新時代“三全育人”工作平臺建設(shè)與實(shí)踐研究

陳 亮

(長春師范大學(xué) 外國語學(xué)院，吉林 長春 130032)

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地依然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅持把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。黨的十九大報告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，需要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。思想政治工作規(guī)律是按照人的思想、行為變化的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行思想政治工作的必然遵循[2]，“三全育人”的思想政治教育工作理念順勢而生。加強(qiáng)“三全育人”平臺建設(shè)，能夠有效調(diào)動育人主體的積極作用，不斷豐富育人工作的基本內(nèi)容，滿足新形勢下思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生個體全面發(fā)展的基本需求。

一、“三全育人”工作平臺建設(shè)的必要性

“三全育人”的核心目標(biāo)是育人。育人即為教育、培養(yǎng)，是對受教育者進(jìn)行德育、智育、體育、美育等多方面的教育、培養(yǎng)。育人的目的是使教育對象能全方面發(fā)展，使之成長為社會需要的身心健康的人才。育人是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。要關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育[3]。育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，具有整體性和全面性的特征。育人是使學(xué)生獲得專業(yè)文化知識、提高職業(yè)技能、塑造思想品質(zhì)的方式和過程，包含了主體、時間和空間三個因素。高校只有積極營造整體環(huán)境和創(chuàng)造條件，才能更好將這些必要因素組合成為一個有機(jī)整體，整合各方面的優(yōu)勢，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，整體推進(jìn)育人工作。同時，要充分重視學(xué)生發(fā)展的個性化特征，了解學(xué)生的基本需求和成長需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將人文精神與科學(xué)精神進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，從而在日后的社會生活當(dāng)中正確地進(jìn)行知識的選擇和運(yùn)用。“三全育人”模式直接關(guān)系育人工作的結(jié)果。

二、“三全育人”工作平臺建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，高等教育事業(yè)得到長足的進(jìn)步，但在育人的具體工作中依然存在著普及性不足、針對性較弱和專業(yè)化缺失等問題。當(dāng)前高等教育布局中，育人機(jī)制不夠健全，各工作體系存在并行的狀態(tài)，沒有真正形成交叉覆蓋，造成了一定的育人盲區(qū)。教學(xué)平臺占主導(dǎo)地位的教育方式還是以說教灌輸型為主，專業(yè)課程的設(shè)置與育人的結(jié)合點(diǎn)不夠，只重視文化知識的傳播而忽視思想的引領(lǐng)，使學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深入的理解和深刻的反思，也使學(xué)生的參與熱情和實(shí)踐創(chuàng)新受到限制。校園文化活動平臺思想引領(lǐng)的作用不顯著，第二課堂的主陣地與育人實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，使學(xué)生參與的普及程度偏低。社會實(shí)踐平臺的開發(fā)和利用比較單一，在思想政治方面的教育強(qiáng)度和力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新媒體育人平臺運(yùn)用相對滯后，沒有構(gòu)成環(huán)閉的育人體系，開辟和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺任重道遠(yuǎn)。

三、“三全育人”工作平臺建設(shè)現(xiàn)狀的原因

(一)新時代的背景為教育規(guī)律賦予了新的思想內(nèi)涵

要深刻領(lǐng)會中國特色社會主義教育事業(yè)的思想內(nèi)涵，明確高校推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展方向和根本任務(wù)[4]，其核心要義就是做好“立德樹人”工作。“立德樹人”是高等教育的工作目標(biāo)，也是高等教育實(shí)施的重要手段，對高校思想政治教育工作的開展提出了新的要求。因而，高校在開展思想政治教育工作的過程中要充分重視育人的效果，以科學(xué)的態(tài)度和方法應(yīng)對實(shí)踐中存在的問題，促進(jìn)高等教育改革與學(xué)生成長需求的協(xié)調(diào)發(fā)展，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，采用靈活高效的方式開展思想政治教育[5]，將育人的各方面因素做到全包容、全覆蓋，凸顯思想政治教育教育在學(xué)生發(fā)展過程中的實(shí)踐價值。

(二)育人資源相對分散，未能形成育人合力

新時代高校的思想政治工作需要從全局的角度出發(fā)，使學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等各個系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展，建立相應(yīng)的協(xié)同育人機(jī)制，形成相互融合、交叉覆蓋的育人格局。高校的專業(yè)課教師往往只負(fù)責(zé)文化知識的傳授，而忽視了對學(xué)生思想的教育和引領(lǐng)。高校各職能管理部門則負(fù)責(zé)日常的事務(wù)性工作，對學(xué)生思想政治教育的融入不夠。各部門形成的相對獨(dú)立的工作體系各自為戰(zhàn)，無法形成良好的協(xié)作關(guān)系，沒有形成協(xié)同育人的氛圍與合力，使育人工作出現(xiàn)了部分死角。同時，各部門開展思想政治教育工作的方式也存在一些問題，如教育內(nèi)容單調(diào)、理論與實(shí)踐脫節(jié)、思想性不深等，這些都嚴(yán)重影響育人的效果。

(三)傳統(tǒng)的工作方式難以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需求

高等教育的發(fā)展不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面，還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的數(shù)量方面。近年來進(jìn)入高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，接受高等教育的學(xué)生數(shù)量保持著穩(wěn)定的增長態(tài)勢，這部分學(xué)生的主流特征還是積極向上的，但由于數(shù)量龐大，存在生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)實(shí)狀況，對高校的日常管理和教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。比如學(xué)生日常行為的自我約束問題、個體存在的心理問題、誠信問題等，亟需專業(yè)、科學(xué)的方式和手段加以解決，幫助學(xué)生成長的平臺應(yīng)該更加豐富、專業(yè)和科學(xué)。

四、“三全育人”工作平臺建設(shè)的實(shí)踐探索

(一)搭建專任教師引導(dǎo)的課堂教育融合平臺

大學(xué)生的思想政治教育工作是具有系統(tǒng)性的整體工程，需要學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各工作系統(tǒng)和部門人員的共同參與。課堂是學(xué)生在大學(xué)期間接受教育的基本環(huán)境，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的課堂是實(shí)現(xiàn)育人效果的基本保證。各專業(yè)學(xué)科之間存在巨大的差異，需要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下進(jìn)行課程改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育的融合發(fā)展，形成協(xié)同育人的教學(xué)氛圍。專任教師在課程設(shè)計和課堂教育的過程中不僅要為學(xué)生講授專業(yè)知識，還要開展思想政治教育，圍繞專業(yè)知識的傳授開展思想政治教育的引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，著力打造一批精品示范課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受思想的正確引領(lǐng)。另外，需要推動廣大專任教師在科學(xué)研究方面對學(xué)生的引領(lǐng)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)術(shù)研究、社會研究、科學(xué)研究的途徑和載體，廣泛開展學(xué)術(shù)研討活動，使學(xué)生通過學(xué)術(shù)的研討增強(qiáng)對專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用，把科學(xué)研究作為課堂教學(xué)的延伸。同時，要把思想價值引領(lǐng)貫穿于科學(xué)研究的全過程，使學(xué)生樹立誠信意識、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，進(jìn)而發(fā)揮科研育人的作用。

(二)搭建各部門協(xié)同工作的學(xué)生管理平臺

各管理部門的職責(zé)都是為規(guī)范學(xué)生的日常行為和滿足學(xué)生的發(fā)展需要而設(shè)定的，因而具有豐富的育人資源。但各部門在開展具體工作的過程中卻呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)的情況，難以形成工作合力，造成了極大的資源浪費(fèi)。面對這種情況，高校應(yīng)該進(jìn)一步更新管理工作理念，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的育人思維，整合各部門的資源，調(diào)動管理人員的積極性，共同研究涉及學(xué)生管理的重大問題，制定具體的工作制度和發(fā)展規(guī)劃，共同參與和開展學(xué)生的日常管理工作。要合理規(guī)劃協(xié)同育人的管理工作目標(biāo)，提升各部門工作的針對性和凝聚力，使高校的各種資源都能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)。在明確目標(biāo)的前提下，應(yīng)配套實(shí)施相應(yīng)考評措施，以激勵管理主體積極、高效地完成工作任務(wù)，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新工作方法，促進(jìn)管理質(zhì)量的提升。優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)和優(yōu)雅的生活環(huán)境對學(xué)生觀念塑造和行為規(guī)范發(fā)揮著重要的影響。管理服務(wù)和環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)協(xié)同發(fā)展，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中直接受到感染，成為美好社會環(huán)境的建設(shè)者和參與者。

(三)搭建黨團(tuán)組織開展的學(xué)生活動平臺

高校在“三全育人”的實(shí)踐過程中要依托黨團(tuán)組織建設(shè)，開展豐富多彩、喜聞樂見和具有時代引領(lǐng)作用的校園文化活動，為學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升搭建鍛煉和展示的平臺。高校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中應(yīng)建立完整的學(xué)生考評體系和榮譽(yù)體系，使學(xué)生有準(zhǔn)確的發(fā)展定位和方向。要加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織的建設(shè)和制度規(guī)范，不斷提升學(xué)生骨干的思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。校園文化活動開展要具有廣泛的參與度和吸引力，深入挖掘中國特色社會主義理論成果、社會主義先進(jìn)文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價值。活動的開展要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，形成不同的專業(yè)特色。開展校園文化活動要遵循學(xué)生的成才規(guī)律，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)育人的連續(xù)性和整體性。

(四)搭建解決特殊學(xué)生個體問題的專業(yè)平臺

學(xué)生因經(jīng)濟(jì)貧困和家庭教育缺失而出現(xiàn)心理問題的狀況愈發(fā)嚴(yán)重，已經(jīng)成為高校育人工作亟待解決的重要問題。高校建立了心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，專門從事學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，但在出現(xiàn)問題的初期篩查、跟蹤輔導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，解決突發(fā)情況的辦法極其有限，工作常常陷于被動。因此，要建立專業(yè)的學(xué)生事務(wù)危機(jī)處理平臺。要重點(diǎn)做好學(xué)生的心理問題的排查和跟蹤輔導(dǎo)工作，開展學(xué)生的心理健康教育，完成學(xué)生的心理問題的干預(yù)和轉(zhuǎn)化。要建立健全學(xué)生心理問題預(yù)警、跟蹤調(diào)查和危機(jī)干預(yù)等機(jī)制，做到問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防、有效干預(yù)，實(shí)行信息反饋制度和精準(zhǔn)幫扶制度，及時、準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理和行為狀況，有效防止極端突發(fā)事件的出現(xiàn)。

(五)搭建信息時代學(xué)生管理的網(wǎng)絡(luò)平臺

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為人們的社會生活創(chuàng)造了前所未有的便利與快捷，但也給人們的思想和行動帶來巨大的影響和沖擊。因而，充分把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行思想政治教育顯得尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的空間廣闊，孕育出眾多具有強(qiáng)大生命活力的信息傳播載體。在工作中要充分認(rèn)知和運(yùn)用這些載體的性能，將這些載體轉(zhuǎn)化為教育管理的陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在育人工作中的重要作用。網(wǎng)絡(luò)育人平臺的覆蓋范圍廣泛，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，但因網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和接受過于自由而難以管控，對網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用不敢放開手腳，沒有達(dá)到科學(xué)合理的狀態(tài)。因而，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)需要把握傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播方式、傳播受眾的變化，加強(qiáng)傳播效果的時尚性和即時性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)力，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生思想政治教育的新空間、學(xué)生成長發(fā)展的新天地。

面對新情況和新問題，高校的思想政治教育工作需要因時而進(jìn)、因人而異，不斷更新工作觀念，在“三全育人”的模式下合理建設(shè)和運(yùn)用新的平臺，創(chuàng)新工作方法，使思想政治工作符合時代的要求，尊重教育發(fā)展的規(guī)律，更加貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)。