資助體系下的高校家庭經濟困難學生創新創業能力培養探究

郭智榮

（鄭州輕工業大學，河南鄭州 450002）

高校家庭經濟困難學生的創新創業能力培養，既要加強學生精神上的支持與幫助，也要從實踐鍛煉的角度為學生搭建創新創業平臺，多途徑引導學生進行創新創業，樹立正確的創業價值觀。高校資助體系應發揮自身的育人作用，多途徑支持經濟困難學生創新創業能力培養，以順應時代需求加強學生創新創業能力培養，引導經濟困難大學生自主創業。

1 高校經濟困難學生創新創業能力培養的目標

對家庭經濟困難學生而言，受成長環境以及長期以來的家庭教育觀念影響，學生創業意識以及綜合素質不高，無論是就業還是創業都屬于弱勢群體。家庭經濟困難學生的創業與就業競爭力不強，加強對家庭經濟困難學生的創新創業教育，是為了從精神上支持學生完成求學，并提升自身的綜合素質與能力，順應時代需求轉變學生的就業觀念，讓學生樹立樂觀積極的創業價值觀。

再者，對于家庭經濟困難學生本身而言，創新創業的培養也是為了開辟新的發展道路，讓學生多渠道地選擇就業形式，既能緩解當前的就業壓力，又能帶動學生創新發展。創新創業教育的實施，在鼓勵大學生創業的同時，借助高校現有的創新創業平臺，能引導經濟困難學生從生存走向發展，為其開辟新的發展道路。

最后，高校資助體系在經濟困難大學生創新創業能力培養中，也會逐步完善，加強自身的育人作用，配合創新創業教育引導大學生健康發展，面向學生創新創業存在的問題，針對性解決現下學生創業意識不足的情況，鼓勵和引導大學生自主創業。

2 高校家庭經濟困難學生面臨的創新創業難題

實際上高校從資助體系角度加強對經濟困難學生的創新創業扶持，除去緩解大學生就業壓力以外，也是為了實現外國創業型經濟的發展，促使我國社會經濟發展進入到新階段中，以激發經濟困難學生的創業熱情。因此，為提高經濟困難學生的就業質量，高校應加強對經濟困難學生創業精神與創業能力的關注，從學生日常生活與學習入手，多渠道開展創新創業能力教學，從而實現創新型人才培養，加強學生創業能力。以下是高校家庭經濟困難學生所面臨的就業難題。

2.1 創新意識薄弱

家庭經濟困難學生多數來自偏遠地區或者是農村家庭，由于父輩的影響，他們將讀書、找工作看作是唯一出路，在知識改變命運的觀念影響下，其思想較為保守，且為減輕家庭負擔，學生都是希望找到一份好工作，自身并沒有創業的意識。雖然國家和政府近年來也下鄉宣傳了創業相關的政策，但家庭經濟困難學生依舊不敢走創業的道路，這都是因為其創業意識不強。

2.2 自我認知不足

家庭經濟困難學生由于家庭環境與長期的文化教育影響，學生缺乏對自身創新創業能力的自我認知，即使高校先后開展了創新思維以及創新創業理論課程等，學生還是很難具有清晰的自我認知。所以，不少高校在進行學生創新創業能力調查中，僅有14%的家庭經濟困難學生認為自己具備創新創業能力，58%的學生則是表示不清楚。這就說明學生自身缺乏創新創業的自我認識。

2.3 創新創業認知片面

家庭經濟困難學生很少會關注與創新創業相關的問題，即使高校組織了創新創業講座或者是必修課程等，但依舊有九成的學生表示不清楚創業支持政策和相關活動。由此可見，家庭經濟困難學生并沒有將創新創業作為學習因素之一，對創新創業的認識也停留在表面。加之，經濟困難的大學生具有較強的自尊心和自卑感，特殊的心理狀態導致很難展開創新創業教學，需要加強對學生綜合素質與能力的認識，以促使學生多渠道地參與到創新創業活動中。

3 資助體系下高校家庭經濟困難學生的創新創業能力培養策略

基于資助體系來看，家庭經濟困難大學生創新創業能力培養，應加強資助育人的效用，積極為學生開辟勤工儉學渠道，并搭建優良的創新創業平臺，多角度進行精神支持與實際鍛煉，從而更新家庭經濟困難學生的創新創業與就業觀念。

第一，應提升實踐能力，加強創業指導。勤工儉學是高校資助體系中的關鍵環節，為提升家庭經濟困難學生的創業意識以及實踐能力，應為學生提供更多的經營型、管理型勤工儉學工作，通過這些勤工助學活動，讓學生在實際工作中學會怎樣經營和處理現場問題等，逐步在實踐中提升學生的創業能力。此外，在勤工儉學指導中應融入創業指導，更新學生對創業的觀念，突破以往就業觀念對學生創業行為的制約，以更新學生對勤工儉學和創新創業的支持。高校資助體系，應該意識到勤工儉學不僅是對學生經濟上的幫助，還應該作為創新創業的第二課堂，通過實踐活動合理提升學生的才干，從而將創新創業教育融入勤工儉學中，促使學生樹立自主創業意識。

第二，加強對大學生創新創業的扶持，做好雙創教育。資助育人講究從資助的角度加強學生素質培育工作，以往高校資助缺乏后續的感恩與實踐教學，導致學生容易產生“理應心理”，無法實現資助與自立協調互動，不利于實現資助的初心。因此，高校資助體系應與雙創教育融合，在提升學生創新創業意識的同時，還要提升學生對國情、民情以及社情的關注，讓學生將創新創業作為改變自身命運的機會，促使學生形成自主創業意識。創新創業能力的培養，旨在讓學生靠自己的能力擺脫貧困的影響，借助政策實現自我鍛煉與能力提升，緩解大學生就業壓力，提升自助能力和自信自強覺悟。對學生的創新創業能力的培養，還要從多角度進行創業支持，幫助家庭經濟貧困學生挖掘社會資源，加強學生對創業的嘗試，克服自身存在的經濟基礎差、人脈資源缺乏等問題，激發學生的創業積極性。高校應邀請成功的創業人士，為家庭經濟困難學生進行創業幫助與創業指導，從而改變以往的自卑自尊復雜心理，樹立正確的競爭意識。

第三，高校資助體系應為學生搭建創業孵化基地，為學生創業項目提供相應的開展平臺。為促進家庭經濟困難學生投入到創業實踐中，高校資助體系應聯合政府創業扶持政策，為學生提供創業場地、小額貸款、項目推介、市場論證等，促進學生結合學科知識與自身能力，尋求合適的創業項目，針對性地展開創業實踐。學校應借助校企協同創新模式，加強對學生創業實踐的扶持，開展城市學院創客空間建設，加強對家庭經濟困難學生的創業實踐能力培養。

4 結語

綜上所述，我國大學生創新創業教育逐步完善，現階段高校都是以創業帶動就業為目標，逐步優化創新創業教育體系和實踐鍛煉活動，促使學生轉變傳統的就業觀念，以緩解嚴峻的大學生就業形勢。