基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)新模式研究

熊寶清 宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報告中指出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來并不是為了取代傳統(tǒng)行業(yè)，而是推動傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入到傳統(tǒng)行業(yè)中，發(fā)展新常態(tài)下的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，推動市場經(jīng)濟(jì)的革新[1]。基于此，建立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為他們的創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)和指導(dǎo)是有很大必要的。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)特點

(一)高職學(xué)生的競爭優(yōu)勢

相比于本科院校的學(xué)生來說，技能與動手能力是高職學(xué)生的主要競爭優(yōu)勢。基于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)生能力水平培養(yǎng)主要表現(xiàn)為技術(shù)水平與解決實際問題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的能力特點開展優(yōu)化的教育模式。

(二)服務(wù)對象所帶來的優(yōu)勢

地區(qū)經(jīng)濟(jì)是高職院校人才培養(yǎng)的主要服務(wù)對象，所以高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作等方面具有很大的資源優(yōu)勢。通過高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)生在校期間可以全面、深入的了解企業(yè)的文化、運營方式、技能需要等，從而更好的掌握社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，通過校企合作項目、師資、孵化基地建設(shè)等來提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，展現(xiàn)出高職院校的人才培養(yǎng)特色。

二、國內(nèi)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)問題

(一)各地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)情況有失均衡

從國內(nèi)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)來分析，北上廣等城市是建立孵化基地的集結(jié)地，這些城市具有較為充足的資金資源。不過，傳統(tǒng)模式的創(chuàng)業(yè)孵化基地的信息收集與傳播渠道較為單一，不能有效的向周圍城市輻射發(fā)展，不能起到推動其他城市建立孵化基地的作用。

(二)孵化基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果沒有得到有效推廣

傳統(tǒng)形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以實體推廣為主，這在一定程度上會受到場地、基礎(chǔ)設(shè)施等問題的限制。基于此，一些科技含量較低以及市場競爭力較弱的實體平臺的創(chuàng)業(yè)成果的推廣遭到嚴(yán)重的阻礙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)新模式建設(shè)

(一)建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合機(jī)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

1.建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合機(jī)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合機(jī)構(gòu)需要多個運作單位與會員單位共同參與，以高職院校為代表，由社會、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、政府部門等多個組織或單位共同組成。這個聯(lián)合機(jī)構(gòu)為高職學(xué)生提供一個綜合性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育平臺，集結(jié)課程、技術(shù)、人才、培訓(xùn)等多種資源。另外，創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合機(jī)構(gòu)必須要明確各參與組織或單位的權(quán)利與義務(wù)，提高聯(lián)合機(jī)構(gòu)內(nèi)部與外部的校企合作融合度，提高其知名度，推動更多校企合作關(guān)系的建立。

2.建立聯(lián)合機(jī)構(gòu)運行機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合機(jī)構(gòu)應(yīng)將現(xiàn)代信息化技術(shù)作為校企溝通的重要手段，構(gòu)建科學(xué)的人才供需交流平臺、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺、企業(yè)服務(wù)平臺、校企合作平臺、崗位實訓(xùn)平臺等。重點建設(shè)高職院校人才培養(yǎng)與教育系統(tǒng)，盡量實現(xiàn)聯(lián)合機(jī)構(gòu)運行的多樣化與校企的互通條件，創(chuàng)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新天地。

(二)構(gòu)建一個體系多個中心的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

1.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

信息化技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合行業(yè)發(fā)展成為許多中小企業(yè)發(fā)展的主要方向，不過，迫于人才力量的匱乏以及觀念的滯后性，使得部分企業(yè)在轉(zhuǎn)型中并沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展，而是走向了倒閉。基于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的建立以服務(wù)社會、資源共享為樹干，利用多個現(xiàn)代化實訓(xùn)中心為樹杈，不斷引入企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，針對高職院校的人才培養(yǎng)特點以及企業(yè)所需求的人才類型，建立優(yōu)化的課程資源，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，培養(yǎng)具備技術(shù)、職業(yè)資格、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化專業(yè)人才[3]。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)中心

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)中心建立的目的在于為高職學(xué)生、外部企事業(yè)單位或個體、團(tuán)體提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺。創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)中心至少包括創(chuàng)意孵化室、經(jīng)驗交流室與實踐運作工作室?guī)讉€，在這種情況下，認(rèn)為具備可行性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點子、創(chuàng)意、項目等都可以通過創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)中心來實現(xiàn)實踐運作[4]。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)中心應(yīng)在傳統(tǒng)的實訓(xùn)中心基礎(chǔ)上建立，由高職院校具有豐富實踐經(jīng)驗的教師作為實訓(xùn)引導(dǎo)者，努力吸納外部企事業(yè)單位中優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成立專業(yè)的導(dǎo)師隊伍。另外，創(chuàng)業(yè)孵化實訓(xùn)中心的建立還需要配備必需的辦公設(shè)備、軟件以及培訓(xùn)材料等資源。

四、結(jié)語

國外已有很多高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)成功的案例，且國內(nèi)已經(jīng)具備高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)基礎(chǔ)與條件。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)新模式建設(shè)中，需要重視校企合作的密切性，在利用孵化中心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及積極性的同時，應(yīng)給企業(yè)的經(jīng)營與管理提供一定的創(chuàng)新服務(wù)，積極將一些具有可行性的創(chuàng)新管理理念應(yīng)用到企業(yè)的管理中，一方面可檢驗這種創(chuàng)新的管理理念的實踐效果，另一方面也為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供幫助。