淺析思政教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

安西榮 西安思源學(xué)院教育學(xué)院

思政教育受到社會(huì)以及國家的高度重視，是注重綜合性以及實(shí)踐性的課程，新時(shí)期開展思政教育，要迎合時(shí)代的特征，并將思政教育的功能發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生以及學(xué)校實(shí)際問題的科學(xué)解決，當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為院校非常重要的教育任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新力的強(qiáng)化，為社會(huì)輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｋ颊逃c時(shí)代趨勢(shì)結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密融合，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生的全方位培育。

一、思政教育內(nèi)容反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)業(yè)激情掩蓋好高騖遠(yuǎn)的理想化創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生一開始接觸創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)有兩個(gè)極端的表現(xiàn)，一個(gè)是非常冷漠，一個(gè)是十分熱情甚至狂躁。對(duì)于有極強(qiáng)創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生來說，普遍上對(duì)創(chuàng)業(yè)有著不切實(shí)際的想法，對(duì)市場沒有充分了解，各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)也沒有掌握，憑借一些成功案例、專家演講來判斷自身適合創(chuàng)業(yè)，但其實(shí)是一種好高騖遠(yuǎn)，也是非常盲目的熱情，會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率降低，加上很多的學(xué)生受到不良風(fēng)氣的沖擊，在校園內(nèi)出現(xiàn)拜金主義以及享樂主義，很多學(xué)生將金錢作為自己奮斗的目標(biāo)，過度注重物質(zhì)享受，這樣導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，與預(yù)期的目標(biāo)偏離。思政教育要注重從現(xiàn)實(shí)入手，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路[1]。結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，樹立遠(yuǎn)大的理想，并追求不斷超越自身。

(二)思政教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)

創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，是讓學(xué)生具備極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信念，對(duì)創(chuàng)業(yè)要保持長期的動(dòng)力和堅(jiān)持。思政教育要發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生建立敢于創(chuàng)新和奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。從而將個(gè)體的品德轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的動(dòng)力源，另外是要注重借助思政教育，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，要讓學(xué)生對(duì)人與社會(huì)的關(guān)系有正確的認(rèn)知，將創(chuàng)業(yè)理想與社會(huì)發(fā)展充分結(jié)合，成為社會(huì)發(fā)展中的重要參與者。創(chuàng)業(yè)教育的開展，要將目標(biāo)定位在幫助學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生人生目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從而讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人，鼓勵(lì)學(xué)生深入基層[2]。不斷將思政教育的覆蓋面優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生不斷在實(shí)踐中，發(fā)揮出自身的才能以及優(yōu)勢(shì)。

二、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系

思政教育融入創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。思政教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)有非常好的經(jīng)濟(jì)作用，對(duì)學(xué)生三觀形成會(huì)有非常積極的影響，有助于學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。要注意思政教育不要僅僅停留在初期的教育功能，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷堅(jiān)守理想信念，形成良好的責(zé)任感以及誠信意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到自身開展創(chuàng)業(yè)中，要承擔(dān)的重要職責(zé)，形成長期堅(jiān)持的精神[3]。這些都是會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供積極的能量，讓學(xué)生從更高的層面，對(duì)創(chuàng)業(yè)理念展開解讀。

三、思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的途徑

(一)注重創(chuàng)業(yè)形勢(shì)政策的分析

當(dāng)下院校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及政策了解不多，無法真正在基層中扎根，這樣學(xué)生得不到市場基礎(chǔ)。結(jié)合相關(guān)的案例，往往一二線城市是創(chuàng)業(yè)首選地，也是創(chuàng)業(yè)者非常集中的地方，讓創(chuàng)業(yè)壓力以及難度非常大，相關(guān)政策無法獲取。在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)以及政策的分析，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)理念，避免盲目創(chuàng)業(yè)。

(二)促進(jìn)思政教育和心理健康教育的共融

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中，融入思政教育，可以讓思政教育的引導(dǎo)以及轉(zhuǎn)化作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生形成不斷奮斗的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中不斷克服各方面的困難，提升學(xué)生未來在創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)中的競爭力。此外是當(dāng)下思政教育，多數(shù)是輔導(dǎo)員來對(duì)學(xué)生提供思想引導(dǎo)，但是輔導(dǎo)員本身的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致心理教育方面的能力不足，而創(chuàng)業(yè)心理其實(shí)是非常專業(yè)的領(lǐng)域，需要在思政教育中，適當(dāng)融入心理教育，解決學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些心理問題。

(三)注重提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)性思維

創(chuàng)新教育要注重體現(xiàn)出時(shí)代的主體性，將傳統(tǒng)理念中的一些精髓提取出來，而不是只空想，不注重實(shí)際情況，掌握好專業(yè)知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致失去創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。要積極立足實(shí)踐，指導(dǎo)自身的創(chuàng)造活動(dòng)，圍繞學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生是思政教育中的學(xué)習(xí)主體，開展思政教育需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，做好對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)以及生涯規(guī)劃，將思政教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力以及思想的及時(shí)了解，建立思政教育的良好氛圍，在無形中促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)思維。此外是要結(jié)合創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，思政教育中的教材以及方法等都是要與實(shí)際結(jié)合，單一的思政教育注重對(duì)價(jià)值理念的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐，而思政教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的深入結(jié)合，則是可以關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長，讓學(xué)生勇于突破常規(guī)。

四、結(jié)論

總之，當(dāng)下院校開展思政教育，要注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的充分融合，讓學(xué)生在新的時(shí)代，形成不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)新力，提升學(xué)生在社會(huì)上的實(shí)際競爭力，有助于學(xué)生未來的發(fā)展，也促進(jìn)院校教育水平的提升。