高校創業教育與思想政治教育融合模式的研究

張瑞春

（河南牧業經濟學院，河南鄭州 450046）

加強創業教育，是新時代教育改革發展的需要[1]。如何在創業教育中更好地融入思想政治教育元素，實現立德樹人，一直是學界探討和研究的課題，推進創業教育與思想政治教育的融合是我國新時代教育教學改革的著力點和關注點。因此，如何促進高校創業教育與思想政治教育有效融合，探索并研究兩者融合的模式及途徑，從而培養新型綜合創業人才，尤為重要。

1 高校創業教育及思想政治教育的基本概述

1.1 高校創業教育及思想政治教育的內涵

高校創業教育是適應經濟社會和國家發展需求，建立在綜合素質教育基礎上的一種人才培養模式，以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，致力于培養在校大學生的創業意識、創新精神、創業能力及實踐能力，是促進高等教育科學發展、深化高校教育改革和提高人才培養質量的重要手段。

高校思想政治教育主要是指高校教育工作者用科學的理想信念對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其樹立起社會主義的共同理想和共產主義的崇高信念的一種政治教育活動，目的是對大學生的思想道德修養、品質和基本素質進行培養，提升其政治素養及綜合素質。

1.2 高校創業教育與思想政治教育的關系

高校創業教育培養的是大學生的創業意識、創業能力、創新精神等，而高校教育的根本是立德樹人，自然離不開引入思想政治教育元素，思想政治教育培養的是大學生的政治修養、道德品質等方面的素養。思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的創業觀念，為指導創業教育以及學生創業素質的培養提供理論基礎和依據，對大學生創業所需的道德品質、意志品質的形成有很強的助推作用，進而實現學生自身價值，培養綜合創新型創業人才。而創業教育可以在一定程度上豐富思想政治教育的內容，將思想政治教育理論應用于實際，實現其實踐價值，從而提升教育效果。創業教育與思想政治教育相輔相成，相互滲透，相互促進，二者的有機融合是高校教育中無法回避的問題。

2 高校創業教育與思想政治教育融合的必要性及存在的問題

2.1 高校創業教育與思想政治教育融合的必要性

將創業教育與思想政治教育相融合，是高等教育發展的現實和必然要求，兩者的融合有著內在的可行性、合理性[2]。

一是有助于培養大學生創業自主性和實踐能力。將二者相融合，既可以突出對大學生自主創業及實踐能力的培養，又可以利用思想政治教育的多樣化功能，以思想政治教育為理論指導，將創業教育作為實踐平臺，用理論指導實踐，從而提高大學生的實踐能力和創業素養，提升大學生創業水平。

二是有助于促進創業教育改革和人才培養戰略的實現。思想政治教育能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀與創業觀，為創業教育和大學生人才培養戰略提供理論指導[3]。二者融合有利于保證創業教育的根本方向，增強大學生創業的視野和高度的責任感，因此，創業教育中必須發揮思想政治教育工作的引領和保證作用。而從另一個角度來講，思想政治教育也是一種實踐活動，它有助于培養學生道德品質、意志品質，以及創業過程中的正確判斷和思考的能力，提升學生的創業能力和水平，順應新時代的發展，二者的融合有助于建立多樣化和個性化相結合的組織模型，完善新型人才培養模式。

三是有助于推進高校大學生就業水平的提升。創業教育與思想政治教育的融合，可以提升大學生創業的主觀能動性和實踐能力，提高大學生創業水平，因此可以提高學生就業率。同時，二者的融合可以提高大學生的事業心和進取心，使其在創業過程中有較強的適應能力，以學生為教育實施主體，以課堂教育、課外活動與社會實踐為實施手段，使學生不再是僅為就業的盲目求職者，而是成為職業崗位的創造者，真正發揮主觀能力性，提升大學生就業水平。

2.2 高校創業教育與思想政治教育融合存在的問題

高校創業教育與思想政治教育融合有著十分重要的意義，二者相互作用，相互促進，然而，當前高校創業教育與思想政治教育的相互融合還存在著諸多問題。

一是重視不夠，認知存在偏差。高校教育工作者雖然按規定完成學校要求的創業教育與思想政治教育融合的任務，但在思想上仍存在不夠重視的問題，如：教師思想政治教育水平有限，知之甚少，對前沿學術發展、研究成果及實踐經驗缺乏了解，在教學過程中出現“放養”的做法，利用以前的教育理念和案例作為二者融合的對象，利用“填鴨式”的做法象征性地應付教學任務甚至轉化為精英教育等，造成創業教育與思想政治教育在一定程度上存在脫軌的現象，融合不夠緊密，效果不夠理想。學生對創業認知也存在著偏差，將創業與普通的就業相混淆，且創業前期意志力不夠，難以堅持下來，學生在學習過程中自主性差，存在著被動心理，對老師有關理論的教授，難以將其在實際中運用到創業教育與思想政治教育的融合中去。

二是課程分離，融合存在難度。高校的創業教育和思想政治教育分屬不同的課程體系，課程設置相互分離，教育目標理念、教學任務和教育重點難點都有差別，教學方式和教學內容結合度不夠，在一定程度上造成相互融合的難度較大。創業教育中的“職業規劃”課程主要在大一開設，初入學的新生還不能很好地了解自己的綜合素質，加上沒有修專業課程，因此導致課程效果不好，而“就業指導”相關課程則是在大四畢業開設。思想政治教育課程也是學校公共必修課，主要在大一、大二開設，二者授課時間不統一，造成在融合上有一定的難度，融合效果也就大打折扣。

三是途徑單一，模式不夠豐富。大部分高校正在逐步探索創業教育與思想政治教育的融合模式和途徑，但由于起步晚、二者融合難度大以及課程不統一等原因，造成創業教育與思想政治教育的融合途徑單一，教學方法簡單，多以教師講授為主的灌輸式“一言堂”教學，存在思維定式，互動體驗少。且二者融合模式過于陳舊，缺乏創新，實踐訓練不足。

四是應用不足，社會實踐脫節。高校創業教育與思想政治教育的融合局限于課堂，創業應用和實踐欠缺。即使是在創業教育與思想政治教育融合過程中有意識地舉辦一些促進融合的應用活動，如創業能力大賽、職業技能競賽等，也是比賽內容單一，甚至有的演變成為演講口才、知識競賽，而不是考查學生的個人思想政治水平和創業綜合素質，因此，學生在真正參與創業實踐時，仍然欠缺豐富的創業經驗和技能。

3 高校創業教育與思想政治教育融合模式的探索研究

3.1 轉變教育理念，構建二者融合協同機制

在創業教育與思想政治教育如何有機融合這一問題上，有學者引入“協同論”的理論，強調從意識、環境認知和實踐育人等幾個層次催生“協同效應”[3]。要實現創業教育與思想政治教育的高度融合，首先就要實現二者教育理念上的協同。

一是高度重視，構建二者融合的協同機制。高校要將創業教育與思想政治教育的融合作為創新型人才培養及實現國家創新驅動戰略的重要載體和措施去加以重視，要從體制入手，制定一系列相應的融合協同制度，完善融合體系，開設實現二者融合的課程，采取一系列措施，變被動為主動，形成“協同效應”，促進創業教育與思想政治教育的密切融合。

二是轉變教師傳統的教育理念。高校教育工作者不能僅按規定完成學校要求的創業教育與思想政治教育融合的任務，而是應該在思想上真正重視二者的融合，積極了解二者融合的前沿學術發展、研究成果及實踐經驗，并借鑒優秀教育案例和經驗，摒棄傳統的教育理念，不斷創新二者融合模式和教育方式，真正在創業教育與思想政治教育的融合方面起到主動引領的作用。

三是轉變學生對二者融合理念的認知。對學生的創業教育要堅持“立德樹人、德育為先”的正確的導向及基本原則，加強對學生創業價值觀、創業思維及意志力的教育，轉變學生認為創業就是普通創業甚至認為創業是無法就業的無奈之舉的想法，增強學生的創業熱情，豐富學生的創業思維。

3.2 豐富教學方法，構建課程內容銜接機制

由于創業教育與思想政治教育課程體系及課程設置存在差異，影響二者的融合效果，因此要構建課程內容銜接機制，轉變教育思路，豐富教學方法，提高創業教育與思想政治教育融合的教育水平。

一是調整課程設置，實現課程時間的銜接。創業教育課程與思想政治教育課程設置時間雖有差異，但在大一大二仍有重合，為了實現課程銜接，可以將創業教育和思想政治教育課程重新排列組合，各自的教師進行接洽及交流，形成課程時間的銜接，從而實現互相促進，互相補充的銜接效果。

二是調整課程內容，實現教育內容的融合。將創業教育與思想政治教育課程內容進行融合和銜接，可以實現教育效果的事半功倍[4]。如，在思想政治教育課程中教授理想信念內容時，可以加入創業理想的內容，在講法律法規時，可以加入創業法律的內容，等等，使學生對二者內容的融合更容易接受。還可以將兩門課程重新排列組合，開設新的銜接融合課程，內容主要針對二者融合的實踐教學，將理想信念教育、道德情操教育、感恩教育與創新思維訓練等有機融合在一起，實現融合理論的有效應用，取得良好的融合效果。

三是調整教學方法，實現教學思路的轉變。傳統的創業教育及思想政治教育課程主要是以教師“一言堂”式的灌輸式講授為主，缺乏必要的互動、體驗及探討環節，教學方式十分單一。要實現二者的有機融合，就必須打破這種單一的思維定式，調整教學方式，豐富教學方法，將理論知識的傳授轉變到培養學生創業能力及提高學生綜合素質上來，著重培養學生的創業意識、創業能力和創新精神。如：利用到企業采取實地情景模擬教學、案例教學及實踐演練等方式，為學生從多角度提供自我思考及能力提升的平臺，激發學生的學習興趣和創業熱情。

3.3 提供實踐平臺，構建融合模式應用機制

實踐是檢驗真理的唯一標準，要在創業教育與思想政治教育融合過程中取得良好效果，就要充分利用各種實踐活動，進行實踐教學，構建二者融合模式的應用機制。

一是提供實踐平臺，豐富二者融合的實踐內容。傳統的創業教育及思想政治教育課程中都包含一定的實踐環節，如辯論賽、技能知識競賽、社會實踐及調查等，但形式單一，內容缺乏創新，二者銜接程度有限，且學生易產生厭煩心理，沒有參與熱情，影響二者融合的效果。因此學校要加強二者融合的實踐平臺建設，面向就業和創業，增強實踐的實用性。根據二者課程內容的實踐需求以及學生的興趣，高校要為學生的創業教育與思想政治教育的融合提供實踐場地、創業實踐資金、設施及人員等，并組建各類實踐團隊，由教師或企業專家引導學生進行創業教育與思想政治教育的融合實踐，同時，利用各式各樣的創業大賽和職業技能競賽，在實踐過程中融入創業教育與思想政治教育融合的相關內容，提升融合效果。

二是建立實踐基地，實現二者融合有效應用。為了實現創業教育與思想政治教育二者的有機融合，高校可以建立大學生實踐基地，如大學生創業園、大學生創業孵化基地、小微企業創業平臺等實踐基地，由專業教師或企業專家組成團隊，為大學生實踐融入創業教育與思想政治教育的結合內容，幫助大學生在實踐中檢驗理論，增強自身專業素質和創業能力，豐富實踐經驗。

三是整合多方資源，開展“一體化”實踐活動。高校為了增強創業教育與思想政治教育融合的實踐效果，不僅要在校內建立實踐基地、提供實踐平臺，還要充分利用和整合外部資源，開展一系列綜合實踐活動，實現二者融合實踐的內外“一體化”。如：邀請成功的創業企業家及思想政治教育大家來校為大學生作創業指導，培育學生的創業精神，激發學生的創業熱情，傳授創業技能及品質；與企業合作，為學生提供到企業實地進行實踐的機會，讓學生親身體驗創業及就業樂趣，接受企業專家的當面指導；與社會實踐組織合作，舉辦一系列創業專題講座、創業計劃設計競賽、項目調研等，為創業教育與思想政治教育的融合提供實踐機會，豐富實踐內容，有效地提升二者融合的實踐效果。

3.4 改善文化環境，構建良好融合環境機制

要提升創業教育及思想政治教育的融合效果，還要加強校園文化環境建設，利用各種現代信息技術，營造良好的輿論氛圍，為二者融合構建良好的環境機制。

一是加強高校創業及思想政治教育文化環境建設。豐富的校園活動可以將創業及思想政治教育文化建設在每一個角落，因此，運用各種方式加強高校文化環境建設，營造創業及思想政治教育相融合的良好輿論氛圍是非常必要的[5]。高?？梢岳脤W生組織、社團、網絡群體、新媒體等，舉辦的一系列校園文化活動，融入創業及思想政治教育的相關內容，使其遍布校園各個角落，營造輕松愉快的文化輿論氛圍，同時，構建高校的學生創業交流平臺，使學生之間互相影響、互相促進，從而增強教育的效果。

二是加強高?，F代信息技術平臺建設。現代網絡及信息技術高速發展，已滲透到大學生日常生活和學習活動的方方面面，因此，高校要加強現代信息技術平臺建設，充分利用現代信息及網絡技術的傳播性、靈活性及創新性，有效激發大學生創業興趣，廣泛宣傳創業教育及思想政治教育的理論知識，有助于創業教育與思想政治教育融合模式的有效應用和效果提升。

3.5 提高師資力量，構建教師培養協作機制

一是加強教師相關能力培訓。對創業教育及思想政治教育課的教師進行統一的培訓，內容包括創業教育及思想政治教育相關內容，一方面提高教師的理論知識水平，另一方面，針對創業教育與思想政治教育的融合，增設實踐教育內容。

二是建設一支專兼職結合的教師隊伍。專兼結合的混合型師資隊伍能夠幫助高校思想政治教育和創新創業教育課堂教學變得更為豐富和完善[6]。高?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，將社會上有創業經歷或對創業教育及思想政治教育有研究經驗的人員采取兼職或聘任的形式補充到創業教育及思想政治教育課教師隊伍中來，定期邀請兼職或聘任的專家來校舉辦講座，對學生進行培訓，這樣不但豐富了創業教育及思想政治教育的課程內容，還可以為其他教育工作者提供學習借鑒的機會。

三是鼓勵教師“走出去”。高校可以定期組織創業教育課及思想政治課教師到企業進行掛職鍛煉和實習，或者到企業兼職管理、入股等，親自參與企業經營管理，從而深入了解企業的運營管理，真正做到“產學研”三者結合，積累創業教育及思想政治教育實戰經驗，還可以為學生提供實踐崗位、指導學生創業實踐帶來方便。

綜上所述，面對當前創業教育與思想政治教育融合過程中存在的問題，只有轉變教育理念，構建二者融合協同機制；豐富教學方法，構建課程內容銜接機制；提供實踐平臺，構建融合模式應用機制；改善文化環境，構建良好融合環境機制；提高師資力量，構建教師培養協作機制，才能有效促進創業教育與思想政治教育的融合，深入推進高校教育改革，提高人才培養質量。