高校思想政治工作網(wǎng)絡教育實踐研究

劉 萌，張 斌

（荊楚理工學院文學與傳媒學院，湖北 荊門 448000）

2019年1月25日，習近平總書記在中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學習時強調(diào)，推動媒體融合發(fā)展、建設全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。這為高校思想政治教育提供了依托融媒體和全媒體這一信息革命成果進行實踐轉(zhuǎn)型的科學路徑。緊接著，2019年3月16日出版的第6期《求是》雜志發(fā)表習近平總書記的重要文章《加快推動媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》。文章指出，要運用信息革命成果，推動媒體融合發(fā)展，做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。反觀高校思想政治教育工作，也亟待認識到信息革命成果的積極作用，“增強高校思想政治教育的時代引導力和感召力，促進高校思想政治教育因時而進”。[1]

一、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代：高校思想政治教育的路徑衍變

高校既是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的搖籃，又是網(wǎng)絡傳播思想文化的重要陣地[2]。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，高校立足現(xiàn)實可見的教育資源，以傳統(tǒng)的師生關(guān)系為基礎，通過課堂傳授、支部黨組織的定期活動、思想政治講座、思想政治教育考試或測評的方式進行，在早期的思想政治教育中占有主流和核心的位置。在高校思想政治教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型中，以微博、微信和APP為代表的全媒體實踐形態(tài)日漸滲透至日常學習和交往中，成為革新高校師生學習模式和認知圖式的技術(shù)性力量。與此同時，在新媒體時代，人與媒體的交互門檻進一步降低，極大地提升了思想政治教育的效率和效果。以智能手機為例，它不僅是人人皆可擁有和使用的日常物品，更是一個可以完成在線社交、在線學習、在線娛樂和在線支付的集成物，真正衍變成“人的身體的延伸”。所以，在當前的思想政治教育中，智能手機扮演的重要角色不可小覷。

2019年3月11日，清博大數(shù)據(jù)公布的全國高校微博傳播指數(shù)周排行榜顯示，山東大學、浙江大學和武漢大學躋身三強，彰顯其在微博傳播中的影響力。其中拔得頭籌的山東大學以76篇的周發(fā)博數(shù)，分別獲得了15500次和2656次的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)和評論數(shù)。另據(jù)排名第15位的遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院介紹：在過去的一周里，學校官方微博聚焦2019全國兩會，積極宣傳兩會精神；聚焦校園新聞，多方位呈現(xiàn)學校發(fā)展成果和重要會議精神；聚焦學雷鋒活動，全面展現(xiàn)我校大學生的愛心和責任?？梢?，高校思想政治教育正在新媒體的佐助下，緊跟社會熱點，聚焦思想動態(tài)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡宣傳和思想政治教育陣地的作用。

除此之外，全國各大高校的微信公眾號也在持續(xù)釋放活力，成為高校思想政治教育的主要陣地。微信公眾號將大學生的在線生活與思想政治教育有機結(jié)合起來，改變了學習場景、利用了碎片化時間、重新定義了思政學習的時空屬性，使思政學習逐步向移動性、開放性和個人化發(fā)展。高校微信公眾號的開通和運營，給高校思想政治教育帶來了巨大機遇，加速了思想政治教育的生活化，構(gòu)建了師生自由交流的平臺；強化了學生自我管理意識，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性；補充了傳統(tǒng)思想政治教育的不足，強化了對大學生的管理。[3]據(jù)清博大數(shù)據(jù)公布的全國高校微信公眾號100強（2017年12月1日～12月31日）顯示，排名前5的高校公眾號閱讀量均超過50萬，點贊數(shù)超過1萬，WCI指數(shù)（微信傳播指數(shù)）均超過900，遙遙領先于其它高校。其中排名第一的浙江大學，閱讀量達76.7萬+，而點贊數(shù)近2萬，是同時期內(nèi)最具影響力的高校公眾號。尤其值得一提的是，浙江大學公眾平臺發(fā)布的《淚目！浙大84歲教授站立3小時補上“最后一課”，致敬！》一文獲得10萬+閱讀量和4萬+點贊數(shù)。文章講述了浙大機械工程學院的退休教師蔣克鑄教授為同學們上最后一堂專業(yè)課的故事，感人至深，發(fā)人深省。文章通過文字、圖片和視頻相結(jié)合的方式，通過全景式的呈現(xiàn)和細節(jié)講述，為我們刻畫了一個愛崗敬業(yè)的教師形象，教育青年學生培養(yǎng)“愛崗、敬業(yè)、奉獻、犧牲”的職業(yè)精神。該文從個體出發(fā)，從細節(jié)入手，以新媒體為載體，完成了思想政治教育的當代表達，是新媒體時代思想政治教育的典范。

二、全媒體學習矩陣的形成：高校思想政治教育的網(wǎng)絡實踐特征

高校思想政治教育的良性發(fā)展與科學升維，既需要建基于成熟而穩(wěn)固的傳統(tǒng)教育模式之上，又需要在新的時代背景下開掘更多的理論和實踐資源。其中，全媒體思維方式的養(yǎng)成以及全媒體實踐樣態(tài)的成型，成為當前高校思想政治教育過程中的實然之舉。全媒體是一種將各種媒介樣態(tài)和媒介實踐模式通過有機的方式集合起來的媒體形態(tài)。從傳播介質(zhì)的角度來論，全媒體是媒體形態(tài)的一種復合，是一種新穎的、開放的、不斷兼容并蓄的傳播形態(tài)，包括報紙、期刊、廣播、電視、網(wǎng)絡、手機、戶外視頻等多種媒體形態(tài)，[4]這些媒體形態(tài)共同描畫了全媒體的實踐圖景。在全媒體的加持下，高校思想政治教育實踐呈現(xiàn)出隱蔽性、開放性和個性化三大特征。

（一）隱蔽性

以新媒體為載體，結(jié)合當前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教育理念、打造教育網(wǎng)絡平臺、更新教育引導方式等是高校隱性思想政治教育發(fā)展的必由之路。[5]相比于傳統(tǒng)的顯性思想政治教育，全媒體語境下的思想政治教育具有隱蔽性特征。以電視和報紙為代表的傳統(tǒng)媒體，依然是思想政治教育的主要陣地。高校通過收看思想政治類電視節(jié)目和閱讀各類報紙等形式，已將思想政治學習納入高校師生的日常學習范疇。傳統(tǒng)的收視和閱讀習慣也在新的媒介形式的浸潤下，由傳統(tǒng)的規(guī)定性學習和計劃性學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦淖杂X性學習和隱蔽性學習。不管是新聞節(jié)目、訪談節(jié)目，還是電視劇和電影，抑或是娛樂節(jié)目和綜藝節(jié)目，思想政治教育都通過一種“媒介在場”，來傳播社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量，從而引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。而在新媒體端，人民日報公眾號、新華社公眾號、學習強國APP等新媒體形態(tài)，正在形塑人們的媒介使用習慣，以“潤物細無聲”的方式進一步強化思想政治學習的日常化和隱蔽性。

（二）開放性

開放性學習制度是對各種學習資源進行整合與共享的一系列制度安排。它不僅契合了學習型社會以人為本的理念，而且追求人的幸福、自由、尊嚴與終極價值，使得學習機會與學習資源能有效地在社會公眾之間共享，實現(xiàn)了全民學習、處處學習與時時學習的目標，成為學習型社會建設的重要制度保障。[6]得益于新媒體的強大賦能，高校思想政治教育已從特定群體的學習、特定場地的學習和特定時間的學習等負載對象規(guī)制、空間規(guī)制和時間規(guī)制的框架中“解放”出來，步入一種更具開放性的學習情境中。首先是智能設備的準入門檻低，“媒介近用”可涵蓋全部高校師生的思想政治學習。所以，只要你擁有一部智能設備，便可以通過各種新媒體渠道接入思想政治學習，從而在學習對象上保證其開放性。其次，由于智能設備的移動性、便攜性和個人化，思想政治學習不再受制于特定的時間和空間，從而使思想政治學習在時空上獲得更多自由度和靈活度，從而保證了學習的隨機性和開放性。比如“學習強國”APP的流行，正是思想政治學習突破對象規(guī)制和時空規(guī)制的顯例?！扒宄科鸫菜ⅰ畬W習強國’”已然成為每日高校師生思想政治學習的第一課，而見面時詢問對方“學習強國”積分已成為高校師生新的打招呼的方式。除此之外，“學習強國”APP高度整合文字、圖片和視頻等各類新媒體文本，同時輔以積分、排名和獎勵等激勵手段，進一步激發(fā)高校師生思想政治學習熱情?？梢?，新媒體學習的開放性特征正在改變高校思想政治學習的既有習慣和傳統(tǒng)模式。

（三）個性化

新媒體既是高度開放性的媒體，同時也是高度個性化的媒體。隨著新媒體的發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的日趨成熟，個性化自適應學習逐漸成為人們?nèi)粘W習的重要形式。在數(shù)字化學習環(huán)境中，個性化自適應學習是指基于學習者個性特征差異提供個性化的學習服務，記錄、挖掘和深入分析學習行為歷史數(shù)據(jù)信息，以可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，用于評估學習過程、發(fā)現(xiàn)潛在問題和預測未來表現(xiàn)，并進行個性化干預、指導，促進有效學習的發(fā)生。[7]在新媒體時代，用戶的每一次點擊、每一次收看、每一次閱讀、每一次交流都可能成為大數(shù)據(jù)收集用戶媒介使用習慣的重要來源，并形成高度個人化的媒介使用習性存儲至“云端”，從而成為下一次精準推送的重要參考指標。比如微信朋友圈的定向推送，網(wǎng)易、今日頭條等新聞門戶APP的首頁推送，都是一次“算法”的勝利。所以，日常媒介使用在帶給用戶便捷性的同時，也應警惕其帶來的數(shù)字化“控制”和由此產(chǎn)生的信息鴻溝。由此觀之，高校師生在通過新媒體進行思想政治學習時，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實施更多的有效點擊，為個性化學習增加更多的專業(yè)砝碼，減少信息冗余，阻隔信息干擾，從而保證思想政治學習能夠在健康的、專業(yè)的、個性化的場景中進行。

三、機遇與挑戰(zhàn)：高校思想政治教育的網(wǎng)絡生態(tài)考察

正如習近平總書記在《求是》雜志中指出的那樣，要深刻認識全媒體時代的挑戰(zhàn)和機遇。宣傳思想工作要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起，讓正能量更強勁、主旋律更高昂。身處新媒體、融媒體、全媒體時代的高校思想政治教育，同樣是在機遇與挑戰(zhàn)中探索前行，收獲經(jīng)驗和思想沉淀。

一方面，新媒體、融媒體和全媒體形成新的媒介生態(tài)和網(wǎng)絡生態(tài)，為高校思想政治教育發(fā)展提供了強大的勢能，這是高校思想政治教育轉(zhuǎn)型的絕佳機遇。媒介的發(fā)展，從根本上改變了高校思想政治學習的模式，并在此基礎上革新了高校師生思想政治學習的觀念、理念和學習范式，是一次學習模式的真正轉(zhuǎn)型，即從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。換言之，思想政治教育也在媒介技術(shù)的促動下，邁入現(xiàn)代性序列中。

另一方面，媒介技術(shù)的變革相應地會帶來信息安全、媒介依賴和虛擬社交的泛濫等社會問題，從而稀釋新的媒介手段所帶來的技術(shù)紅利，并在社會制造一種普遍的不安全感和焦慮感。同時，媒介使用過程中的成癮機制、廣告陷阱和瞬時刺激等負面效果也逐漸凸顯，成為引起廣泛爭議的話題。此外，“娛樂至死”的理念正在霸占各大媒介平臺，逐漸吞噬每一個媒介使用者，人們在這種“泛娛樂化”的媒介場景中，逐漸迷失自我，忘記初心，從而與技術(shù)帶來的正向效果背道而馳。對于高校思想政治教育而言，既要正視媒介技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)，也要對未來抱持樂觀態(tài)度，并用科學手段規(guī)避新的媒介技術(shù)帶來的負面影響，在科學和理性的基礎上，“適時、適度、適量”地使用媒介技術(shù)，從而推動高校思想政治教育的轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展。