普通職業(yè)生涯規(guī)劃是依照其職業(yè)未來發(fā)展目標(biāo)制定相應(yīng)的落實(shí)措施，從而完成針對一定職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、技能提升、職場技巧鍛煉等計劃。國際化教育背景下大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃要采取有針對性的設(shè)計策略，例如如何利用國際化教育基礎(chǔ)上更強(qiáng)的綜合能力和留洋背景尋找更適合自己的工作，如何在2+2的國外階段進(jìn)行適當(dāng)且適合的兼職工作來豐富自己的經(jīng)歷和提升個人的能力，如何在畢業(yè)后規(guī)劃工作地點(diǎn)且結(jié)合全球不同城市和區(qū)域的行業(yè)優(yōu)勢來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，這些都是 具有國際化教育背景的留學(xué)生們做職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該思考的策略。

三、國際化教育背景下大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1、大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及。目前國內(nèi)高校整體對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度還是不足夠，普及的面不夠廣，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和實(shí)質(zhì)理解模糊，并未深入人心。尤其將職業(yè)生涯規(guī)劃貼上國際化教育背景的標(biāo)簽后，更是鮮有人給予關(guān)注。隨著全球化的發(fā)展，國際化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育迫在眉睫，如果高校無法深入開展職規(guī)相關(guān)課程及培訓(xùn)，學(xué)生們就無法學(xué)習(xí)到科學(xué)的系統(tǒng)的職規(guī)相關(guān)知識，必定會在將來越來越復(fù)雜的社會和市場形勢中占劣勢。

2、自我主體的淡薄，造成自我認(rèn)知的模糊。大學(xué)生雖然大部分已經(jīng)成年，但是剛離開高中進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，受到中國傳統(tǒng)教育模式的影響，多數(shù)都是專注于學(xué)習(xí)成績，同時在大學(xué)這個環(huán)境中如果沒有經(jīng)過很好的引導(dǎo)或者沒有經(jīng)歷很多實(shí)踐活動，則他們對自我的認(rèn)知仍舊是比較模糊的。在這種前提下，對自身的優(yōu)缺點(diǎn)，長短處沒有一個很好的認(rèn)知，同時加上對未來的迷茫，此時若還沒有接受到良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，那將來離開校園進(jìn)入社會時一定會遇到諸多障礙。

3、專業(yè)選擇的自由性和隨意性造成學(xué)生合理職業(yè)規(guī)劃理念的缺失。在中國式教育的大背景下，學(xué)生離開高中進(jìn)入大學(xué)第一件事就是面臨專業(yè)選擇，而此時的專業(yè)選擇往往只是基于前輩們的經(jīng)驗，或是根據(jù)當(dāng)前社會熱點(diǎn)而做出選擇，而實(shí)際上學(xué)生缺乏對自身特長、愛好、性格、適應(yīng)性方面的認(rèn)知，故做出的選擇往往過于自由、隨意，并不是最適合自己的。這樣做所導(dǎo)致的影響就是學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和擇業(yè)過程中隨波逐流，人云亦云，缺少個性化、特點(diǎn)化。究其根本，即是學(xué)生在面臨大學(xué)轉(zhuǎn)折時刻并未接受到應(yīng)有的專業(yè)培訓(xùn)及過渡期。

四、國際化教育背景下大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計對策

1、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與國際環(huán)境教育，不斷調(diào)整自身規(guī)劃設(shè)計理念。從高校的角度出發(fā)，首先作為學(xué)生工作第一線的班主任、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在和學(xué)生平時打交道的過程中，包括班會、走寢、談心談話等，要向?qū)W生們傳達(dá)我們目前最新的社會就業(yè)形勢以及國家關(guān)于就業(yè)方面的各項方針政策，同時要主動地、有意識地幫助學(xué)生們培養(yǎng)起自我意識和職業(yè)規(guī)劃意識。同時要教會學(xué)生善于應(yīng)用接受國際化教育后更強(qiáng)的語言優(yōu)勢、跨文化優(yōu)勢、溝通交流優(yōu)勢等應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中去，更具針對性，科學(xué)性。

2、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。作為高校思政工作之一的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從一定程度上來說也屬于教學(xué)內(nèi)容，并且它有著自己一套獨(dú)特的學(xué)科體系。因此，從高校層面上說，應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門重點(diǎn)課程納入到學(xué)生日常教學(xué)計劃中。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時刻就開展相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，在同學(xué)們選專業(yè)之前就培養(yǎng)起學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的理念。后續(xù)應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)和教學(xué)深化貫徹學(xué)生整個大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中，并且根據(jù)不同學(xué)生不同性格、特長、愛好來指定相應(yīng)的方案和目標(biāo)，并且結(jié)合預(yù)留學(xué)生們國際化教育的背景和特點(diǎn)，始終堅持以社會需求為主導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生制定具有國際化視野的科學(xué)的、針對的、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

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