淺談《電影作品分析》教材選片的科學性

宗輝 紅河學院

目前，國內大部分高校都開設有《電影作品分析》一類課程，有的是專業課，有的是通識課。電影佳作數量龐大且不斷增加，而要選人教材的，一般也就十部左右。如何科學、準確地選擇篇目，關系到人才培養目標、課程目標能否達成的大事，不可不慎。

縱覽當下已出版的此類教材，通識類的最多，影視傳媒類大學的次之，而針對綜合院校影視相關專業的甚少。所謂影視相關專業，即數字媒體技術(藝術)、教育技術學、廣播電視新聞學、廣告學等。筆者多年執教這些專業的《電影作品分析》課程，深感教材之不足，選片之困難。

因此，本文以影視相關專業《電影作品分析》教材為重點，探討影片選目問題，就教于大方之家，為今后出版適用的教材提供參考。

一、已有教材的適用性辨析

同為《電影作品分析》教材，因為課程目標不同，學生的知識構架不同，選目的標準也就不同。電影學院的選目，通識課的選目，影視相關專業的選目，肯定也是不一樣的。

先來看數量最多的通識類課程。這類課程面向普通高校不同專業的學生，目的是讓學生了解多元影視文化，得到影視藝術方面的基本知識，進而達到審美能力的提高。這類課程的電影選目，重點在學生的興趣引導、電影基礎知識的印證和補充、電影內容的文化廣泛性等方面。對于本文要重點探討的影視相關專業而言，這些片目過于通俗，涉及的電影理論內涵過淺。

影視傳媒類大學的《電影作品分析》教材，編寫質量高，選目也比較系統。但對于綜合院校影視相關專業而言，就存在兩個大問題：一是影片數量太多。電影學院的課程與綜合院校的課程安排和課程課時差異很大，無法照搬。如中國廣播電視出版社出版的《影片分析系列教程》，包括《美國電影分析》、《歐洲電影分析》、《亞洲電影分析》、《中國電影分析》和《紀錄電影分析》五卷組成，片目體系完備，難以進行簡單的精簡。二是分析的難度太大，遠超綜合院校影視相關專業學生的基礎水平。如中國廣播電視出版社出版的《世界經典影片分析與讀解》，其中的許多片目，如《鐵皮鼓》、《瑪麗婭·布勞恩的婚姻》、法國電影“三色系列”等，需要學生具備深厚的電影理論修養，對電影有深刻的認識，才能進行讀解。筆者曾經選用過這本教材，結果大部分學生根本看不懂，只能依賴資料勉強分析。

所以，綜合院校影視相關專業《電影作品分析》的選目，要依據學生的基礎，課程的安排，課程的目標，形成自己的系統。在下面詳細論述。

二、學生基礎分析

綜合院校影視相關專業影視課程自有一個小的體系，一般情況下，學生在《電影作品分析》之前，已修讀過《影視概論》、《影視編導與制作》、《電視攝像》之類基礎性、綜合性較強的課程，對電影的歷史、創作手法、制作技術有一定的了解，甚至有一定的創作經驗。這個時候，電影作品的觀摩、分析就是急需補上的一課?！峨娪白髌贩治觥氛n程，強調的是作品本身，不像通識類課程，側重于通過影片來介紹電影基礎知識。

三、課程目標分析

綜合院校影視相關專業《電影作品分析》課程目標，側重于學習借鑒優秀影視作品的藝術、技術創作手法，提高學生影視節目創作能力。要實現這個目標，需通過經典作品，帶出電影創作的源流，讓學生了解影視創作的主流觀念、重要流派。在了解作品的文化內涵、導演風格的基礎上，對影片的構圖、用光、景別、拍攝角度、色彩、聲音、剪輯等方面進行細致的分析。更進一步，從專業素質的培養上說，這門課還應以其他專業課有機聯系起來，培養學生的造型設計能力、視覺表達能力。

四、對《電影作品分析》教材選片的思考和建議

《電影作品分析》選片最大的難點，在于處理作品的系統性與數量之間的矛盾。現有的教材，有以地域為系統的，有以年代為系統的，有以電影類型為系統的，更有以編著者個人興趣特長為標準來選片的，都顯得繁雜散亂。最好的辦法，是以電影美學流派為系統。這樣才能使教材選片最大限度地做到“精而簡”，才能通過最少的片目，窺到最完整的電影發展全貌，學習到最重要的電影創作觀念、創作手法。

然而，電影美學流派也不少，需要我們再大膽地對其進行梳理、精簡。北京大學出版社出版，吳貽弓、李亦中主編的《影視藝術鑒賞》關于電影流派的介紹僅涉及“好萊塢電影”“新現實主義電影”“新浪潮電影”三個主要派別。受此啟發，筆者建議《電影作品分析》選片系統如下：

主系統(電影流派)：戲劇化電影、新現實主義電影、新浪潮電影

支系統1：各國電影

支系統2：各時期電影

支系統3：商業電影、藝術電影

支系統4：故事片、紀錄片

戲劇化電影選目，一般情況下，應以《戰艦波將軍號》開始，源流所及，應選當代最有影響力、電影語言表達最為精確細膩的經典影片，如《辛德勒的名單》、《雨果》等。為使學生有“貼近感”，應有國產講究造型的影片，如《紅高粱》、《邊境風云》等。通過這一流派電影的分析，學生就能學到鏡頭造型、分切組合、時空重構、場面調度、聲畫對位、節奏控制等電影創作手法，了解這種最常見的電影類型的創作觀念，了解蒙太奇。

新現實主義電影選目，自然是以《偷自行車的人》、《羅馬11 時》等經典影片為開端，讓學生了解紀實美學的精義。源流所及，可選阿巴斯《何處是我朋友的家》、賈樟柯《小武》、《三峽好人》等。通過這一流派電影的分析，讓學生了解這種與戲劇化電影截然不同的創作觀念，感受電影風景的另外“半壁江山”。

新浪潮電影，原意是一個旨在振興法國電影的運動。這里作為對電影流派的簡化，將其影響所及，追求提升電影的藝術品質，對傳統電影進行改革的一類電影，如“新德國電影”、“新好萊塢電影”，都歸入其中。對于綜合院校影視相關專業的學生來說，這類電影往往難以理解，更難欣賞進而分析。教材中應選，但應少選?！稄V島之戀》、《鐵皮鼓》等代表性作品可入選。通過這一流派電影的分析，讓學生了解，電影怎樣用合適的表現手段和表現方式，來表現人的精神世界。

筆者以為，按照以上思路來確定《電影作品分析》教材選片，能夠以最精簡的片目，反映出電影創作發展的脈絡，看清電影創作的全貌，凸顯電影改革創新的精神，較好地達成教學目標。