在高校人才培養全過程中提高學生的創新創業能力

□朱 團 邱 敏 陳麗華 高海迪

21世紀是科技不斷創新的時代，世界新科技革命發展的勢頭迅猛。隨著高校教學改革的不斷深入，深化教育領域綜合改革，推動高等教育發展，加強教學管理，著力提高教育質量，促進高校辦出特色爭創一流。因此，高校在人才培養全過程中，積極構建和實施創新創業教育體系，以學生為本，開展雙創教育和產學研合作教育，培養和提高大學生創新創業能力。

一、國內外高校創新創業教育的發展

美國是最早開展創新創業教育的國家，德國于20世紀50年代實施創業教育，1966年，印度鼓勵畢業生創業、創造就業崗位。1994年，日本進行了創業課程的開設。1989年，聯合國教科文組織首次在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”上提出“創新教育”。國內的創新創業教育起步比較晚，始于20世紀末。清華大學在1998年舉辦的首屆創業計劃大賽，活動的圓滿成功昭示了國內創新創業教育的開始。同時期，華東師范大學、武漢大學、北京航空航天大學也實施了創新創業教育。2002年4月教育部在清華大學等9所高校開展試點工作，培養大學生的創新創業能力和實踐能力。2008年教育部實施“質量工程”項目，建設30個創業人才培養模式創新實驗區。2009年4月，中國高等教育學會創新創業分會在中南大學成立。2010年4月，教育部發布了《關于推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，成立“教育部高等學校創業教育指導委員會”。2014年9月，國務院總理李克強發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年，國家各級教育部門也依次發文，要求全國各高等學校加強創新創業型人才培養工作。

二、高校創新創業教育體系的構建和實施

(一)深化教學改革，提高教師創新創業能力。深化教學改革，以改革促進教師發展，采取與業界合作、內外結合、專兼結合的方式，培養一批創業者兼學者的優秀教師隊伍，不斷優化師資力量，強化專業師資隊伍，加強高素質高水平教師隊伍建設，組建教學團隊，不斷提高教師的創新創業能力。

(二)因材施教，培養學生創新創業能力。在信息時代，要把因材施教和培養學生的創新創業能力有機結合起來，積極開展創新創業行為的教育指導和教學方法，培養和提高學生的創新創業能力。

(三)構建和實施高校創新創業教育課程體系。以創新創業理論為指導，樹立以學生為本，堅持“融知識、能力、素質全面協調發展”的教育教學理念，根據“體系重組、內容貫通”的原則，以“培養目標協同、師資隊伍協同、教學資源協同、管理機制協同”為標準，推進專業改革，加強專業建設從課程結構、教學內容以及教學方法等方面與創新創業理論進行交叉綜合和有機融合，突出基礎與提高并重、創新與創業共舉的基本特征，形成一個有利于培養學生創新創業能力，重視綜合實踐能力的訓練，突破傳統教學模式，強化學生的實踐技能，培養學生的創新精神和科研實踐能力，優化管理體制和運行機制，加強高校的創新創業教育，構建高校創新創業教育體系，全面推動創新創業人才的培養。

三、高校在人才培養全過程中提高學生的創新創業能力

(一)加強產教融合培養學生的創新精神和創新能力。學校充分發揮資源優勢，積極推進專業與企業深度合作，采取“校企雙主體”協同育人的模式，進行創新創業型人才培養，與企業共建實習實訓基地，產教融合，協同育人，指導學生開展實習實訓活動。不斷改革實習實訓教育模式和形式，培養學生的專業技能、創新精神和創新能力。

(二)加強課程改革培養學生的創新創業意識和實踐能力。積極推進創新創業人才培養模式改革，建立現代課堂教學模式，貫穿于人才培養的全過程，打造多層次、立體化創新創業教育運行機制，以理論教學為主導，開設TRIZ創新理論、創業理論、創業實踐、職業生涯設計與規劃、學科專業基礎知識、創新創業項目設計、大學生就業指導等課程，把科學研究新進展、實踐發展新經驗、社會需求新變化及時納入課程，推動課程改革，建設優質課、網絡課、微課等課程資源庫使學生掌握創新創業的基本理論知識，將專業知識和創新創業知識與技能有機結合，加強實踐教育環節，全面詳細了解企業的運作模式、管理制度、機構設置、工作流程和企業文化等，積累創新創業經驗，培養學生的創新創業意識和實踐能力。

(三)加強項目研究培養學生的創新思維和科研能力。在創新創業教育中以項目研究拓展教學環節，形成項目抓手和任務清單，指導學生主持完成黑龍江省大學生創新創業訓練項目十一項，現在正在主持兩項黑龍江省大學生創新創業訓練項目，提高學生創新能力和科研能力。在項目研究中，教師指導學生學會獨立思考，確定課題目標與任務，在有影響的國內外學術期刊上先后發表了二十篇論文并多次獲獎，申請國家知識產權局已經授權的實用新型專利十二項并實施推廣，培養了學生的實驗綜合能力和實際應用能力，提高了創新思維和科研能力。

(四)加強指導學生參賽提升學生的創新創業能力。加強指導學生積極參加國內外各項比賽并多次獲獎：2012年2月1日，論文《對實驗室制取硝基苯實驗的改進》榮獲2012黑龍江省第二屆TRIZ杯大學生創新設計大賽一等獎；2013年10月30日，《多功能瓷磚》榮獲中俄大學生科技創新大賽二等獎；2018年5月，《基于TRIZ原理的多功能眼鏡》榮獲第六屆全國“TRIZ”杯大學生創新方法大賽三等獎；2018年8月，《太陽能雙層可控清潔玻璃器》榮獲黑龍江省第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽三等獎，培養和提高了學生的創新創業能力。

四、結語

在高校人才培養全過程中，深化綜合改革，積極開展創新創業教育，培養大學生創新精神、創業意識和實踐能力，全面提高創新創業人才培養的質量和水平，大力推進學校的建設和發展，把學校建設成為國內知名的應用型國際化地方綜合性大學。