知其心，方能救其失

“愛心是感化教育的一方良劑，真誠的關愛可以融化學生心中任何一座冰山”。

細細咀嚼這句話，聯想到平時我們在教育教學工作中的具體事例，我深感班主任工作的重要性——它是教育教學的基礎與保障，也是學校工作的重要組成部分。在我的班主任工作經歷中，我與孩子們之間的故事讓我對以德育人有了更清晰的認識。

這學期，我們班有個學生，就叫她小魚吧，年齡班級最小，但小心思可不少。上學期在穿衣打扮上就有點苗頭，這學期一開學明顯感覺畫風就變了，經常擦“有色唇膏”。前面幾次提醒，整改效果一般，最后我只好采取強硬措施，當著我的面把所謂的“有色唇膏”抹掉，我能感覺到，雖然她這樣抹掉了，但是心里肯定一萬個不愿意。我就琢磨，她為什么喜歡搞這事呢？難道就是簡簡單單的愛美，臭美？通過向學生打聽，再加上對她的仔細觀察，我發現她跟一個外班男生走得特別近，可以稱得上早戀了。根據她敞亮的個性，我找了個機會跟她直接聊了這事。她說只是和這個男生關系好一點而已，也就是一起進過圖書館幾次，覺得這樣可以促進自己的學習。在這樣的情況下，如果我強行不允許她跟這個男生走在一起，怕反而引起更多的事情，我也只能跟她說，心思多花在學習上。后面一段時間，她表現還好。有時候我還在幻想，她心思是不是真的靜下來了？

有些事還真是說來就來。一天上午，她被學校一個領導撞見跟那個男生有親密行為，下午又被另一個領導撞見有親密行為。這下她才有點慌了神，下課主動過來跟我溝通，這事無論怎樣批評她都行，求我千萬不要告訴她的父母，并告訴我她讀初中時也經歷過類似的事情，當時被父母的行為嚇著了。可作為班主任，如果真不告知她的父母，后面要再出什么事情怎么辦？如果告知她父母，她要是做出過激行為又怎么辦？多年的班主任經驗告訴我，這事她父母必須知道，并且還得讓她自己親自告訴她父母這事。這天下午和晚上我又跟她溝通了兩次，可以說是苦口婆心，權衡利弊，放眼未來，總算做通了她的工作。當天晚上回家后，她就跟父母交代了這事，也擺明了自己對這事的態度，跟男孩不再往來，并一心學習。出乎她的意料，父母沒有像初中那樣大發脾氣，看起來還比較溫和（她應該不知道這是我在她回家之前就與她父母溝通好的策略），并曉之以理，動之以情地對她講解該事的弊大于利，作為高中生，目前的重點是什么，最后還以開玩笑的口吻說，今后談男朋友父母得把把關，就她目前這個欣賞水平，父母操心是必須的。

接著下來的期中考試，正如我所預料的一樣，小魚的成績有一定的下滑。我又趁機與她交流，讓她意識到，有些事不是自己想象的那樣簡單，做好自己本質工作，用心學習，給自己的未來，搭建一個寬廣的舞臺。此后，小魚同學的心確實安定了下來，成績也不斷進步，可以說步入了高中學習的正軌。

現在回想這事，作為班主任，及時地溝通，不急不躁地處理該事，是為上策。

任何學習都是人在處理外部與個體間關系過程中展開的，是在反復認同、感受和踐行中展開的。而且“教育的一個特定目的就是要培養感情方面的品質，特別是在人和人的關系中的感情品質。”因此，教育需要重視情緒和情感極值點的運用，在這個轉換過程中，如果能夠因勢利導，及時溝通，相信效果會更明顯。

有這樣的基礎，所有的改變都會有一個良性的開端。剩下的事情，就是偶爾的提醒和督促了。在跟小魚同學溝通幾次后，明顯能覺得她的進步，慢慢她也意識到這個問題，后面還主動找我交流。相信后面多關注她，她會成長起來的。

《學記》中說“知其心，然后能救其失者也。”作為班主任，在育人的過程中，就必須知道學生的心，了解他（她）個人以及家庭特殊的地方，以便對癥下藥，送上關愛、送上體貼，才能走入他（她）的內心世界，拉近與他（她）的心里距離。這實際上就是德育的最好體現，幫助學生避過驚濤駭浪，渡過暗礁，順利地走向生活的彼岸。