高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養模式的研究

倪紅英 江蘇旅游職業學院

一、“工匠精神”的內涵

工匠精神是指工匠在打造產品時精益求精，專注于產品的材料、設計以及生產等各個方面，注重細節，不斷改善自己的手藝，保持嚴謹的態度，以求打造出最優質最完美的產品的一種精神與理念。

近年來，隨著對“中國制造”與“中國精造”問題的深入思考，各行各業領導者開始逐步意識到“工匠精神”稀缺所帶來的弊端，開始呼吁與重視“工匠精神”。2016年，李克強總理在政府的工作報告中針對企業發展重點強調了“工匠精神”的培育，媒體將其列入“十大新詞”，這一詞語開始引起了高職院校教育工作者的關注與重視。

二、高職院校傳統工藝美術專業中“工匠精神”的必要性與重要性

(一)高職院校傳統工藝美術專業中“工匠精神”的必要性

第一，當前我國高職院校傳統工藝美術專業人才培養模式單一，無法滿足社會發展的需要。近年來，隨著社會對人才需求的不斷變化，各高職院校以市場需求為導向，不斷調整自身的人才培養模式，創新型藝術人才培養模式曾在一段時間內蔚然成風，以期培養符合社會主義建設需要的綜合性的人才。但是，總的來說，我國高職院校傳統工藝模式專業人才培養模式較為單一，在教學過程中過分注重學生對美術專業技能的掌握情況，而忽視了對高職院校傳統工藝美術專業學生綜合素質的培養，無法滿足當前新時期社會發展的需要。

第二，當前高職院校傳統工藝美術專業存在追逐市場利益、缺乏“工匠精神”的問題。受當前社會環境、市場經濟發展等因素的影響，許多美術專業藝術工作者追逐市場利益而忽視產品質量，出現所謂“差不多精神”，部分傳統工藝美術工作者將美術作為一種謀取經濟利益的手段，不符合傳統工藝“工匠精神”淡泊名利的理念，嚴重影響了我國傳統工藝美術行業的整體發展。

第三，高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”的培養是社會發展的需要。隨著農耕時代的遠去與工業時代的到來，機器生產開始取代手工生產成為時代發展的主流，而“工匠”也開始逐步退出人們的視線。“工匠精神”作為一種優秀的道德精神是當前工業時代發展的需求，具有重要的時代價值，是永不過時的。

(二)高職院校傳統工藝美術專業中“工匠精神”的重要性

第一，在高職院校傳統工藝美術專業培養“工匠精神”符合高職院校人才培養目標，對于培育符合社會發展需求的、高素質的美術專業人才具有重要意義。“工匠精神”作為傳統工藝人必備的一種職業精神，可以促進美術專業學生樹立正確的價值觀，提升高職院校傳統工藝美術專業學生的個人精神追求，促使其形成高尚的職業操守，完善傳統工藝美術專業學生的職業素養，是一筆重要的精神財富，而這一精神是高職院校傳統工藝美術專業學生將來立足職場與社會的制勝法寶。

第二，在高職院校傳統工藝美術專業培養“工匠精神”可以提高我國傳統工藝美術產品的核心競爭力，促進我國傳統工藝的整體發展。傳統工藝的傳承不僅是技藝的傳承，更是精神的傳承。我國老一輩傳統工藝打造者身上具備專注、嚴謹、耐心、敬業以及堅持等一切手工匠人所具備的“工匠精神”，但是，隨著機器生產的出現與市場精神的不斷發展，這一精神逐漸丟失。在高職院校傳統工藝美術專業教學中注重“工匠精神”的培養，有利于提高我國傳統工藝美術產品的品質，提高其核心競爭力，促進我國傳統工藝的整體發展。

第三，在高職院校傳統工藝美術專業培養“工匠精神”對于促進我國社會主義精神文明建設具有重要意義。“工匠精神”所包含的敬業、嚴謹在本質上與我國當前所倡導的社會主義核心價值觀是一致的，是我國傳統工藝美術行業發展的巨大的精神動力，有利于促進我國社會主義精神文明建設，促進我國社會的整體進步與發展。

三、高職院校傳統工藝美術專業中“工匠精神”人才培養模式

(一)提高高職院校傳統工藝美術專業教師綜合素養

教師是教學工作的主導者，是高職院校傳統工藝美術專業人才培養的主要力量，教師在美術教學的過程中不僅知道學生掌握美術專業技巧，同時在潛移默化中將其藝術態度進一步傳承。因此，高職院校應當注意提高傳統工藝美術專業教師的綜合素質，加強對傳統工藝美術專業教師綜合素養尤其是藝術態度的關注與考核，教師應當注意在平常的教學過程中言傳身教、以身作則，嚴格要求自己，充分發揮自己的身正為模范作用。只有授業者具備良好的“工匠精神”，德藝雙馨，才能指導學生樹立正確的價值并傳承“工匠精神”，進一步促進高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養工作的順利開展。

(二)完善高職院校傳統工藝美術專業人才評價機制

人才評價機制是影響我國高職院校人才培養目標以及教學效果的重要因素。近年來，隨著新形勢的到來以及市場需求的不斷變化。近年來，各高職院校不斷將自身的人才培養目標具體化，并不斷完善自身的人才評價機制。但總的來說，高職院校傳統工藝美術專業在教學過程中還存在過分注重學生專業技能掌握情況而忽視學生精神素養的問題。因此，高職院校應當注意順應時代發展的需求，將“工匠精神”作為傳統工藝美術專業人才培養的重要目標，結合高職院校自身的教學特色及發展需要，完善高職院校傳統工藝美術專業人才評價機制，培養學生的“匠心”。

(三)拓展高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養途徑

高職院校承擔著為我國社會主義建設培養創新型、應用型、綜合型、工匠型人才的重要責任，必須不斷拓展自身人才培養渠道，不斷完善自身人才培養模式，保證人才培養的質量。首先，高職院校應當注意加強校風班風建設，立足于高職院校傳統工藝美術專業教學特色，將“匠人匠心”“德藝雙馨”的教學理念貫穿于美術專業教學，盡可能地為教師及學生提供良好的學習氛圍，在潛移默化中培養傳統工藝美術專業學生的“工匠精神”。其次，高職院校應當注意加強傳統工藝美術專業思想政治工作，結合高職院校傳統工藝美術專業學生的身心發展特征以及高職院校傳統工藝美術專業人才培養目標，以高職院校傳統工藝美術木業學生為中心，將“工匠精神”與高職院校思想政治教育工作有機融合。最后，高職院校傳統工藝美術專業還可以通過舉辦職業類校園文化活動、鼓勵學生繼續深造學習、對成功創業者予以獎勵等方式來培養學生的工匠精神。

(四)加強高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養實踐活動

“工匠精神”不是停留于表面的、膚淺的感性認識，而是一種職業精神，是傳統工藝從業者的一種職業素養，“工匠精神”必須落實到實踐中去，才能真正體現其內涵與價值。因此，高職院校傳統工藝美術專業人才培養應當注意加強實踐教學，建立傳統工藝美術實訓基地，通過校企結合、企業實習等方式，為學生提供真實的工作環境，在實踐中培養高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才，促使學生在工作的過程中掌握專業知識與專業技能，了解我國傳統工藝發展的歷史，感受原汁原味的傳統工藝美術文化，從而對傳統工藝美術的價值有更深刻的體會，對“工匠精神”有更深刻的認識。

四、結語

為進一步做好高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養工作，各高職院校應當注意充分認識高職院校傳統工藝美術專業中培養“工匠精神”的必要性與重要性，提高高職院校傳統工藝美術專業教師綜合素養，完善高職院校傳統工藝美術專業人才評價機制，拓展高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養途徑，加強高職院校傳統工藝美術專業“工匠精神”人才培養實踐活動。