關于風景園林教學的有效研究

熊旅鑫 王乾乾 胡巧君

隨著時代的不斷發展，城市的不斷拓展，環境問題日漸凸顯出來，污染嚴重，資源匱乏，這些問題影響著整個城市甚至國家的形象與發展。因此園林的建設發展成為迫在眉睫的問題，而風景園林教學則是培養園林領域人才能力的核心專業，其課程教學質量決定著學生未來在園林領域的發展。為此，本文針對教學策略展開深入分析，以期提高教學的有效性。

一、風景園林專業教學模式的現狀與問題分析

1.理實脫節

理論與實際的結合，是風景園林專業授課的重點之一。園林領域的所有工作，都不可能停留在理論研究上，所以實踐與理論的結合，是至關重要的。鑒于風景園林相關專業的學生所要學到的課程內容復雜程度高，所以如果脫離了實踐，成為一個獨立的環節，學生的理解會很慢，實踐時又很難回想起之前所學的理論內容。例如在學習美術基礎課程時，許多學生都更加側重于美術的專業技能訓練強化，例如素描、水粉，水彩等繪畫形式，而不是園林設計當中常用的馬克筆表現方法等，這會使學生學的多卻不夠精。不可否認風景園林專業自身便是一門需要以實踐為基礎的專業，需要深入了解并參與到方案實施中，這就需要學生具備空間想象能力，在實際的課程規劃過程中，或是校內的課程教授過程中，如果理論與實踐之間的聯系不夠密切，學生便難以做到學以致用，如果實際操作的經驗不足，所學的理論便不能夠真正落實于行動，這樣的問題，所帶來的負面影響是不可忽視的。

2.課程設置比重不合理

在實際教學過程當中，不難發現部分非專業基礎課程所占課時量過大，而專業課程的比重則相對不足。雖然風景園林專業課程本是涵蓋多專業相關知識的交叉性課程，學生所需要獲取的知識量很多，但是如果因此而壓縮專業基礎課程的時間，則是得不償失的，這樣一來學生學的太多，但又不夠專精，無法真正獲得有用的知識與技能。這就直接影響到了專業教學的質量以及學生專業知識技能體系的建設。

3.對課外實踐重視不夠

對于風景園林專業來說，課外實踐是不可忽視的一個環節，因為所有相關的理論知識都不能只以理念的形式存在。但是我國學生的課外實踐始終未得到學校充分的重視，這也是無法否認的事實。這樣的問題會導致學生思想也受到局限，而且因風景園林專業具有一定的特殊性，所以學生必須更多接觸國內外廣受關注的行業典型設計方案，要在實景當中，深入感受高質量景觀設計帶給大眾的良好心理體驗，并且一定程度用肉眼進行空間估測，以確保設計與實際施工效果不會有明確差異。特別是我國蘇杭地區以及北京，都有大量優秀的中國皇家與私家園林景觀可供參照，這些工程，都是我國華夏文明長久發展歷程當中所積淀的精華。只有真正身處其中，感受到了美妙的氛圍，才能體會到設計過程當中對于空間與植物運用的要點，明白如何在設計中體現出人與自然和諧共處的思想。許多景觀體現出的視覺沖擊力，是無法從圖片或是文字描述當中去體會的，所以實景觀察很重要。除此以外，身為一名專業的風景園林設計人員，還應當盡可能多地了解感受國外的不同園林景觀文化，了解不同地區的園林設計風格，特別是以法國為主的西方園林設計，許多作品都運用了獨具特色的景觀設計處理手法，這對現代景觀設計風格產生了很大影響。所以必須要做到知己知彼，取長補短，才能保證設計質量。

4.學生的理念革新及自主性不強

設計領域一直在不斷發展，在不同時期，會有不同的設計風格、理念及設計作品產生，所以如果設計人員對于新的理念、技術等了解不足，是無法進步的。根據當前的趨勢，我們首先必須要意識到多數學生所接觸的專業資料與案例并不夠多，對于世界前沿的先進設計方案及理念，特別是近年來廣受關注的生態理念普遍缺乏深入了解，部分行業前沿的理念甚至都并沒有包含在已出版的相關文獻當中，這會使學生知識面過于狹窄。了解的少，認知局限太大，學生的學習與實踐自主性也會受到影響。從部分學生的設計作業當中也不難看出，許多學生過于注重華麗的畫面表達，并不重視設計的理念內涵體現。所以其掌握的知識并不足以支撐其設計出優秀的方案。

二、風景園林專業課程教學改革策略

1.合理調整教學計劃

教學規劃是決定教學質量的前期環節，對于景觀園林專業教學的推進有很大影響。所以為了保證學生的素養提升，完善教學規劃十分重要。但是如以上所述，目前的教學規劃依然缺乏均衡性。所以校方要針對相關性較低的專業公共選修課及公共基礎課課時進行適當削減，為本專業課程內容預留出更多的課時，確保配置的合理性，才能確保教學方向更加精準。對于風景園林專業的學生來說，核心專業課程的學習才是最為重要的。校方要幫助學生不斷夯實自身的理論知識基礎，要盡可能大比重地傳授與專業相關的理論與技術內容，以確保學生在課上所學到的知識，是在其步入園林工作領域之后亦能夠用到的。同時，也要根據課程大綱去進行教研室的共享，要組織相關教師進行研究討論，更好地將核心專業課程進一步融合起來，這樣能夠盡可能避免課程內容出現交叉。在減輕教師教學壓力的同時，也提升了教學時間的利用率。專業知識的學習如同建造一幢大樓，核心的專業知識科目學習則是打地基的過程，地基打好了，才能培養出更多符合當今社會發展需求的專業人才，所以核心專業科目的精準性很重要。

2.理論與實踐教學相結合

在園林專業的教學過程當中，實踐是學生對理論進行驗證的唯一途徑，是幫助學生熟悉未來工作的必要環節，而理論則是學生實踐的依據，兩者皆不可少，而且如果產生脫節，會對授課質量有很大影響。所以在規劃課程時，要盡可能確保理論與實踐兩者的結合，秉持這樣的原則去開展現場教學才能確保教學質量。例如可以利用微課視頻作為學生實踐操作的參考，讓學生根據理論去進行實踐。又例如在園林建筑設計科目的教學過程中，在進行到有關建筑立面設計的環節時，教師可以帶領學生走出教室，以校內的部分特色建筑為例，進行實地講解。與此同時，除去校內、國內的實習研究以外，學校還應當更積極地與國外院校達成合作，開展教學交換活動，盡可能讓學生有機會到國外了解園林設計領域的理念與技術，并且也讓我國園林設計理念傳播到國外，在這樣的教學互動之下，雙方學生都能夠身臨其境地感受國內外園林景觀知識與技術的不同魅力，隨著視野的開闊，知識的不斷累積，學生自然能夠突破原有的教學體制束縛去思考，將更多的經驗與資源整合起來，提升設計的質量。

3.培養學生的競爭意識

競爭是激勵一個人進步的原動力，在園林景觀相關領域也是如此。當前國內外相關機構為發掘更多專業人才，都在積極開展不同規模、不同主題的風景園林專業景觀設計競賽，學生作為園林工程領域未來的人才預備軍，自然也要積極地參與其中。教師應當積極地鼓勵學生，讓學生產生參與熱情。地區性的、全國性、世界性的競賽，學校要根據自身的條件以及學生的水平，組織學生參與相應階段的競賽，這有助于幫助學生建立自我認知，讓學生的學習與發展方向更明確，同時也能夠幫助學生增強正面競爭的意識，并針對相關的情況加以改革和優化。例如北京林業大學近年來便在積極組織學生參與國際性的景觀設計大賽，并且有許多院內學生在競賽中屢次獲獎，這使得學生的專業素質在短期內通過競賽的磨煉得到了大幅度的提升，并且也達成了幫助學生實現自我價值的目標，學校的專業聲譽也因此建立起來，受到了社會的廣泛關注，可見良性競爭的有利影響是毋庸置疑的。

4.創新課堂形式

在國內許多以風景園林專業為優勢的知名學府中，教學改革工作都在逐步推進，這是近年來的大勢所趨。為了提升學生的素養水平，開闊學生的眼界，幫助學生了解到國內外最新的設計理念與技術，了解到專業領域發展趨勢，學校經常舉辦專業講座，邀請知名的設計專家作為嘉賓，將自身的經驗傳授給學生，這會讓學生的積極性更高，并且不會像在上課時那樣拘謹。特別是具備相應條件的院校，在能力允許的范圍內應當盡可能聘請一些國內外知名度較高的設計師，來到校內以講座形式向學生傳授自身的設計經驗，以及最新的專業理論。簡而言之以講座形式的授課，不但能夠活躍氛圍，而且能夠拓寬學生的視野，幫助學生及時了解行業發展的新動態。在國外景觀公司及相關事務所大量搶占中國風景園林市場且國內相關企業普遍缺乏高素質設計人才的局面下，對于風景園林專業基礎教學水平及質量提升必須予以重視，必須積極改革，培養大量適應園林市場發展需求的人才，才能讓國內的園林景觀設計領域綜合實力更強。此外要不斷思考風景園林學科的內涵，拓展教學內容，教育思想也要不斷革新。這就需要教育工作者在不斷學習、進步、強化自身的同時根據社會實際發展趨勢與進程去思考應當如何發展這一專業，才能完成社會及國家賦予我們的使命。近年來，我國風景園林專業的教師，都在努力轉變教育觀念，同時不斷地進行風景園林專業的教學改革探索，也取得了較為理想的成果，但仍然存在不少問題需要深入思考并解決。

景觀園林專業在高校的教學體系當中，有著重要的地位與作用，是培養專業人才的重要途徑，專業教學質量的提升以及教學形式的改革，是當前時代背景下教學發展的核心訴求。為此，本文針對教學改革要點進行了分析，希望為同行提供參考。

（作者單位：江西農業大學南昌商學院）