“互聯網+”大學生黨建有效融合途徑探究

朱殿冰

（遼寧科技大學機械工程與自動化學院，遼寧鞍山 114051）

隨著互聯網技術的迅猛發展，“互聯網+”不斷走進人們學習和生活的方方面面，深刻變革了人們的生活習慣、行為方式和思維模式[1]?！盎ヂ摼W+”給高校大學生黨建工作帶來了新平臺、新渠道和新途徑。大學生是黨的“預備軍”，高校每年發展的學生黨員占全社會發展黨員總數的1/3強，全國高校在校大學生黨員總數超過了200萬人，占全國高校學生總數的比例超過了7.7%[2]。如何將“互聯網+”與大學生黨建深度有效融合，切實增強大學生黨建工作的針對性和實效性，占領大學生意識形態主陣地，汲取傳統黨建、媒體的經驗，更好地融入新媒體中，運用新媒體、全媒體開展大學生黨建工作，是時代賦予高校黨建工作者的新課題。

1 “互聯網+”大學生黨建存在的問題和不足

黨建工作與互聯網技術深度融合，不但能促進高校大學生黨建工作發展，還能提高工作效率，近年來，雖然取得了一些成績，但目前高校大學生黨建工作思想滯后、形式單一、平臺過剩、制度不完善等問題依然存在，還有很多不足之處。

1.1 “互聯網+”大學生黨建工作形式單一，實效性不強

由于網絡信息技術發展迅速，部分大學生黨建工作者不能很好地掌握新技術、新方法，并將其融入黨建工作中，思想認識不夠，不懂、不學、不用、不看、不研究的現象普遍存在。高校大學生黨建載體主要為網站、微信、QQ等[3]，平臺單一，互動性不強，仍以單向的“灌輸式”和“填鴨式”為主，黨建工作流于形式，大學生黨員缺乏“認同感”和“歸屬感”。主題網站缺乏吸引力，雖內容豐富，但理論知識過多，大學生訪問瀏覽量不高，“供”和“需”不對稱。微信公眾號數量雖然不斷增多，但學生關注分散，推送的內容大多為通知類或教育類內容，只是黨建工作的發布平臺，閱讀量偏低，粉絲中大多為“僵尸粉”，實效性不強。因此，新時代“互聯網+”大學生黨建必須建立一種雙向互動模式，寓教于人，寓教于樂，做到“因事而化、因時而進、因事而新”。

1.2 “互聯網+”大學生黨建工作平臺過剩，針對性不夠

在新時代“互聯網+”背景下，高校大學生黨建工作者紛紛參與其中。其中大部分黨建工作者并沒有真正理解“互聯網+”和“+互聯網”的內涵區別，無限制地申請微信公眾號和建設專題網站，錯誤理解平臺越多，占領的網絡思想陣地就越多，開始“轟炸式”地發布黨建文章，對大學生黨員開展黨性教育。并沒有把握網絡的傳播規律和調查研究新時代大學生的網絡需求特點，了解大學生的成長規律，解決大學生黨員的網絡需求。黨建工作脫離大學生的現實生活，教育內容缺乏針對性。雖然達到了“全員覆蓋”，但沒有實現“全員受教”，還會使大學生產生厭煩和抵觸心理，從而使黨建工作大打折扣。所以，高?！盎ヂ摼W+”大學生黨建工作必須“去產能”，進行“供給側改革”，對黨建平臺進行整合，形成最大育人合力。

1.3 “互聯網+”大學生黨建工作模式不完善，服務性不足

目前，各高校大學生黨建工作平臺主要以單一的理論學習、通知公告、黨員管理、支部建設為主，功能性、互動性、服務性不強，并未形成深度融合的集教育、學習、交流、娛樂于一體的“互聯網+”大學生黨建工作平臺育人模式。網絡平臺建設不夠完善，無法滿足新時代大學生對網絡知識、網絡技術、網絡服務和網絡體驗的一站式服務。而且，單一的網絡平臺，很難吸引當代大學生和占領大學生學習及生活的主市場。同時，不能有效促進相關網絡技術的升級和數據共享，進而形成最大合力，發揮“互聯網+”大學生黨建的最大能量。新時代大學生喜歡接觸新鮮事物、新穎文化和便捷服務，只有搭建集教育、管理、服務和社交于一體的“大黨建”育人平臺，增強黨員的“參與感”，才能增強大學生黨員的用戶粘性，進而占領意識形態主陣地。

2 “互聯網+”大學生黨建的有效融合途徑

根據目前“互聯網+”大學生黨建存在的問題和不足，結合新時代大學生的成長規律和網絡需求特點，提出以下“互聯網+”大學生黨建的有效融合途徑。

2.1 搭建“大黨建”育人平臺

新時代呼喚黨建工作的新氣象新作為，高校大學生黨建工作是學校思想政治教育工作的重要組成部分[4]，在“互聯網+”大學生黨建工作中，我們要加強理論創新、制度創新、方法創新，將黨建工作與思想政治教育工作相結合，與日常管理相結合，與教學科研相結合，與服務育人相結合，將黨建工作融入其中。發揮學校先進科研團隊、科研平臺和科研技術，充分調動大學生黨員的積極性，研發和搭建適合學校實際發展需求、滿足學生自身需要的“大黨建”育人平臺。整合學校網絡教育資源，形成教育的最大合力，構建“全員、全過程、全方位”育人體系。通過“大黨建”平臺，將黨建工作融入日常管理、教學科研、生活及學習服務和社交中，加強網絡黨建功能的延伸，通過提供功能和服務，增強學生的使用頻率和依賴度，增加教師和學生的互動空間，形成在校師生“不得不用”的網絡平臺，進而潛移默化地對大學生黨員進行教育。

2.2 打通“大超市”育人渠道

新時代大學生的個性、思想、行為、價值取向、心理、需求和學習方式都發生了很大變化。他們思維活躍，接受新事物快，不喜歡空洞乏味的說教，習慣用網絡終端設備接收信息，目的性表現得更為直接[5]?！八槠叭　币殉蔀樗麄儷@取知識的主要方式，他們通過自己喜歡的方式選擇學習方法和工具，甚至是授課教師。因此，高校要努力打通“大超市”育人渠道，即在網絡平臺中根據新時代大學生的校園網絡需求“生產”形式多樣、功能齊全、符合當代發展特點，涵蓋大學生學習和生活等方方面面的“育人產品”，讓大學生自選進行“購買”?！坝水a品”中包含新聞資訊、日常管理、思想教育、教學科研、綜合服務、就業指導、心理咨詢、溝通交流等，加強大學生黨員的“隱性教育”。學生黨員、積極分子或普通同學可以通過注冊賬號，在“大超市”中“購買”自己需要的“產品”。黨建工作者、輔導員、教師和黨員先鋒通過大數據分析學生不同時間的需求變化“生產”不同產品，做黨建工作的“導購員”，而不是“推銷員”。

2.3 開辟“大社區”育人途徑

當代大學生的網絡媒介選擇基于社交、溝通方式基于社交、信息來源也基于社交。目前，我們的黨建工作卻失位于外交關系，還停留在媒介覆蓋的初級階段，雖然我們建立了很多意識形態陣地，但尚未根植于大學生的社交關系之中。所以，高校黨建工作者要利用“大黨建”平臺、“大超市”渠道，開辟“大社區”社交途徑，利用融媒體社交化傳播的優勢，將黨建工作與社交深度融合，提供不同年級、不同專業的學生之間，學生和老師之間的交流“社區”，引導學生健康成長，樹立正確的價值觀念。在學生黨員中打造一支“網絡紅軍，在黨員骨干中培育一批“意見領袖”[6]，深入開展“先鋒鍵對鍵”“先鋒大講堂”，發揮先鋒模范的示范引領作用。開辟互動交流的“大社區”，形成社交矩陣，為大學生黨員提供“暢所欲言”的社區空間，精準研判學生的思想動態，讓黨建工作的發聲更準確、更有效。

3 結語

新時代背景下，推進“互聯網+”大學生黨建工作是當前意識形態工作的必然要求，更是順應時代發展的必然趨勢。探索“互聯網+”大學生黨建有效融合途徑，堅持不懈地對大學生開展貼近生活、符合年齡特點、形式靈活多樣的教育，能更有效地防范發動勢力和非主流意識滲透。高校黨建工作者要積極開展調研，了解新時代大學生網絡需求特點和成長規律，利用大數據技術，圍繞學生、關照學生、服務學生，為大學生提供個性化和定制化的服務，將黨建工作融入“三全育人”體系中，不斷探索“互聯網+”大學生黨建的有效融合途徑，開辟黨建工作新方法和新模式，使黨建工作更具針對性和時效性，進而實現立德樹人的根本任務。