怎樣培養學生歷史解題能力與技巧

孫麗琴

摘要：新課程背景下的高考文綜試題最突出的特點是注重采用“新情景、新材料、新問題”的表述形式。試題活，立意新，變臉快，注重考查學生在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力。一旦解題能力缺失，將會嚴重影響學生水平的發揮，釀下失敗的苦果。因此，要求教師在歷史教學中，既要幫助學生全面牢固地掌握基礎知識，又必須重視解題能力的培養。

關鍵詞：高考歷史;解題能力;解題技巧

中圖分類號：G633.51 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）09-0021

對于考試，尤其是新課程改革背景下的高考，學生的解題能力和技巧在很大程度上決定了學生的學科水平。所以，對于高考歷史問答題的解題能力和技巧的培養是很有必要的。那么如何培養學生的解題能力呢？以下是筆者的一些看法和建議。

一、加強學科教學規范，形成知識網絡

要提高學生的解題能力，首先要提高歷史教學的規范性。在高中歷史教學中，教師要培養學生建構知識體系，形成知識網絡的能力，指導學生掌握閱讀的方法和技能，自主構建知識結構，并指導學生在閱讀教材的過程中，有意識地去尋找知識之間的內在聯系，加以歸納總結，進而形成一個個知識體系，然后把這些知識體系聯系起來，從而形成歷史知識網絡。

二、重視基礎知識，幫助學生理解內容

將“識記——理解——運用”貫穿于整個復習過程，做到“點透，線通，面全”。根據對學生幾年來高考選擇題答題分數的統計，學生失分最多的并不是能力要求高的試題，往往是一些考查基礎知識和識記能力的試題，越是基礎的題，學生越容易丟分。因此，必須在認真研讀考綱的基礎上，對知識點進行“地毯式清理”，在基礎知識上下功夫，力求做到“點透，線通，面全”?！包c透”，就是對每個知識點的各種要素都要做透徹的分析。如對歷史事件的時代背景、主張目的、方法措施、階級屬性、利益要求、實力對比、沖突結果、作用局限等內容;對歷史人物的歷史背景、家庭出身、個性特點、經歷遭遇、思想觀念乃至謚號別稱等細節，都要分析得一清二楚?！熬€通”，就是對歷史線索要全面而準確地把握，如對某一事件在不同歷史階段的發生發展演變要做到脈絡清晰。“面全”，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有宏觀把握。如對經濟、政治、思想、文化、軍事、外交、民族、宗教等各方面的內在聯系、外在表現要做全面的把握。教學達到如此地步，也就掌握了以不變應萬變的法寶。

三、注重從整體范式、文明史范式解讀教材

單元復習注重基礎知識的落實，培養學生基本的解題能力;專題復習注重知識體系的構建，培養學生把握歷史規律的能力;熱點復習突出與知識體系的顯性聯系，培養學生運用基本理論、史論結合、分析把握時政熱點的能力。三輪復習不能截然分開，要相互滲透，單元復習中強化小專題，以社會熱點為切入點構建專題分析體系，力求針對性和時效性。不要為專題而專題，要打破常規，多方面、多角度分析該專題包含的理論知識和思維價值，揣摩命題的可能性，分析要全面、透徹，要使學生對主干知識有清醒深刻的認識。這一階段的復習要使學生在知識體系構建上不留死角，注重單元知識整合，但絕不可以常規教學上的重點與非重點作為小專題的復習依據。專題復習中注意引導學生搞清單元重大事件在專題中的地位，熱點分析時要與專題中的基本事實與規律性、系統性結合起來。

四、精心設計板書

板書要做到言簡意賅、主次分明、脈絡清楚、重點突出、分總結合，為學生構建一個簡潔而系統的知識體系?，F在，教師多采用多媒體教學方式，板書設計往往是一閃而過，不利于學生整理和掌握。應充分發揮黑板面積大、直觀性強的特點，把板書設計在黑板上一一展示出來，結合板書講解或回顧知識，并要求學生整理到課堂筆記上，以備將來復習時使用。答題格式也是一種解題技巧，教師精心設計的板書對于學生識記歷史知識有很大的作用，不僅能有效地提升高中歷史課堂教學效率，而且規范合理的解答格式有利于學生更好地在高考試卷上答題，面對問答題時更加得心應手。

五、強化對不同類型問答題審題和解題方法的指導

由于高考歷史試題問答題考查的知識點和覆蓋面每年都有控制，所以復習中講得恰當、練得巧妙，是提高效率的唯一方式。訓練過程中，要針對高考試題表格材料、圖片材料越來越多的趨勢，從多角度訓練學生分析表格材料、圖片資料的技巧。對歷史事實、歷史概念、歷史結論和歷史階段特征、中外文明史線索發展過程的掌握，是高三復習的基本任務。切忌在最后階段以做題取代教學，抽空歷史主干知識而奢談能力的培養。

例如：鴉片戰爭后，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發生的重大變化。

解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內容。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據此分析，這一時期的變化體現在：從政治制度方面看，表現為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產方式來看，從封建的生產方式向資本主義生產方式過渡;從階級結構來看，伴隨著資本主義生產方式出現，資產階級和無產階級產生。從教育來看，教育內容和方式都在發生變化，集中體現為新式學堂的出現。科技方面引進了西方先進科技。

綜上所述，對于高考歷史問答題解題能力和技巧的培養，不僅需要學生自身的努力，而且還需要教師不斷指導以及創新的課堂教學方式，提高教學效率，優化教學課堂設計。只有這樣才能讓學生更好地掌握歷史知識，更好地面對高考，更好地解答問答題，獲得高分，實現自己的目標。

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（作者單位：云南省師宗縣第二中學 ? 655700）