“四個一” 讓我順利“接班”

李迪

2018年12月9日? ?晴

2018年8月，由于我還在外地出差，學校安排了別的老師臨時帶我的班級。新生入學，人生地不熟，正是拉近師生關系的最佳時機，我卻很遺憾地沒有成為學生到新環境最先遇到的最親近的人。“中途接班”的我該怎樣開展班級活動才能讓學生迅速認可我？

一次線上家長會

新生正式上課前，我決定先通過網絡在微信群里給學生家長們開個家長會。會上我主要談了自己的帶班理念是民主與健康，我提醒家長，我們的目標是一致的，都是讓學生健康快樂地成長;考慮到手機可能是影響學生學習的最大障礙，我提出建議：上課期間學生手機由班級統一管理，希望家長們能積極配合。家長們十分支持我的建議。我卻告訴家長們，這只是我們的建議，關鍵還要看學生的意愿。如此一來，以后一旦因手機問題而鬧出矛盾，我相信家長一定會積極配合解決問題。

微信開家長會需要注意的事項有：

第一，提前告訴家長，等教師說完，方可討論。家長發言最好用文字，不要用語音。因為一來有的家長普通話不標準，別人聽不懂;二來發言前把所講內容整理成文字，能有效避免表達混亂、啰嗦等問題，提高交流效率。

第二，教師講話最好用語音，因為有的家長不喜歡看文字，可以一邊干活一邊聽語音。

第三，微信語音最長只能講一分鐘，所以教師要事先把要講的內容分段，每段不要超過180字。

一場隔空交流

8月26日晚上，由于在外地不能到校，我在QQ上語音給學生開了班會，我先發了我寫給學生的一封信，在信中我又一次談到自己的帶班理念，我說：

“民主的含義是平等、寬容、妥協……所以，班里的事情我都會與你們討論，聽取你們的意見。這樣可以讓你們在民主生活中學習民主，培養氣質，并鍛煉語言表達能力。”

“有的同學可能會說：您是老師，您來決定吧！我覺得這是不合適的。首先，每位同學都有自己的思想，如果什么都是我說了算數，大家可能不會服氣;其次，我希望我的學生將來在任何單位，遇到任何事情，都有自己的思想和主見，善于表達自己，這樣更容易獲得領導、同事的認可。第三，也是最重要的，老師也是個普通人，萬一我的說法、做法是錯誤的，豈不是害了你們？所以我還是要多聽你們的意見。”

“不過，也有些事情是不容討論的，比如不準遲到、曠課、夜不歸宿、打架等，這些都是學校的規定，我們必須遵守。”

“我帶班的底線有很多，最主要的一條，就是課堂上必須認真聽講。而影響聽課最主要的因素就是手機。那么，請大家好好想一想我們應該怎么解決手機問題？我回到學校，我們第一件事就是討論這個問題……”

同時，我告訴學生，民主是少數服從多數，但多數要尊重少數。所以，一旦討論結果出來，大家就必須遵守。在現代社會，我們必須有規則意識，才能更幸福地生活。

一份特殊的作業

在和學生開了第一次“隔空班會”后，我給學生布置了一份特殊的“作業”，我設置了一些問題讓大家回答。

鄭曉蕾是一個比較調皮的孩子，去年在我們學校上了一個月課后，又退了學。所以，我沒進班就知道了她的淘氣。

我看到了曉蕾回答的問題，從中獲得了更多信息：

1.你從小跟誰一起長大的？

出生在鄭州，有兩個發小，不過小學上了不同學校，就沒聯系了。小學有兩個朋友關系很好，因為初中不在一起也就沒有聯系了（由此知，這個孩子不是很戀舊，很容易融入新生活，按照心理學術語分析，她的“分離”比較好），在家里是跟爸爸媽媽一起的。

2.你家里有沒有其他兄弟姐妹？

有一個親弟弟，比我小10歲（由此知，她排行老大，有老大的優點和缺點，比較有責任心）。

3.你小時候最深刻的印象是什么？

在我10歲那年，我弟弟剛出生，我媽讓我給弟弟拿尿不濕，結果我跑太快摔倒了，她說我什么都干不好，我覺得我媽偏心（由此知，這個孩子可能有被冷落、甚至被拋棄的創傷，敏感、缺乏安全感，用心理學來分析即與父母的“鏈接”可能不好，可能比較叛逆）。

4.你的性格是什么樣子的？

既熱情也冷漠，既大方又小氣，我對任何同學都不會冷漠，但時間久了，誰的言行舉止特別過分，我就不熱情了。對熟悉的人我很大方，哪怕他搶走我的東西我也不生氣。但是如果我不認識的人，隨便議論我，哪怕是小事我也很生氣，還會當場發脾氣，還特別喜歡多管閑事（由此知，這是一個有個性、講義氣的孩子，在贏得她的信任前，不可輕易激惹）。

5.初中最喜歡的老師及理由。

特別喜歡初中班主任，雖然會打我罵我，但是我轉學后一直關心著我，勸我回去，還要來我家看我。她打我也為了我好，她打了我一下，然后又向我道了歉。在她的鼓勵下我考了全校第十名。（這個孩子智商比較高，也比較懂事。無論如何，老師打罵孩子是不對的，但是她原諒了老師，認為老師是為她好，這其實是對自我的一種攻擊，我個人認為反而不好，以后需要好好療愈）。

6.初中最討厭的老師及理由。

初二轉學后的班主任，理由是她對學生沒有責任心，也不好好教課（以后當我因為負責任而和她發生沖突的時候，可以寫信給她，提到她的這個回答）。

7.在這個學校希望得到什么？

能考到教師資格證（這個問題需要給她解釋一下，教師資格證是拿到大專文憑后，通過國家統一考試后才能拿到的）。

8.希望班主任怎么對待你？

我做錯事了能吵我，也希望老師能體諒學生的壓力和反映的情況。（她還是愿意向老師敞開心扉的）。

從她的回答里，我得知她的叛逆源于小時候的經歷。在后來的一次活動中，她哭著訴說自己退學后在社會上的遭遇，讓我和同學們對她有了更深入的了解。

在以后一個月的交往里，我有意識地引導她揚長避短，她進步很快，也確實很有責任心。

一次驚艷的亮相

終于，我回到了學校。2018年9月29日，是我第一次和學生見面。一天前我就在思考，應該給孩子們怎樣的見面禮呢？

我買了44個棒棒糖，第二天一早特意打扮得很正式，背著電腦，抱著棒棒糖，出現在校園里。我想早早來到教室門口等待學生的到來，然后給他們一個擁抱，再送一個棒棒糖。但是沒有想到，走進教室，班里同學們齊刷刷坐著，看見我，禁不住“哇——”地一聲驚嘆。原來，她們知道我那天要去學校，就迫不及待地提前來到教室等我了。

誰說學生見老師，就像老鼠見到貓呢？你看，事實并不是這樣。

我說：“為了表示我的歉意和對大家的祝福，我給每個同學買了一支棒棒糖，價格很便宜，但是我的祝福很真摯，祝愿大家以后的生活甜甜蜜蜜。”

學生笑了。我走下講臺，把棒棒糖送給每一個孩子，又給了他們每個人一個擁抱，重復說著：“愿我們的關系情深意長，愿你們未來的生活甜甜蜜蜜。”

學生笑著還給我擁抱，并向我表達感謝。

當時班里有三個男生。我走到一名男生身邊，把棒棒糖給他，說：“我們怎么辦？握手，還是擁抱？”這個男生笑得非常開心，我說：“那就擁抱吧！權當是擁抱我自己的兒子了。”男生也開心地和我擁抱。

看到另外兩個男生非常靦腆，我便笑著把糖給他們，說：“哦！這個同學有點不好意思，我們握手！”兩個同學跟我握手。

教室里一片歡騰。那一刻，我想到了自己遠在北京的兒子：我這樣對待自己的學生，但愿在北京，也有老師如此關心呵護我的兒子啊！

接下來，我開始介紹自己的教育理念和一些想法。這對于學生而言，是一個新的開始;對我而言，也是一個新的挑戰。

之前我和家長本已商量好上課期間將手機統一保管，但是在和學生進行民主討論的時候，只有15個人支持我。于是，我聽從學生的意見：上課期間讓學生自己保管手機。一旦發現有人上課玩手機，老師暫時替他保管一周……

學生看到否定了我的建議我也沒有絲毫不快，內心不免驚喜。

后來，在學生寫的周記里，我知道了同學們對我的滿意度蠻高的。有的學生說，聽了我在QQ里的語音班會，驚嘆我的聲音好聽;有的學生說，曾去網上查我的資料，看我的照片（這句話讓我很感動！原來我們的孩子很渴望班主任管他們呢）;有的學生說，第一次見面，覺得我很有氣質，像新聞聯播的主持人;有的學生說，人家都說子不嫌母丑，但是我覺得，我們班主任真的比我媽媽漂亮……

至此，我這個“中途接班”的班主任，順利轉正了。

（責編 李亞婷）