微博文化視角下大學生思想政治教育管理探索

□劉鳳娟

利用微博文化展開大學生思想政治教育管理工作，是由于新時代下微博逐漸改變了大學生的交流與生活方式，大學生在微博中的表現活躍?！拔r代”下高校思想政治受媒體信息傳播途徑的影響，思想政治教育以及思想政治教育管理工作實效性下降，為堅守社會主義主流思想政治教育，提高思想政治教育管理的實效性，輔導員學生管理工作以及思想政治輔導工作必須要創新管理模式。故而，用微博文化創新教育管理模式，滿足大學生思想認識的發展，采用大學生喜聞樂見的方式展開思想政治輔導以及聯合思想政治課教育，全方位展開學生管理工作，有利于輔導員掌握學生動態與生活、學習需求，及時有效地幫助學生解決困難、疏導心理、展開教學管理，聯合思想政治教師共同形成思想政治教育一體化工作機制，做好高校社會主流意識形態教育。本文主要是分析了微博文化對大學生思想政治教育的工作價值與意義，從建設大學生思想政治教育管理輿論陣地入手，圍繞微博文化的教育價值以及思想政治輔導，探討如何利用微博文化開展有效的大學生思想政治管理工作，推動思想政治教育管理工作的創新。

一、基于微博文化實施大學生思想政治教育管理工作的重要性

在微博平臺上開展輔導員思想政治教育管理工作，可將微博文化作為管理手段，在微博教育平臺上，優質利用微博信息影響力，在改革傳統思想政治教育模式前提下，有效加強學生思想動態的掌握以及創新輔導形式，改變傳統以說教為主的思想開導工作。輔導員利用微博賬號發布相關的思想政治教育咨詢、心理疏導咨詢等等，將輔導員學生工作從線下搬到微博平臺，擴展教育影響力的同時，有效引起學生互動與討論，提升學生管理工作的實效性以及感染力。

雖然微博對學生思想的影響加大了學生管理工作的難度，難以針對性地展開思想政治教育管理，但利用微博文化創新管理模式，輔導員可以根據自身線下觀察以及微博平臺學生的行為與表現，在符合學生思想認知發展前提下，展開多樣化的學生思想活動工作，確保能滿足學生現實需求，積極引導學生樹立正確的觀念。以微博作為管理平臺，宣傳一些先進事跡以及人物，通過學生日常搜索微博信息的行為，潛移默化地影響學生的觀念以及思想。學生和輔導員在微博中進行有效互動，利用微博的虛擬性以及多向互動的特征，還可以實現群體互動以及多人互動，利用微博的匿名性特征，輔導員與學生能夠在微博中拋棄身份進行平等交流與互動。輔導員可以根據學生在微博上的表現以及能力、興趣等將微博上的信息、文化、交流等作為思想政治教育素材，針對微博話題設計學生活動，并在線上線下同時展開，通過管理以及積極提倡，讓學生積極參與到各項活動中，豐富學生的學習、生活、娛樂等層面，讓學生通過活動豐富自身的情感、培養道德意識等，便于學生工作的開展。或者是在微博平臺上發布學生感興趣的教育內容，滿足各個層次學生的學習需求。此外，創新教育管理模式還有助于學生樹立正確的三觀，提高學生學習管理的自覺性，利用微博文化展開思想政治教育工作，可掌握學生的思想動向，采用新穎的管理模式針對學生所需，合理優化思想政治輔導方式與內容。

二、微博文化視角下大學生思想政治教育管理質量的提升途徑

(一)基于微博文化構建新教育平臺。以微博推動傳統輔導員思想政治工作方式創新，輔導員要主動積極地利用微博平臺的特點，以微博文化、實際、信息等作為教學案例，展開多元化的思想政治輔導，提高學生應用信息、識別信息以及問題分析能力。基于微博文化的優勢，選用合適的正反兩面教學內容，引導學生在思想活動、學習活動、生活中分析微博文化，通過定期的思想輔導以及微博思想政治解讀的推廣，提高學生對微博中的輿論發展、文化撞擊、思想交匯等的認識，強化學生的信息識別能力。例如，根據學生在微博上經常發布的無聊、蹲宿舍、抱怨集體生活等微博信息，輔導員可針對學生日常宿舍行為，以宿舍為單位，聯合社團展開多樣化的宿舍活動，以微博文化發起宿舍文化的探討，宣傳各色各樣的宿舍活動，學生可以參與線上或者是線下活動，豐富學生的宿舍生活，讓學生可以更好地融入到集體生活中，解決學生的個人問題，并且通過宿舍活動展開意識形態教育，以活動內容以及活動形式，提高學生對校園文化以及社會文化的認可。輔導員以微博為思想政治管理平臺，可依據自身工作在一線學生工作上的特點，發揮與學生生活、學習接觸的優勢，合理利用微博文化，圍繞學生的負面情緒以及生活、學習中的問題，設計學生活動，并以微博文化和微博為新的輔導途徑，多樣化地展開學生思想教育，通過各種活動豐富學生的生活，讓學生在現實體驗中保持積極向上的心態，抵御網絡負面文化與思想的侵蝕，從側面加強學生思想政治教育管理。

(二)實現平等互動，引導微博行為。輔導員思想政治工作在學生思想政治教育中并不是獨立的體系，“大思政”格局下，輔導員思想政治管理與思想政治教師思想政治教育兩者相輔相成，輔導員利用微博文化展開學生思想政治工作，也要聯合思想政治教材內容，配合思想政治課教學，促進學生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。基于微博文化構建思想政治教育平臺，創新思想政治教學形式，在日常生活與學習中，針對思想政治課的教學進度展開特色化的思想政治實效性活動，延長課堂思想政治教育的影響。輔導員以學生為中心設計相應的現代化活動，通過課外的思想政治輔導以及思想政治教育活動，聯合思想政治課的教學內容，逐步提升學生的思想政治覺悟以及思想水平。輔導員針對學生的微博行為，以網絡思想政治輔導呼應思想政治課教學，開展網絡思想教育，以學生身心健康發展為目的，從微博、微課以及多媒體等多種途徑，以小班制為思想政治輔導單位，依托于課外輔導的形式，以輔導員工作為第二網絡思想政治教育途徑，采用多媒體教學方式，將正反兩方面的微博文化展現給學生看，并把錄制好的專家微博文化見解視頻還有社會主流意識形態教育視頻播放給學生看。這種思想輔導模式就像是看電影，通過觀看一些視頻、課件等，引導學生的思考，輔導員再進行適當的引導，改變傳統說教的形式，從學生思想政治輔導質量促進學生自主探索，解決一些微博思想政治問題，學生自主吸收思想政治教育內容。

(三)拓展校園文化，加強學生網絡修養。高校思想政治教育管理中，輔導員需促進師生平等交流互動，可在微博中搭建雙向的交流平臺，便于自身、思想政治教師還有學生三方互動。思想政治教師引導學生，輔導員疏通學生問題，兩者相互配合，以求同存異的觀念進行學生思想政治教育，尊重學生的個體意識，加強思想政治主流意識形態交流，基于學生自主意識前提下實現問題分析、解決與溝通，以開放民主的交流與教育方式，搭建新媒體網絡思想政治教育平臺，有效提高思想政治輔導水平以及質量。就學生在微博中的行為、言論等為主題，輔導員比思想政治教師更具有觀察優勢，能夠實現過程監控以及問題處理等，圍繞微博中的各種突發事件實現多層次的應對，確保學校能夠及時有效處理好網絡突發事件，減少其對大學生思想、行為、觀念的影響。學生微博行為雖然愈加頻繁，但思想境界受到不良文化及言論的影響，偏向于低俗發展，輔導員可針對學生網絡修養和思想政治修養，依據自身工作的特點，針對學生網絡修養，以網絡教育活動還是定期線下的思想政治輔導活動，普及國家對新媒體的政策法規，將一些微博中常見的不良信息一一列舉出來，聯合思想政治教師在課堂教育以及微博中給學生打好預防針，加強學生對網絡不良信息的抵御能力，在微博使用中認真檢查網絡信息，營造積極向上的校園網絡。新媒體環境掌握學生在微博環境下的思想政治、心理與行為特點，著重在學生興趣點，接受習慣以及發散模式等中，見縫插針地普及與宣傳國家時事政治、富有內涵的語言評論以及社會優秀事跡，潛移默化地提高學生的思想政治高度。

(四)提高學生積極性，打造優質的教學隊伍。輔導員作為思想政治教育工作的實施者、傳播者，對提高思想政治教育質量起到重要作用。要想提高思想政治教育質量，應充分發揮輔導員的作用，提高輔導員工作能力、工作意識以及工作待遇等，打造出一支現代化、專業化的輔導員思想政治教育隊伍。借助本地的教育資源，搭建和工會、工委等相關職能部門良好的鏈接，組織一批既有知識理論水平，又有實踐經驗，同時具備較高責任心的輔導員，參與到大學生思想政治教育質量的構建中。創建積累內部力量和發展外部力量的長效機制，培養專業先進隊伍。為解決學生思想政治水平低下等問題，從問題癥結入手，圍繞學生的認知規律，從最近的思想政治教育動態入手，強化對學生日常生活的關注，針對學生學習以及生活中出現的問題，及時進行輔導與幫助，還可以收集學生感興趣的重點熱點問題，從學生求助信息以及言論發表，制定相應的對策，引導學生構建正確的人生觀、價值觀與法制觀念。

三、結語

新媒體對高校大學生的思想政治與文化影響日益增大，微博作為“微時代”中的最受歡迎的新媒體軟件之一，給高校思想政治教育帶來了挑戰，不利于輔導員展開學生思想政治教育。因此，在“大思政”格局下，輔導員要擺正自身的工作態度，針對學生思想政治水平，聯合思想政治課教師，利用微博文化的影響，在微博平臺中構建教育陣地，正確引導學生形成世界觀、人生觀及價值觀造成強烈沖擊，針對學生的心態以及微博行為，舉辦多樣化的學生活動、教育活動等，提高網絡思想政治教育實效性，進而提高學生的網絡思政修養和道德修養。依托微博文化強化高職思想政治教育，發揮輔導員學生一線工作的優勢，構建網絡思想政治教育體系，有效提高思想政治教育的有效性，創新高校思想政治教育管理工作。