資助育人視域下家庭貧困大學生感恩教育路勁探析

蘆坤 河北農業大學

當前中央及地方政府十分重要資助工作，出臺一系列資助政策，高校也十分重視國家資助政策的落實，高校努力拓寬資助渠道，完善以“獎、助、貸、減、補”為主的大學生資助政策，努力確保大學生不因貧困而輟學，確保大學生順利完成學業。國家高校在落實貧困大學生資助政策的同時，也加強對大學生的資助教育，貧困大學生的感恩意識就是資助教育的重要表現形式。感恩教育的實施是在一定程度上校驗著資助效果的實施，更是校驗高校思政工作效果的重要指標。

一、貧困大學生感恩教育缺失的原因

(一)大學生自身感恩意識淡薄

大學生感恩教育的缺失首先是大學生自身感恩意識淡薄，我國的應試教育一直正視學生的智育，而以思想政治教育為特點的德育教育難以有衡量的標準，銀而學生小學中學都有培養不足，加之家庭教育單一，如果缺乏對學生感恩的引導，貧困學生進入成年很難有常懷感恩之心，長存感激之情。

(二)家庭教育感恩教育重視不足

家庭是孩子第一個學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好與壞直接影響孩子的一生。父母對孩子品德的形成，知識的獲得，觀念的確立都有著基礎性的作用。貧困大學生由于本身原生家庭經濟狀況不理想，家長可能花費更多的精力用于改善家庭經濟狀況，因而忽視對孩子的教育與培育，也缺乏對孩子感恩意識的培育。眾多家庭經濟困難學生父母本身文化水平有限，不懂的如何教育學生，如何幫助學生常懷感恩之心，長存感恩之情。

(三)學校對貧困大學生感恩教育的忽視

高校近年來十分重視學生的感恩教育，幫助學生樹立感恩之心、感激之情，但是感恩教育是思想政治教育的重要組成部分，眾多高校還沒有樹立完善的感恩教育體系，感恩教育從課程體系、教材應用、教學設計都難以全面開展實施，感恩教育培育方式單一，感恩內容空洞乏味、感恩教育難以達到預期效果。

二、貧困大學生感恩教育培育路徑

(一)提升大學生個人修為，重視學生品德錘煉

《禮記.大學》曰："古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后修身，修身而后家齊，家齊而后國治，國治而天下平。此為儒家“八目”，“八目”強調了提升個人修為、錘煉品德與治國平天下外在實踐的關系。大學生感恩意識不足，根本原因還是個人修為不夠。因此學校應該加強對大學生的個人修為，重視學生個人品德的塑造。

(二)將感恩教育融入到家風教育中

中國古代社會注重家庭教育，重視家風的傳承，良好的家庭教育對孩子的成長成才作用非凡，中國也流傳出不少重要的家庭教育的典籍，例如顏氏家訓、曾國藩家書、這些家訓無不體現過人持家治國之道，無不體現先人在家庭教育中的智慧。當前大學生感恩意識的培育不僅需要學生個人增長感恩意識，同時需要父母在對孩子的教育中重視學生感恩意識的培育，如何在家庭教育中讓孩子感受感恩教育呢，目前國家全面建成小康社會處于攻堅期，全面脫貧是黨和國家的目標，為了使貧困家庭全面脫貧，國家試行一對一結對幫扶，國家通過政策、資金、技術、人力全面幫助家庭貧困學生，家長培育學生感恩意識目前最直接、最典型的做法就是家長自己樹立感恩意識，感謝黨、感謝政府、感謝別人對自己的幫助，“吃水不忘挖井人”父母這樣直接的感恩之情可以為孩子樹立榜樣作用，可以直接培育學生的感恩之心，感激之情。

(三)搭建資助育人立體體系，重視學生感恩教育培育

立德樹人是高校根本宗旨，國家的資助政策為了保障大學生不應貧困而輟學，然而資助的落實實施不僅僅是國家將錢發給貧困大學生，更重要的是通過資助到達教育學生的目的，高校一方面要落小、落細、落實國家的資助，將資助資金落實的真正貧困學生手里，使真貧困學生享受資助，另一方面更要加強對資助金的監控、資助學生的培育、資助學生的教育。從心理方面對有自卑心理的學生進行心理輔導，幫助他們增強自信、樹立信心。從思想上對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立感恩之心，增強感激之情。學校如何培育學生感恩之情：首先，完善課程體系，將感恩教育納入學校課程教學中提升學生感恩之情，強化學生感恩之心。其次，開展豐富多彩的社會實踐，通過實踐強化學生對感恩教育的認識。

三、結語

懂得感恩、善于感恩、踐行感恩不僅僅是個人之事，更是社會之事。就個人而言，感恩體現人的修為、人的品行、人的責任、人的擔當，感恩是中華民族的傳統美德，就社會而言，感恩展現著良好的社會風尚、社會的文明程度、社會的責任。因而感恩教育的培育不僅僅是學校的責任，也是家庭的責任、社會的責任，當然感恩教育的培育不是一蹴而就，立桿間影，不可能“畢其功于一役”感恩教育的培育是一個長期的、循序漸進的過程，需要家庭教育、學校教育、社會教育多方合作，共同努力，協同推進。