互聯(lián)網(wǎng)、云會計(jì)背景下的管理會計(jì)教學(xué)改革探索

□俞矜慎

一、云會計(jì)的定義

云會計(jì)技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)和特有的程序，幫助企業(yè)高效地處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的一種技術(shù)。云會計(jì)的形成以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為背景，通過專門的軟件硬件服務(wù)商，使得企業(yè)通過客戶端進(jìn)行會計(jì)核算和財(cái)務(wù)分析等在線信息的利用，以適應(yīng)激烈的市場競爭。因此，為了提高企業(yè)競爭力和優(yōu)化企業(yè)的管理水平，云會計(jì)是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

二、云會計(jì)對管理會計(jì)的影響

(一)云會計(jì)下企業(yè)對管理會計(jì)人才的需求。企業(yè)對人才的需求從傳統(tǒng)的做賬型會計(jì)向經(jīng)營管理型會計(jì)轉(zhuǎn)變，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的深化推廣，傳統(tǒng)的報(bào)賬型會計(jì)已經(jīng)不能滿足企業(yè)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動，只有懂管理、善決策的經(jīng)營管理會計(jì)人才才能為企業(yè)的管理者提供更為及時(shí)可靠的數(shù)據(jù)信息和決策的建議，提高服務(wù)的效率。因此，培養(yǎng)會計(jì)從業(yè)人員的創(chuàng)新思維和戰(zhàn)略思維很重要，這就要求會計(jì)人員對信息敏感，通過云會計(jì)等終端設(shè)施及時(shí)地搜集數(shù)據(jù)、處理并記錄和分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，“捕捉”和呈報(bào)管理信息，并參與決策控制。

(二)云會計(jì)對管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、云會計(jì)背景下，管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加豐富。除了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程還涉及到實(shí)踐課程。對于高職院校來說，課程設(shè)置是否合理、能否在體現(xiàn)專科層次的授課要求上再進(jìn)行提升，提出了新的要求。一般高職類院校學(xué)生的在校時(shí)間是兩年半，在兩年半中要學(xué)習(xí)完所有的公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程，課程學(xué)時(shí)非常緊張，學(xué)成之后，能不能滿足企業(yè)的人才需求，也是值得深思的。

(三)云會計(jì)對于管理會計(jì)教學(xué)方式的影響。高職院校類的教學(xué)方式，一般是以教師的面授為主，輔助PPT、板書等教學(xué)手段，離不開“教師念，學(xué)生抄”的上課模式。對于學(xué)生和教師來說，如何能快速地融入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，準(zhǔn)確地運(yùn)用云會計(jì)技術(shù)來適應(yīng)市場的需求是研究的要點(diǎn)。

三、高職管理會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生學(xué)情分析。高職的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在抽象性認(rèn)識差、形象性認(rèn)識強(qiáng)，擅長具體事務(wù)的分析，不擅長概念理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)主觀能動性較差、需要鼓勵、感情脆弱，但大部分學(xué)生還是具備一定的學(xué)習(xí)積極性。管理會計(jì)恰巧是一門知識公式多、變化繁雜且應(yīng)用性強(qiáng)的綜合性學(xué)科。

(二)教學(xué)內(nèi)容的選取。高職類院校一般都設(shè)置了公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程。互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算時(shí)代下，對于管理會計(jì)的知識結(jié)構(gòu)還應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、公司治理、分析決策、大數(shù)據(jù)等課程，還應(yīng)該加強(qiáng)會計(jì)人才職業(yè)道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，因?yàn)閷W(xué)校課程時(shí)間限制和會計(jì)從業(yè)證的取消，這些課程正在被弱化。

(三)教學(xué)方式的分析。互聯(lián)網(wǎng)、云會計(jì)時(shí)代下，更注重會計(jì)的實(shí)踐實(shí)操，這不僅是針對學(xué)生，對于教師多進(jìn)企業(yè)一線實(shí)踐、多做相關(guān)研究、把最新最快的信息傳達(dá)給學(xué)生尤為重要。傳統(tǒng)的課堂對于學(xué)生吸引力在減弱，學(xué)校應(yīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+管理會計(jì)，更加注重實(shí)踐教學(xué)，加大對于教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和管理會計(jì)的融合，運(yùn)用云會計(jì)技術(shù)實(shí)時(shí)做賬、分析、預(yù)測、決策，改變單一枯燥的課堂。

四、對云會計(jì)背景下高職管理會計(jì)改革的一些建議

(一)重構(gòu)知識體系，增加相關(guān)課程。在互聯(lián)網(wǎng)、云會計(jì)時(shí)代下，管理會計(jì)人才需要具備一定的會計(jì)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，除此之外，還需要具備解決問題能力、溝通交流能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新開拓能力和分析批判能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的對企業(yè)的影響，對于管理會計(jì)人才的要求也在日益提高。戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略決策等能力也開始受到了重視。因此，管理會計(jì)人才的能力要求應(yīng)該在具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，要具備相應(yīng)的發(fā)散能力。職業(yè)素養(yǎng)指的是管理會計(jì)的基本專業(yè)知識，職業(yè)能力指的是管理會計(jì)的綜合能力，發(fā)散能力指的是管理會計(jì)人才的更高級層次的能力。毋庸置疑，管理會計(jì)本身就是財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展到高層次的專業(yè)分支，所以可以看出企業(yè)對管理會計(jì)人才的要求更加提高。因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，把互聯(lián)網(wǎng)植入到課程體系中至關(guān)重要。課程設(shè)置也應(yīng)該相對應(yīng)地匹配好，比如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、公司治理、分析決策、大數(shù)據(jù)等課程，還應(yīng)該注重會計(jì)人才職業(yè)道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)椋罢呤乾F(xiàn)在高職院校選擇弱化的課程，但是管理會計(jì)從業(yè)人員是需要的，職業(yè)道德在云會計(jì)下尤為重要，在云會計(jì)背景下某些財(cái)務(wù)信息更容易被隱蔽難以被人發(fā)現(xiàn)，更加容易造成會計(jì)的不當(dāng)和失真。高職學(xué)生心理也是比較脆弱的，因此也應(yīng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

(二)加強(qiáng)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校企合作。以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持以管理會計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程設(shè)計(jì)；學(xué)校應(yīng)運(yùn)用云會計(jì)技術(shù)，開發(fā)建立在真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)信息基礎(chǔ)上的模擬實(shí)訓(xùn)，基于真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營管理活動，使理論實(shí)踐結(jié)合緊密，而不是簡單以課本為主的僵化實(shí)訓(xùn)。高職院校應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)為手段實(shí)施教學(xué)，建立云會計(jì)背景下的工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式；立足行業(yè)企業(yè)用人需求，以校企合作共建課程內(nèi)容體系為課程開發(fā)切入點(diǎn)；要和深化和企業(yè)的校企合作，可以邀請行業(yè)企業(yè)的專家共同參與建設(shè)，提出建議。高職院校還應(yīng)和校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，比如一些企業(yè)、會計(jì)事務(wù)所與稅務(wù)所、稅務(wù)機(jī)關(guān)等實(shí)習(xí)基地。另外，教師也應(yīng)多接觸一線企業(yè)，多做研究，了解互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)中如何進(jìn)行運(yùn)用的，把新技術(shù)帶入課堂中，學(xué)生也應(yīng)該積極參與實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐，多多鉆研新技術(shù)，縮短步入社會后的適應(yīng)時(shí)間。

(三)教學(xué)方法的活用和改進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)背景下，高職院校通過云會計(jì)技術(shù)，應(yīng)以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”模式來組織教與學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到“理實(shí)一體、學(xué)做合一”的目標(biāo)，原有課程知識點(diǎn)陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，面授的傳統(tǒng)課堂模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+平臺”，如中國大學(xué)MOOC平臺所提供的教育部國家精品開放課程、愛課程、藍(lán)墨云班課等教學(xué)手段來組織課堂教學(xué)，同時(shí)開發(fā)本校的管理會計(jì)教學(xué)資源庫，打造微課、慕課、在線課堂、習(xí)題、討論、考試等一系列的教學(xué)資源庫資源，以達(dá)到資源共享，提升教學(xué)水平的目的。以互聯(lián)網(wǎng)、會計(jì)技術(shù)為依托，把線上教學(xué)資源融入傳統(tǒng)課堂，將課本知識與平臺習(xí)題相結(jié)合，達(dá)到理實(shí)一體化的目的，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和管理能力。

綜上所述，云會計(jì)的發(fā)展需要高職院校適應(yīng)時(shí)代的需求，教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展和需要，從以上各方面綜合考慮加強(qiáng)改進(jìn)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、云會計(jì)背景下高職院校管理會計(jì)的教學(xué)改革。