如何提升學生的寫作能力

張二林

摘要：作文教學一向是語文教學工作的重點和難點，五六年級的學生正處于寫作文困難的階段，他們不想寫作文的原因無非就是不知道該怎樣寫。正所謂“會者不難，難者不會”，人們都喜歡去做一些自己擅長的事情，尤其是孩子，他們不知道該怎樣寫好一篇作文，所以習慣性的就會逃避。本文結合筆者多年的教學經驗，總結了一些切實可行的方法。

關鍵詞：態度;方法;興趣

中圖分類號：G633.34 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）09-0072

一、端正態度

態度是決定一切的先決條件，端正寫作態度是非常重要的。假設很多學生從心里就不想寫作文，就抵觸這一門課程，一心只想著和教師、家長耗時間，半天寫不出一個字。他們一旦有了抵觸情緒之后，就提不起興趣，自己本身可能也想提升寫作能力，但是根本不愿意去努力，一想到寫作就犯難，這樣的態度寫作能力是不可能有所提升的。所以，若想提升學生的寫作能力，首先要端正他們的態度，讓他們從內心愿意去努力提升寫作能力，這是提高寫作能力相當重要的基礎。

二、激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”心理學也告訴我們“興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力”。筆者認為，要想提高學生的寫作水平，首先要激發他們的寫作興趣。只有當學生對寫作產生了濃厚興趣時，寫作能力才會有明顯的提升。提升寫作能力的方法有很多種，其中最重要的一點便是激發他們的學習興趣。比如，在作文訓練中，可以嘗試采取一些小孩子比較感興趣的話題，比如學生周圍發生的一些偶然事件，它具有新奇性，更能順應學生的好奇心。當學生一旦出現好奇心時，教師決不可壓抑，而應迅速引導學生深入其中，仔細觀察和分析，獲得感性材料。例如，在節日之前會進行精心布置教室，此時教師可引導學生寫題為《教室穿上了新衣服》的作文。如此長期下去，不僅會因為作文題材的新穎性而使學生得以保持濃厚的寫作興趣，更重要的是于無形之中培養了學生時時處處留心生活、體驗生活，表達感情的良好習慣，讓其終身受益。

同時我們也不應該吝嗇自己的表揚。表揚是激發學生寫作興趣最好的一種方式。如果教師對于學生的期望過高，教學過程中總是急于求成，總是想著他們可以進步得更快一點，那就永遠看不到那些學習成績稍微差一點的學生的努力及進步，不能及時地對他們的努力進行肯定，更不會體會到他們的不易之處，使其無法得到應有的指導。因此，要想更好地提升學生的寫作興趣，激發他們的寫作潛能，最好的辦法就是多發現學生在寫作中的點滴進步和一些與眾不同的閃光點從而進行表揚，只有這樣教學工作才會更好地進行。

三、積累素材

學生之所以不喜歡寫作文，是因為不知道該如何去表達。要有意識地培養學生在平時的生活中注意積累寫作素材，要積累素材不一定要去各地旅行，也可以多聽一些別人的經歷與故事，適當地轉化為自己的寫作素材。同時在日常生活中要學會細心觀察，比如寫《我的媽媽》的時候，可以在平時的相處過程中觀察自己媽媽的習慣及言行，并從中抓住可擴展開寫的點。或者可以鼓勵學生多接觸大自然，大自然孕育著無數的生命，本身就是很好的寫作素材，山清水秀、日出日落都是不可錯過的素材，都要留心去觀察。另外，也可以多看一些優秀的作文，試著去模仿他們的寫作方式及寫作手法，積累其中的一些優美詞句，靈活地運用到自己的文章中。

四、學會正確的寫作方法

寫作也是有方法的。可以先鍛煉學生說的能力，再從說到寫。在剛開始上作文課的時候，不需要告訴學生怎樣寫作文，需要讓學生主動寫出來。作文和生活息息相關，學生做過的事，去過的地方，發生的趣事，學到的新知識……都可以展開來寫。展開自己的想象，抒發自己的真實情感，從身邊的小事記錄，每寫一篇日記，不用想著湊數，真實、自然就是最好的日記。在他們寫之前，可以先把想寫的內容口述出來，指導學生把話說通，把意思表達清楚。練習的步驟就是：先說再寫，寫完就讀，邊讀邊改。通過反復練習，學生一定能把話說通，能把自己的意思表達清楚，在此基礎之上可以再逐漸將文字優化。總之，在日常教學中，要將說和寫結合，讀和改結合，采用“說寫讀改”一體化的模式，在反復練習之下發展學生的思維及語言能力，使得學生初步達到下筆有文章的能力。

還有一種方法就是讓學生學會列提綱。這也可以從說和寫兩方面來訓練。說話前有意識培養自己把要說的內容分成幾點，分不好沒關系，慢慢就好了。繼而引申到寫上，事先列好作文的框架，再逐一豐富文章內容。

以上是想要更好地提升學生的寫作能力，教師可以進行努力的幾個方向。也許剛開始看學生的文章時會認為有點邏輯不通順，甚至有很多詞語表達是錯誤的，但又有什么關系呢？這才是他們這個年齡段的常態。我們要善于引導，要學會給學生的文章寫評語。這將是一個漫長的過程，可能其中會有失敗也會有很多收效甚微的時候，但此時我們要更有耐心，不能急于求成。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區兩水鎮段河壩小學 ?746000）