“一體兩翼”思政課教學模式在學習新思想中的應用

劉賓紅

(西安航空職業技術學院 馬克思主義學院， 陜西 西安 710089)

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代。“時代是思想之母”，新時代產生了新思想。如何實現新思想的“三進”，如何回答高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題，如何完成好培養社會主義事業建設者和可靠接班人這一重大任務，是新時代擺在思想政治理論工作者面前的重大使命。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”“一體兩翼”的思政課教學模式正是習總書記講話精神在學習新思想中的應用創新,在學習新思想的過程中發揮著重要的作用。

1 “一體兩翼”的思政課教學模式的內涵

美國教育理論家威爾和卡爾康指出：強有力的教學模式適合所有學生，并能夠創建一種平等的機會。因為運用這樣的教學模式不僅可以教會學生如何學習，而且由于它們具有一定的靈活性，所以可以適用并利用學生之間的差異。“一體兩翼”思政課教學模式適合不同層次的學生，無論在課堂理論教學還是課內、課外實踐教學中，每個學生的潛力都能得到激發，每個人都有充分的展示機會。“一體兩翼”思政課教學模式是指以課堂理論教學為主體，以課內實踐教學和課外實踐教學為“兩翼”。課堂理論教學以“434模式”為支撐，發揮教師在思政課教學中“導向、導學、導思、導練”4個方面的主導作用，把理論教學分為課前、課中、課后3個階段，綜合運用藍墨云、微博、微信、PPT課件等4種教學方式和手段，保障課堂理論教學的效果。課堂理論教學力求貼近社會實際、貼近生活實際、貼近學生實際，主動回應社會熱點、生活難點、學生關注點，從教學內容、形式和方法手段上創新，力求從教學供給側的角度，改變思政課課堂教學“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚的問題，使學生把課本上的理論知識內化于心，外化于行。

課內實踐教學主要通過“三個一”即一次時事述評、一本好書分享、一場影視觀后感交流來實現，開拓學生的視野，培養學生關心國家大事的責任意識。課外實踐教學主要通過帶領大學生走進紀念館、博物館、農村、社區等形式，對廣大青年學生進行西航精神、航空精神、時代精神、民族精神和奉獻精神“五種精神”教育，使學生學精悟透用好理論，現場感受歷史、民族、時代與個人命運的緊密聯系，增強歷史使命感和責任感，激發學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的強大動力。

圖1 “一體兩翼”思政課教學模式框架圖

2 “一體兩翼”思政課教學模式的特點

“一體兩翼”思政課教學模式在在教學中貫穿了“兩個轉化”，即“教材體系向教學體系的轉化,知識體系向信仰體系的轉化”，實現了思政課理念思路、教學內容、方法手段上的創新。

(1)遵循三大規律，實現了思政課理念思路的創新。“一體兩翼”思政課教學模式堅持把思想政治教育貫穿教學全過程，發揮思政課教師在教書育人中的領航作用；堅持把立德樹人作為中心環節，針對學生學習生活中的具體問題，理論聯系實際，在服務學生中教育引導學生，幫助學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，達到提高學生思想政治素養的目的；堅持以學生為本的理念思路，從學生實際出發，創新教學模式，提升了思政課的親和力和實效性。無論是“一體”還是“兩翼”都重在發揮學生的主體作用，設計出符合學生知識水平，操作性強的教學模式，改變了過去生硬死板、滿堂灌的教學模式，從而使思政理論入腦、入心，在“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”的思政課中,滿足學生成長成才成功的需求，大力提升學生對思政課的獲得感，也達到了鞏固意識形態主陣地的目的。

(2)依據因事而化、因時而進、因勢而新要求，實現了教學內容的創新。“一體兩翼”思政課教學模式，在實施過程中非常重視對課堂理論教學內容、課內與課外實踐教學內容的轉化，結合國際與國內大事、身邊的事，努力將枯燥的教材內容轉化為生動的、學生易于接受的教學內容，將抽象的思想政治理論通過通俗易懂的語言潤物無聲地轉化為學生的信仰。思想政治理論課教師在“一體兩翼”模式實施中發揮著主導作用，緊扣時代發展變化，結合鮮活的案例對重大問題及時講解，在思想上與黨中央保持一致，深入理解黨的理論、方針、政策，將自己對理論學習的新感悟、新認識、新思考帶進課堂、帶給學生，對錯誤的理論、思潮敢于批判、敢于斗爭。

(3)緊跟時代，與時俱進，實現了方法手段的創新。隨著信息化時代的到來，“一體兩翼”思政課教學模式推動了思想政治理論教學傳統優勢同信息技術的高度融合，綜合運用微博、微信、藍墨云班課等新興媒體和教學手段，全過程精心指導，全方位精準施策，幫助學生學深學精學透思政理論，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

3 “一體兩翼”思政課教學模式在學習新思想中的應用

習近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發展。為了讓學生深入理解掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，增強“四個自信”，我們在教學中充分運用“一體兩翼”的思政課教學模式，一方面重視課堂理論教學這一主體，發揮教師在學習新思想過程中的主導作用，另一方面，發揮課內實踐和課外實踐這“兩翼”的作用，結合理論教學內容安排相應的課內外實踐環節，讓學生在鮮活的實踐中深入領會新思想的豐富內涵。

3.1 發揮課堂理論教學在學習新思想中的主渠道作用

在教學過程中，思政課教師要針對新思想相關教材內容，組織理論學習和專題研討，透徹分析教材重點難點，組織編寫統一的授課教案，實現教材體系向教學體系的轉化。在課堂理論教學實施過程中，依據“434”模式，科學合理安排教學各個環節，發揮課堂理論教學在學習新思想過程中的主渠道作用。

(1)發揮教師“導向、導學、導思、導練”的主導作用。在學習新思想的過程中，教師的導向作用首先體現在把握課堂教學的方向上，即要堅持正確的政治方向，使學生的思想在重大原則問題上與黨中央保持高度一致，對一些錯誤思潮，要用正確的觀點來進行理性批判，達到使學生明辨是非曲直的目標。教師的導學作用主要體現在幫助學生掌握新思想、新理念、新任務、新舉措，引導學生聯系、系統、全面地學習，而不是孤立、零散、局部地學習。教師的導思作用就是啟發和引導學生提出與思考問題并嘗試性地采用自己獨特的方法創造性地解決問題，從而達到鍛煉學生思維能力的目的。教師的導練作用就是通過引導學生與教師或同學討論，或與身邊的人互動、辯論等，幫助學生建構知識，透過學生個人創造的主動過程產生知識，使學生能夠更為深刻地理解新思想的豐富內涵。例如在教學中，思政課教師可以讓學生首先掌握什么是新時代、什么是中國夢、什么是“五位一體”“四個全面”“人類命運共同體”等一些基本知識，接著引導學生思考為什么要提出這些概念，使學生能真正領會習近平新時代中國特色社會主義思想為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界作貢獻的精神實質。然后可以組織學生討論，使學生領會習近平新時代中國特色社會主義思想的理論品格，明確習近平新時代中國特色社會主義思想彰顯著堅定理想信念，展現著真摯人民情懷，貫穿著高度自覺自信；體現著鮮明的問題導向意識，深刻回答了新時代黨和國家發展面臨的一系列重大理論和現實問題；充滿著無畏擔當精神，這種擔當是一種現實的擔當、無私的擔當、無畏的擔當。

(2)科學安排課前、課中、課后三個階段學習任務。課前發布資料，明確任務。首先讓學生明確將要在課堂上學習的內容，然后通過云班課等給學生發布預習的資料，包括重難點問題思考、視頻資料、閱讀材料等；然后給學生布置任務，要求學生依據重難點提出問題、思考問題，通過手機隨手拍下反映新時代特點的照片或短視頻。如在講授中國特色社會主義進入新時代這一節內容時，先把十九大報告中的相關內容及習近平總書記講話的相關視頻發給學生，讓學生觀看視頻、閱讀材料，然后讓學生思考新時代的依據、內涵和意義，然讓他們通過隨手拍等方式記錄在日常生活中親身感受到的新時代照片，準備在課中分享展示。課中精心設計，巧妙安排。通過分組，讓學生匯報課前學習成果，然后其他學生點評、補充，并且解答課前思考的重難點問題，接著由學生展示他們拍攝的照片或視頻片，最后由老師來點評。整個過程始終發揮學生的主體和教師的主導作用，保證課堂教學活而不亂。

課后分析反思，總結提升。教師和學生都要對教學的組織實施、教學效果進行分析反思，看看學生在學習的過程中主體作用發揮的程度如何，對重難點是否掌握，隨手拍的照片、視頻片是否符合新時代的要求，新媒體教學手段使用是否巧妙，教師點評過程中導向作用是否發揮等，進行總結提升，以利于在以后的課堂教學中更好地展現新思想，如春風細雨滋潤學生的心田。

(3)綜合運用信息化教學方式和手段。在教學的過程中，綜合運用藍墨云、微博、微信、PPT課件等信息化教學手段，增強理論教學的形象性、生動性，提升思想政治理論教學的親和力、感染力。如充分利用藍墨云班課，向學生提供有關新思想的視頻、圖片、文字等豐富的資料供學生學習討論。也可以發布頭腦風暴、搶答等活動，調動學生積極參與新思想理論內容的學習。要組織師生圍繞新思想相關內容積極撰稿，嚴格審核，通過微博微信平臺向全校師生發布，充分發揮其覆蓋面廣、時效性強的優勢，從而取得良好的宣傳效果。對于課堂理論教學使用的PPT課件，組織全體思政課教師進行集體研討，反復修改完善，力求理論準確、觀點鮮明、圖文并茂、案例鮮活，既能準確傳達新思想的理論內涵，又能以強大的吸引力調動學生的學習興趣，增強課堂理論教學的實效性。

3.2 發揮課內課外實踐教學在學習新思想中的輔助作用

馬克思主義認識論認為，認識是在實踐基礎上的主體對客體的能動的反映，這種能動的反映活動是一個隨著實踐的發展由淺入深、由表及里、由低級到高級的永無止境的辯證發展過程。因此，在學習新思想的過程中，不僅要重視課堂理論教學，發揮教師的主導作用，還必須通過組織學生進行課內課外實踐，讓學生來親身體會理論的強大指導力量，增強理論對學生的吸引力和感染力，讓學生在實踐中產生一種“我要學理論”的渴望。要進一步完善《思想政治理論課實踐教學手冊》，對原有實踐教學項目進行優化調整。如在課內實踐教學時事述評環節，引導學生關注黨的十九大等重大會議精神，關注新思想在各地實踐的偉大成就；在好書分享環節，推薦學生閱讀《習近平談治國理政》《習近平的七年知青歲月》《梁家河》《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等書籍，鼓勵學分享學習新思想的心得體會。課外實踐教學方面引導學生觀看《輝煌中國》《大國外交》《將改革進行到底》《今天我學習》等紀錄片、微視頻，安排學生利用節假日到農村、社區、企業實踐考察，讓學生去親身了解習近平新時代中國特色社會主義思想的生動實踐，從而加深對相關理論知識的理解。

3.3 完善“一體兩翼”思政課教學模式，創新學習新思想的新途徑

為進一步完善“一體兩翼”的教學模式，創新學習新思想的新途徑，我們還建設了學習新思想“四個精品”(精品課堂、精品微課、精品課件、精品實踐課)工程、辦好一個講堂(時政大講堂)，帶好一個社團(思想政治理論課學生社團“紅帆學社”)。

(1)統一籌劃，精心制作，充分發揮“四個精品”的引領作用。就新思想相關內容組織全體思政課教師集體研討，聘請校內外專家全面指導，確定重點教學內容，進行精心的教學設計，打造精品課堂，錄制精品微課，制作精品課件，創新實踐教學，建設學習新思想“四個精品”工程，充分發揮典型示范的引領作用，提升全體思政課教師的教學能力和水平。積極推進新思想專題式教學實施，對教學內容進行整合、提煉、概括和充實，將新思想相關內容劃分為既有先后連接又相對獨立的專題進行講授，運用多元的教學方法，使教學貼近學生實際、突出社會熱點，增強教學的的針對性和實效性。

(2)聘請專家，拓展視野，充分發揮“時政大講堂”的宣傳作用。“時政大講堂”作為西安航空職業技術學院全校性的思想政治理論宣傳平臺，在宣傳黨和國家的大政方針，解讀國內外時事熱點難點等方面，發揮了積極的作用，至今已經成功舉辦13場，受到全校廣大師生的一致認可和好評。在學習新思想的過程中，我們要繼續發揮這一平臺的宣傳作用，結合習近平新時代中國特色社會主義思想相關內容，邀請權威專家舉辦專題報告，拓展師生的知識視野。

(3)深入學生，科學指導，充分發揮學生社團“紅帆學社”的感染作用。馬克思主義學院思想政治理論社團“紅帆學社”作為我校的特色學生社團，緊扣國內外形勢熱點，結合重大節日、紀念日等，舉辦了豐富的社團活動，如“紀念周恩來誕辰120周年”“紀念馬克思誕辰200周年”等，在宣傳黨的大政方針、提升學生思想政治理論水平等方面發揮了重要的作用。在學習新思想的過程中，思政課教師要充分發揮“紅帆學社”的感染作用，指導社團成員圍繞新思想相關專題，通過讀書會、討論會等社團活動，利用微信平臺等形式，深入學生宣傳新思想的基本知識，達到感化學生、感染學生、感動學生的目的，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力，調動學生學習理論的積極性、主動性，提升學生的馬克思主義理論素養。

總之，“一體兩翼”的思政課教學模式，通過理念思路、內容形式、方法手段的創新，做到了情理結合、寓情于理，把外部灌輸與內心感悟、課堂講授與現場體驗、理性思維與情感體驗相結合，增強了思政課的生動性、吸引力和感染力。在學習新思想的過程中，“一體兩翼”思政課教學模式的優勢是既重視在課堂理論教學中講清講透講活新思想的豐富內容，又在課內課外安排恰當的實踐環節，讓學生在自身鮮活的實踐中去領悟新思想、貫徹新思想、宣傳新思想，堅定“四個自信”，從而不斷增強全民族的凝聚力、向心力，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。