新媒體語境下構(gòu)成設(shè)計教學探究

徐茵 常州工學院

構(gòu)成基礎(chǔ)課程是設(shè)計類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學生通過課程的學習，完成具象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，學會用抽象、概括、簡潔的視覺形象元素在一定設(shè)計法則的指導下進行有內(nèi)在視覺表現(xiàn)邏輯的創(chuàng)造性行為，是重要的設(shè)計啟蒙課程。隨著社會進步，體現(xiàn)科技發(fā)展以及信息傳播多樣化的新媒體語言成為許多學科教學運用的載體，更好的體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的重要組成部分。構(gòu)成設(shè)計教學呈現(xiàn)了非常強烈的媒體屬性，無論在教學過程，還是教學效果評價環(huán)節(jié)，師生在教與學中新媒體的有效介入無疑成為重要手段和方法。

一、傳統(tǒng)構(gòu)成教學和新媒體語境下構(gòu)成教學的比較

傳統(tǒng)教學過程中，大量授課環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)依靠靜態(tài)圖形示意以及手繪實踐操作的形式體現(xiàn)理論講授、案例分析和實訓操練環(huán)節(jié)。教師教與學生學相對處于一個效率平緩的教學實境中，現(xiàn)代多樣化新媒體手段給課程展示、影像傳遞以及實踐技能數(shù)字化都帶來了全新的面貌。當然，傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良傳統(tǒng)以及教學方法是前提和基礎(chǔ)，新媒體手段的結(jié)合方式以及適用度的把握是需要在教學實踐中不斷摸索的。

構(gòu)成教學過程是一個設(shè)計教學研究和設(shè)計教學實踐密切結(jié)合的過程，理論研究為設(shè)計實踐提供驗證理論模型和方法，進行新語境下的教學理論建構(gòu)是結(jié)合當下社會發(fā)展需求必須為之的探究行為。傳統(tǒng)構(gòu)成教學和現(xiàn)代構(gòu)成教學是在信息技術(shù)發(fā)展背景下針對教學模式和方法展開教學方式及效果的比較，針對不同的教學內(nèi)容，二者體現(xiàn)不同的優(yōu)劣勢。如何利用二者之間的優(yōu)劣勢，探索出更好的教學方法，從而取得更好的教學效果是討論的主要議題。

二、教學實踐及問題

構(gòu)成是一種通過對生活和身邊事物的觀察和分析，經(jīng)由對視覺語言的抽象概括提煉，并運用相關(guān)設(shè)計原理及法則進行創(chuàng)造性的組合。這個過程本身就包含要對周圍世界發(fā)生的新變化密切關(guān)注并依托之進行創(chuàng)造性的行為，但是往往因為教育者固有的教學思維和程式化的教學范式，不太輕易的進行改變，從而造成現(xiàn)代構(gòu)成教學中的一些困惑和問題。

(一)常規(guī)教學理論的授課模式

“先理論，后練習”成為教學固定套路，教師在常規(guī)教學中，一般采用進行理論引導，后設(shè)計實踐訓練專題，讓學生有序的進行理論到實踐的學習認知。但由于，學生僅在上課時才能進行系統(tǒng)的理論學習，之前沒有很好的被引導借助媒體手段進行學習資源的探索和素材收集，無形中降低了課堂的效率，加之構(gòu)成設(shè)計課堂一般被設(shè)計成理論講授加上實踐訓練的四節(jié)課連上的形式，學生在課堂上最終表現(xiàn)的作品沒有足夠的時間形成很好的展示效果，進而教師不能很好的監(jiān)測到學生對理論學習的成果。為提高課堂教學效率，在授課之前教師應(yīng)設(shè)計相關(guān)教學預(yù)習環(huán)節(jié)，引導學生帶著問題，結(jié)合多樣的新媒體載體，開展“自主式”的學習是關(guān)鍵。啟發(fā)式教學是如何在一定形式和任務(wù)要求的指導下，更快的讓學生更好的適應(yīng)課程教學內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)教學目標的更好達成。

(二)表現(xiàn)手法的局限性

傳統(tǒng)構(gòu)成教學中，設(shè)計制作的表現(xiàn)手法往往局限于傳統(tǒng)工具的繪畫表現(xiàn)，在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、以及立體構(gòu)成方案設(shè)計階段采用工具手繪的形式居多。傳統(tǒng)手繪對學生的最初創(chuàng)意表現(xiàn)以及繪畫基本功的訓練有得天獨厚的優(yōu)勢，并且是設(shè)計意圖反復(fù)論證階段必須經(jīng)歷的過程。但是其劣勢也較為明顯，費時費工，對錯誤修正和反復(fù)修改沒有優(yōu)勢。數(shù)字媒體的介入提供了很好的解決方案，就如何形成兩者之間的完美對接，突破表現(xiàn)手法的局限性是現(xiàn)代構(gòu)成教學關(guān)注的技能表現(xiàn)層面的關(guān)鍵問題。

(三)專業(yè)認知度低，學習針對性弱

構(gòu)成設(shè)計是設(shè)計學科必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為各種設(shè)計學專業(yè)提供最基礎(chǔ)、最有效的設(shè)計法則和視覺規(guī)律，但是，由于各個專業(yè)都具有不同的研究領(lǐng)域，不同研究領(lǐng)域?qū)?gòu)成課程設(shè)計原則的適用性都有其不同的需求。傳統(tǒng)構(gòu)成教學中，過多的關(guān)注方法論本身的探索過程，大量的練習和訓練僅集中在對視覺規(guī)律的參透上，最終作品的沒有呈現(xiàn)出較為清晰的專業(yè)指向。缺乏對專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求和發(fā)展趨勢的引導，從而造成創(chuàng)新實踐的方向和定位不夠精準，課程教學溢出的指導效益不高。以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，在對點、線、面基礎(chǔ)構(gòu)成練習的過程中，如何引入點線面構(gòu)成形式在新媒體藝術(shù)表現(xiàn)中實現(xiàn)靜態(tài)圖形往動態(tài)影像表現(xiàn)的方案解決可以成為課程解決的重點和難點。在構(gòu)成設(shè)計教學中，如何使學生帶有專業(yè)屬性的傾向去解決專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題是加強專業(yè)課程銜接的重要途徑。

三、數(shù)字媒體語境下的教學方式改革

數(shù)字媒體手段在構(gòu)成實踐教學中的應(yīng)用(數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)構(gòu)成基礎(chǔ)課程的特點)

(一)新媒體手段在“啟發(fā)式”教學中的作用

在“實證主義”設(shè)計研究的哲學范式分析中，對設(shè)計師進行了較為明確的定位。設(shè)計師不僅進行具體材料、技術(shù)和物理決策，更重要的是要從一個更為廣泛的社會、環(huán)境、文化的角度對設(shè)計進行思考。信息社會中，我們對世界的探索、知識的獲得不僅僅停留于傳統(tǒng)的方式，各種新媒體載體成為我們獲得新知識的重要工具。現(xiàn)代教學中，“啟發(fā)式”教育理念正是要借助大量的新媒體工具和數(shù)據(jù)資料讓學生通過有針對性的學習目標，自主完成對問題最初的理論和實踐探索。例如，在構(gòu)成教學中，最初激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的具有構(gòu)成意味的視覺形式，從自讓眾獲取有關(guān)信息，可以借助一款“形色”手機APP，在拍照獲取素材的同時，借助媒體獲得對對象物的精準認知，從而激發(fā)學生更好的學習興趣和獲得更多的信息儲備。同時，在作業(yè)成果的展示環(huán)節(jié)要求學生不僅局限于PPT 的各種動態(tài)圖形的媒體展示方法。

(二)數(shù)字化表現(xiàn)技能的有效介入

計算機繪畫、新媒體推廣手段的運用使得現(xiàn)代構(gòu)成課程呈顯出新的發(fā)展態(tài)勢和教學效果。在經(jīng)過最初的思維創(chuàng)意的拓展和手繪草圖的精心篩選后，如何有效率的進行作品表現(xiàn)成為課程最終成果需要解決的重要問題。計算機輔助繪畫設(shè)計無疑成為一個很好的選擇。計算機輔助繪畫設(shè)計憑借快捷、可反復(fù)修改、圖形精準、色彩系統(tǒng)可控的優(yōu)勢，在作品最終表現(xiàn)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出與市場商業(yè)標準高度匹配的特點。在現(xiàn)代構(gòu)成教學中，保持創(chuàng)意構(gòu)成階段采用大量手繪設(shè)計訓練的優(yōu)良方法之余，提高學生使用數(shù)字技術(shù)手段表現(xiàn)設(shè)計成品的技術(shù)能力，切實提升教學質(zhì)量，建構(gòu)多元化的學習環(huán)境。

(三)借助新媒體資源開展“模塊化”教學

針對不同的專業(yè)屬性，設(shè)計獨立性、指向性強的實踐教學模塊。借助課程模塊化，開展與專業(yè)歸屬行業(yè)結(jié)合緊密的設(shè)計實踐專題。各教學模塊設(shè)置專題實訓，結(jié)合專業(yè)項目的需求，進行快題訓練，激發(fā)學生的快速反應(yīng)能力、設(shè)計思維的創(chuàng)造性和快捷的方案設(shè)計能力。同時，為提升設(shè)計的領(lǐng)先意識，教學過程中設(shè)計“經(jīng)典案例分析模塊”結(jié)合國際重要展示展覽經(jīng)典案例進行深度剖析。通過新媒體實時跟蹤國際知名展示展覽獲得重要參展商以及最新資訊，注重設(shè)計前沿信息的發(fā)展態(tài)勢。

四、結(jié)語

新媒體語境下對構(gòu)成設(shè)計課程教學展開創(chuàng)造性的變革，是針對媒體環(huán)境的變化以及接受群體獲得信息的特點進行的教學嘗試，探索師生在構(gòu)成設(shè)計課程教與學的過程中如何更好的獲得資訊、提升創(chuàng)新能力的途徑。借助新媒體手段進行更多更合理的知識儲備和解決方案的參考是提升教學效果的有效途徑，數(shù)字技術(shù)的有效介入很大程度上提升了構(gòu)成作品表現(xiàn)的質(zhì)量。同時，“模塊化”的專題實訓解決了問題針對性的有效性，更大程度的提升學生對專業(yè)學習的認知。