第二外語課堂中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用研究

劉冬妮 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂，就是利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，教師以錄制視頻的方式將課程提供給學(xué)生，學(xué)生完成視頻中的學(xué)習(xí)之后，帶著問題來到傳統(tǒng)課堂中，與教師交流互動、向教師提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)以及完成作業(yè)等等活動的新式教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的特征正呼應(yīng)了高校外語教學(xué)中逐漸普及的自主學(xué)習(xí)方式，為改革帶來嶄新的啟示。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在第二外語(德語)中的應(yīng)用

在以第二外語(德語)這一課程為例的實(shí)際應(yīng)用中，對于二外德語兩個班進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)訓(xùn)練，采用了以下的研究方法：

1.實(shí)驗法：先以2014 級二外德語01班作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗對象，以一個月為實(shí)驗期限，便于與傳統(tǒng)教學(xué)法的二外德語02 班進(jìn)行比較。每次上課之前都會給這個班的班級群中上傳微課視頻，時長控制在8 分鐘左右，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，對于課程中的彈題給予答復(fù)，學(xué)生也可以在問答環(huán)節(jié)中提問，教師將集中的問題記錄下來，以備在課堂上進(jìn)行詳細(xì)解答。

2.觀察法：在上課時間，觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看了課前視頻，是否對于課前的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的思考，在課上準(zhǔn)備好對于課前學(xué)習(xí)應(yīng)對的相關(guān)問題，讓學(xué)生舉一反三的思考之后進(jìn)行作答，通過學(xué)生們小組交流的形式，聽取他們的答案，觀察他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

3.比較法：先對于德語01 班進(jìn)行為期一個月的翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練，在進(jìn)行了一個月的實(shí)驗研究之后，德語的一次小型考試可以考察一下德語01 班和德語02 班的成績，將兩個班的成績進(jìn)行比較，分析一下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的德語01 班的學(xué)習(xí)成績，在與進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的德語02 班進(jìn)一步的比較教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)成績等方面之后，得出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的利與弊。

教師在這一過程中需要準(zhǔn)備大量的前期以及后期工作，主要包括以下幾方面：

1.要制定第二外語(德語)課程試用翻轉(zhuǎn)課堂操作的方式方法；找出翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)手法在第二外語(德語)這門課中的正確應(yīng)用方式，找出這種教學(xué)方法的益處和弊處；為翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學(xué)手段尋找理論支持以及前沿訊息。制作上課所用的課件，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，找尋到適合二外德語課程的視頻、圖片、音頻等等，制成相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件，供學(xué)習(xí)德語的學(xué)生使用。

2.本項工作依托學(xué)校引入的超星系統(tǒng)，在第二外語(德語)的在線課程中，加入了課上不會講到的內(nèi)容，多以視頻、音頻、精美圖片的形式，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的情況下，課前在線上學(xué)習(xí)，帶著問題到課上解決，師生間交流互動，課下在線上完成作業(yè)。學(xué)生基本都會達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，成績良好。

3.課上觀察學(xué)生在新式教學(xué)模式下的收獲和改變，以口試和筆試的雙重角度測試學(xué)生對于知識的掌握程度。在這一環(huán)節(jié)中，主要是對翻轉(zhuǎn)課堂這一模式下，第二外語(德語)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過一段時間之后，比較前一段沒有進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練的成績來看，整體確實(shí)有所提高。其中好學(xué)生提高的較明顯，差生變化不大。這也是暴露出的問題所在，即學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)手段最大的前提。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)施的結(jié)果和存在的問題

以2015 級二外德語02 班作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗對象，以一個月為實(shí)驗期限，便于與傳統(tǒng)教學(xué)法的二外德語01班進(jìn)行比較。每次上課之前都會在超星系統(tǒng)中給這個班布置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，包括：每日一句、語法技巧、視頻學(xué)習(xí)等等。

在上課時間，觀察學(xué)生是否認(rèn)真觀看了課前視頻，是否對于課前的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的思考，在課上準(zhǔn)備好對于課前學(xué)習(xí)應(yīng)對的相關(guān)問題，讓學(xué)生舉一反三的思考之后進(jìn)行作答，通過學(xué)生們小組交流的形式，聽取他們的答案，觀察他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

對于德語02 班進(jìn)行為期一個月的翻轉(zhuǎn)課堂訓(xùn)練，在進(jìn)行了一個月的實(shí)驗研究之后，進(jìn)行了德語的兩次小考考察一下德語01 班和德語02 班的成績，將兩個班的成績進(jìn)行了比較。發(fā)現(xiàn)德語02 班在成績上確實(shí)好于01 班，任務(wù)完成率高，學(xué)習(xí)積極性也好于另一個班。但是對于學(xué)習(xí)成績不太的學(xué)生來說，成績的提高度不大。

經(jīng)過實(shí)驗研究之后，對比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)法來說，翻轉(zhuǎn)課堂還是存在一定的問題的，總結(jié)如下：

問題1.現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的視頻課程是必備條件，而錄課的完成需要大量專業(yè)的設(shè)備，如電腦、攝像機(jī)、麥克風(fēng)、背景板等等。而視頻的制作也需要專業(yè)軟件與計算機(jī)應(yīng)用知識，如視頻剪輯轉(zhuǎn)碼，插入動畫、圖像等，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用等等。

原因分析：隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，一場“微革命”不可避免會到來。新技術(shù)必將帶來新變革，課堂教學(xué)模式亦要與時俱進(jìn)，適應(yīng)不斷進(jìn)步的科技。新型模式下的教學(xué)是高科技化的，教師不僅在腦力上要掌握豐富的專業(yè)的知識，還要在技術(shù)應(yīng)用能力上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)時代的要求。熟練使用計算機(jī)是教師的必備能力。

改進(jìn)措施：學(xué)校可以在這一方面給予教師支持，為廣大師生提供完善的技術(shù)設(shè)施。為師生提供多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如智慧樹、雨課堂、超星學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。定期為師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，以提高教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力。為錄制課程投入資金，打造學(xué)校的精品視頻公開課。另一方面，教師也應(yīng)該在這一過程中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，積極向技術(shù)型教師轉(zhuǎn)變。

問題2.教師的教學(xué)能力

以往的傳統(tǒng)課堂，教師只要準(zhǔn)備好課堂上所講的知識即可，但在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要準(zhǔn)備的內(nèi)容還有很多。

原因分析：提前設(shè)計視頻講稿，知識插入模式以及選擇視頻和圖片等等，在課堂開始之前統(tǒng)計學(xué)生的問題，在課上組織學(xué)生開展各種活動，如討論、問答、演講等等，要關(guān)注學(xué)生對于知識的掌握情況，也要注重他們的學(xué)習(xí)興趣度，根據(jù)不同的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)方法。

改進(jìn)措施：在翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作階段，教師是多種身份的結(jié)合體，是導(dǎo)演，也是演員，是編劇，還是技術(shù)人員。這些都需要教師要綜合發(fā)揮自身的能力，也要在不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中不斷地總結(jié)與進(jìn)步。

問題3.學(xué)生的適應(yīng)能力

部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，以致無法提高外語能力，最后的學(xué)習(xí)成績不夠理想。

原因分析：對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，他們自我管理能力弱，在無人監(jiān)督的環(huán)境下難免分心貪玩，于是無法完成視頻的學(xué)習(xí)任務(wù)，無法適應(yīng)新型教學(xué)模式。還有部分學(xué)生早已適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂中不能充分地融入課堂，提出自己的觀點(diǎn)，參與課堂活動。

改進(jìn)措施：對于這樣的學(xué)生，教師要更有針對性進(jìn)行教學(xué)，在課堂上及時找出他們的薄弱點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的資源以加強(qiáng)對這一部分學(xué)生的培養(yǎng)。對于他們要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交互性和自主性，教會他們學(xué)習(xí)方法，有重點(diǎn)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從情感和認(rèn)知的角度上讓學(xué)習(xí)者去接受知識、探索知識，培養(yǎng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至是創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對于第二外語的教學(xué)是有很大的改善和幫助的，學(xué)生在這種新興的教學(xué)方法中可以更加自主地學(xué)習(xí)，突出主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的興趣，與過去的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的不同。但另一方面，這種新式教學(xué)法還存在很多問題亟需要突破，在日后的教學(xué)中，還要多與其它的教學(xué)方法相結(jié)合，以使學(xué)生取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。