抓好早讀晚修是提升教育質量關鍵

黃德勝

摘 要：筆者使用問卷調查法、訪談法、觀察法等對某高職院校C校區2017級大專班學生早讀與晚修情況進行調研，發現該校區2017級學生早讀與晚修情況不容樂觀，通過分析提出改善的對策建議。

關鍵詞：早讀 晚修 學習狀況 學風建設

課 題：本文系廣州市高等學校第八批教育教學改革項目重點資助（項目編號：2017A21），為廣州衛生職業技術學院創新強校工程項目（項目編號：4-15）階段性成果。

任何一家醫學職業教育院校最關心的都是教育質量。影響教育質量的因素很多，學風建設是關鍵之一。醫學生的功課相對其他專業學生來說更緊，他們需要更多的時間用來學習。因此早讀和晚修就顯得更加重要。早讀晚修是大學生適應大學生活的重要內容，早讀晚修的管理是對大學生學習習慣的養成教育，也是培養大學生終身學習能力的關鍵環節。筆者經常和學生交流、談心，了解他們的學習生活情況，越發感覺到學生的學風存在不少問題。不能眼睜睜看著這些學生荒廢時光，浪費青春！于是展開調研，用數據和事實說話，反映給學院，以期引起重視，狠抓學風。

一、調查方法

1.問卷調查法

對C校區2017級所有班級全體大專生進行問卷調查，調查時間為2018年4月23日至30日。2017級共有561人，1人休學，實際在校560人。共發出問卷538份，收回537份。537份均為有效問卷。

2.訪談法

一是召開學生座談會2次，二是找部分學生訪談了解早讀晚修和調查問卷中不便或沒有涉及的問題。

3.觀察法

因筆者住在C校區，平常有早起習慣，進行連續一段時間早上與晚修期間的觀察。

二、調查內容與結果

起床時間（周一到周五，不含周末與節假日）：6：00之前5人，占0.9%;6：00—6：30有26人，占4.8%;6：31—7：00有78人，占14.5%;7：01—7：30—有235人，占43.8%;7：31—8：00有171人，占31.8%;8：00之后22人，占4.1%。其中7：30以后起床人數為428人，占79.7%，大部分學生起床時間比較晚。

睡覺時間：22：00之前15人，占2.8%;22：01—22：30有33人，占6.1%;22：31—23：00有97人，占18.1%;23：01—23：30有155人，占28.9%;23：31—24：00有171人，占31.8%;24：00之后有66人，占12.3%。其中23：00之后睡覺的有392人，占73%，大部分學生睡覺時間比較晚。

早餐時間：7：00之前10人，占1.9%;7：01—

7：30有73人，占13.6%;7：31—8：00有255人，占47.5%;8：01—8：30有160，占29.8%;下完第一節課或第二節課吃早餐27人，占5.0%;不吃早餐12人，占2.2%。其中7：30以后吃早餐的有442人，占82.3%，大部分學生吃早餐時間比較晚。訪談中了解到上午第一節上課時間8：30是個重要原因。

早讀時間：從不早讀的有60人，占11.2%;早讀30分鐘以內的有354人，占65.9%;早讀30～45分鐘的有95人，占17.7%;早讀45分鐘以上的有28人，占5.2%。其中不早讀的和早讀30分鐘以內的有414人，占77.1%，早讀情況不容樂觀！

在早讀期間（8：20之前）一般做什么（多選題，有922人次答題）：讀書128人，占23.8%;復習舊知識和預習新課內容207人，占38.5%;睡懶覺146人，占27.2%;和同學聊天88人，占16.4;吃早餐258人，占48.0%;鍛煉身體95人，占17.7%。

參加晚修次數（每次界定30分鐘以上，含周末）：晚修0次的有8人，占1.5%;晚修1次的有133人，占24.8%;晚修2次的有108人，占20.1%;晚修3次的有152人，占28.3%;晚修4次的有73人，占13.6%;晚修5次的有40人，占7.4%;晚修6次的有12人，占2.2%;晚修7次的有11人，占2.0%。晚修次數3次以內的有401人，占74.7%，說明晚修次數普遍偏少。

如果晚修，一般做什么（多選題，有772人次答題）：復習功課372人，占69.3%;看課外書153人，占28.5%;玩手機122人，占22.7%;打瞌睡48人，占8.9%;其他77人，占14.3%。

晚修時間如果不參加晚修一般做什么（多選題，有898人次答題）：待在宿舍睡覺、玩手機、聊天等267人，占49.7%;外出逛街看電影等107人，占19.9%;參加各種社團活動206人，占38.4%;散步或鍛煉身體203人，占37.8;其他115人，占21.4%。

學生每天使用手機的時間大概是多少：60分鐘以內45人，占8.4%;60—90分鐘149人，占27.7%;90—120分鐘134人，占25.0%;120分鐘以上207人，占38.5%。使用手機1.5小時以上有341人，占64.5%。經過訪談，發現實際使用時間超過1.5小時的不止這個數，超過2小時的還大有人在。很多學生上床之后還要玩很久的手機才睡覺。課堂上課時不少學生玩手機，特別是后面幾排的基本上都在玩手機。男同學主要是玩游戲（如王者榮耀），女同學主要是看電影、電視劇，而真正用手機來學習的很少。

大學里早讀晚修有存在的必要性嗎：認為肯定有必要性的51人，占9.5%;認為有必要性的112人，占20.9%;認為沒有必要性的191人，占35.6%;認為根本沒有必要性的101人，占18.8%;持無所謂態度的82人，占15.3%。看來超過一半學生認為早讀晚修沒多大必要。

同意強制性早讀和晚修嗎：持同意態度的62人，占11.5%;持不同意態度的366人，占68.2%;持無所謂態度的109人，占20.3%。多數同學不同意強制性早讀和晚修。訪談中得知，填寫問卷時不少學生因擔心學校強制早讀晚修，故選了不同意一項。

你認為自己早讀晚修的學習效率高嗎：認為效率高的58人，占10.8%;認為效率還可以的317人，占59.0%;認為效率低的84人，占15.6%;認為效率非常低的50人，占9.3%;認為效率高低無所謂的28人，占5.2%。

每天鍛煉身體嗎：回答是的92人，占17.1%;回答否130人，占24.2%;回答偶爾315人，占58.7%。

如果鍛煉身體，一般選擇在什么時間：早上98人，占18.2%;課外活動時間159人，占29.6%;晚上278人，占51.8%。這個數據與我平時觀察的符合，不過早上鍛煉的人沒有那么多，一般七點左右，操場上鍛煉的學生不到10人，估計在宿舍鍛煉吧。

通過訪談得知平時學校對學生管理松懈，引導和教育不夠，放任自流。課余很少見到老師和輔導員，很少有老師關心關愛他們。關于考試，不少老師會出復習題，臨考試學生前幾天突擊復習，蒙混過關，課程學習不扎實。

三、結論與對策建議

1.結論

C校區的學生早讀晚修和學風存在比較大的問題。具體體現在學生方面學習主動性不夠，缺乏學習動力，缺乏制度約束。課余時間很少學習，晚睡晚起，鍛煉身體時間不夠，受手機控制，玩游戲、看電影、電視、聊天時間長。學生普遍感覺沒人管，沒人關愛。學校方面，缺乏行之有效的學風管理、早讀晚修管理和教育舉措。

2.對策建議

（1）全員育人。一個學校如果管理太松懈，培養的學生的質量是不可能高的。各級領導和各部門要充分重視學風建設，從制度建設、人員配備、責任落實等各方面來抓，將德育工作、思想政治工作、校園文化建設、傳統文化教育與學風建設高度融合，真抓實干。借著二級學院建制的機會，將學風建設落實到位。教書育人，教師不是僅上課，還要將育人環節融入到教學過程中去。應當建立各級領導和教師聯系班級制度，每位領導和部分教師聯系一個班級，做學生導師。管理部門、二級學院、管理人員和教師要剛柔并舉，該嚴格管理就要嚴格，教師嚴格要求，不要讓學生考試太容易過關。

（2）全過程育人。重點抓好一早一晚。既然學生缺乏自覺性，不熱愛學習，又容易被手機控制，不如學院管起來。建議對大一學生周一到周五早上7：50-8：20開設早讀課，嚴格考勤，這樣學生起床時間起碼可以提早半小時。早讀課可形式多樣，可讀英語，復習和預習功課，也可以誦讀傳統文化經典和紅色經典等。每周一二四， 三個晚上開設晚修課（至少2小時），周三晚除了用作選修課外，可以結合周日晚、周五晚一起給學生搞一些社團活動。現在的學生社團活動時間毫無規律可言，一些活動開會甚至會占用寶貴的晚修時間，沖擊了學習時間。對于早讀和晚修制度有些人可能會反感，認為是中小學和中專的管理模式，可是面對缺乏自我約束和自主學習能力的高職大專生來說，早讀和晚修制度還是很有必要的。

（3）充分發揮學生會和學生干部的作用。

（4）加強學生職業素質教育，提升校園文化建設品位。在晚修時間，除了可以安排學生學習外還可以不定期組織學生收看《大國工匠》或《少年工匠》之類的節目，豐富和開展有品位的校園文化活動。

（5）抓好體育工作。

（6）抓好學生的生命教育、生活教育和養生智慧教育。醫學生不懂基本的養生知識本身就是一件很說不過去的事情。培養學生吃苦耐勞、努力學習的態度，畢竟學校不是享樂的地方。

（7）學習外校的先進經驗。不少高職院校是要進行早讀和晚修的。組織學生到學風抓得比較好、一早一晚抓的比較好的學校參觀學習，如廣東交通職業技術學院和黃埔衛校等。

（8）開發好學校的公眾號與移動學習平臺，讓同學們更多地把手機當作學習工具。

（作者單位：廣州衛生職業技術學院）