小學班主任如何進行班級管理

孫 磊

淮安市韓橋鄉中心小學 江蘇淮安 223346

兒童的小學義務教育是德育塑形的黃金時期。小學生對事物的學習十分迅速，他們的行為習慣很容易形成一種本能。而小學生往往因為閱歷尚淺，不具備是非分辨的能力，一旦染上惡習則很難板正，這對小學生未來的生活會造成深遠的影響。所以小學班主任要積極做好班級管理工作，樹立優秀的班風，建立良好的學習氛圍，為小學生的健康成長保駕護航。

一、小學班主任管理班級時需要注意的要點

（一）與小學生的溝通要恰當

想要順利推行小學的班級管理工作，良好的溝通是最為重要的先決條件[1]。小學班主任如果沒有科學的溝通技巧，在宣布班級活動或者學習內容時就無法很好的進行下去。作為班主任，要用恰當的方式與小學生溝通。態度要和藹、親近，讓小學生感受到班主任的真誠。談話時要幽默、風趣，讓小學生感受到班主任的人格魅力。恰當的溝通能力能拉近小學生與班主任之間的距離，讓小學生認可班主任的管理，也能充分的理解各項班級管理工作的意義。

（二）任選的班級干部要服眾

管理班級只是班主任其中的一項職能，班主任如果對所有的班級管理親力親為，不僅耽誤大量的教學任務，也無法達到預期的管理效果。所以，班主任要培養合格的班級干部，輔助班主任的管理工作。任選班級干部時，班主任不能只憑個人的喜好來任命，而是要選擇讓眾人心服口服的學生。比如，班長選擇需要具備優秀管理能力與良好人緣的學生，勞委的選擇重點在于學生要有不怕臟累、熱愛勞動的精神。班干部只有在相關的工作職能方面達到標兵的程度，小學生們才會發自內心的信服。班干部在輔助班主任的管理任務時，也能順利的完成工作。

（三）處理班級的事務要民主

班主任在管理班級時，要切忌“一言堂”的行為。小學生也有很強的自尊心，班主任如果強行命令學生完成教師的管理要求，只能讓小學生產生嚴重的疏離感。班主任如果在管理工作中需要對某件事務進行選擇，要保證其中的民主性。比如需要舉行班級游戲活動時，對于游戲的選定，班主任要集思廣益，綜合所有學生的意見，盡量滿足大多數人的要求。

以民主的方式管理班級，可以加強小學生的集體觀念，當學生們逐漸形成一個集體時，他們在班級的學習或活動就會慢慢完成統一，班主任在管理工作中就會減少學生之間的各種分歧。

（四）班級的整體環境要團結

一個方便管理的班級，通常都有良好的團體凝聚力，學生之間有共同的榮辱感，如果班級不團結，在日常的學習工作中會產生許多的矛盾與爭執。班主任需要花費大量的時間在維護班級的和諧上，對于班級的管理會造成很嚴重的影響，所以班主任在日常需要著重維護班級整體的團結程度，讓小學生之間可以互助互愛，以團結友愛的風氣投入到班級的管理工作中。

二、小學班主任有效管理班級的相關措施

（一）建立優良的班級風氣

古語有云：久入芝蘭之室而不聞其香。一個班級如果擁有良好的風氣，小學生長期在這種環境下學習生活，對學習習慣的端正、良好品德的培養都會起到促進作用[2]。當小學生的行為規范以及品德素質都得到潛移默化的良好培養時，小學班級的管理工作也會向良性逐漸發展。

為了建立優良的班風，班主任首先要嚴格要求自己，不僅要夯實整體的綜合能力，也要提高自身的道德素養。一個有師德模范的班主任可以為班風樹立優秀的典范，在教師的言傳身教下，小學生也會在不知不覺中向榜樣看齊。此外，班主任可以選擇學生當中的道德典范、優秀標兵公開表揚，讓小學生有努力學習的對象，從而讓班級在良性的競爭中培養出積極向上的班級風氣。

（二）定期組織需要團隊配合的班級活動

小學組織班級活動，既能鍛煉小學生的各項能力，豐富學校的學習內容，也能加強班級的凝聚力。如果班級是一團散沙，班級的管理就會遇到一定的阻礙。而班級凝聚成一個集體，學生們在學習與活動中的執行力就會提高到一定層次，班主任的班級管理效率也會上升一個臺階。

比如，在小學中組織多米諾骨牌的活動，這個活動需要參與人員有高度的團隊配合精神，在許多細節上也需要精益求精，如果在任何一個環節出錯，就會影響到所有團隊的努力。這項活動除了可以培養個人的自信心和創造能力，也能加強團隊向心力和凝聚力，讓團隊精神得到最大的發揚。

（三）用獎勵的方式輔助紀律制度的推行

小學中不乏《小學生日常行為規范》《小學生守則》等紀律制度，但小學生通常缺乏動力來耐心執行這些細致的守則，班主任可以設置積分制度，守紀的學生加分，違紀的學生扣分，在每月月底加以考評，對積分高的學生予以簡單的物質獎勵，從而加強小學生遵守紀律的積極性。

小學的學習生活是兒童的黃金時期。班主任要重視小學班級的管理工作，把握好班級管理中的幾個要點，用切實可行的相關措施構建出良好的班級環境，讓小學生可以接受優質的低齡教育，向德才兼優的方向全面進步。