家校的重要性認識

林俊勤

有一位教育名家這樣說過：“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。

家庭教育存在誤區

一是：既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯系起來，在家庭教育中，常常是關注孩子素質的多，關注自己素質的少；對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少；指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。二是：我只需關心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以忽略不計。在教育孩子過程中，關注文化素質的多，關注道德素質的少；關注身體素質的多，關注心理素質的少；注重結果的多，注重過程的少；注重物質投入的多，注重情感投入的少；期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。

家庭教育嚴重缺位

要把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。我們學校地處鄉鎮，有很大一部分學生屬于留守兒童，家長和監護人受教育程度不高，認識不到家庭教育在孩子成長中的作用；部分孩子由長輩監護，還有一些托給親戚朋友來監護，這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內向的性格特征。

還有部分家長教育觀念落后，我們把孩子學習不認真的情況向家長反映，許多家長認為孩子的學習能力是天生的，與后天的培養沒有多大關系。部分家長坦言自己對孩子的學習基本處于不管不問的狀態，大部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。這種狀況充分說明學校與家庭、老師和家長沒有形成一種聯系制度，學校教育和家庭教育沒有成為一個整體，家庭教育責任嚴重缺位。

明確家庭教育宗旨

“一個工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個孩子的成敗卻是一個家庭的百分之百。”我們深刻理解這一點，教育孩子責任重大，功在將來，利在千秋！孩子是社會的未來、家庭的希望，我們要讓每一個孩子都能適應未來，都能做一個對社會有用的人。教育應有全方位、綜合整體的考慮和設計。尤其是家庭教育和學校教育更需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個方面的缺位或不足都會在學生身上產生明顯的負面效應，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學校是學生接受教育的重要場所，規范的管理、專業的師資、豐富的設備設施、所以學校教育是核心，對孩子的成長起著關鍵作用。只有二者有機的結合，才能形成教育合力。

家校教育要形成合力

家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由于現行體制設計，要求對全體學生以統一的教學大綱為指導，施以統一規范和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學生的要求和培養目標都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念和培養目標各不相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。

充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學校與家庭若在學生教育問題上產生分歧，就會給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。“十年樹木，百年樹人”，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。