醫科獨立學院醫學生創新創業教育的困境與對策探究

韓婷婷

（南京醫科大學康達學院，江蘇南京 222000）

當前在積極響應“促進以創業帶動就業”的發展策略，自主創業成了各大高校畢業生的一個熱門話題，也成了一種全新的潮流和趨勢。在當前的形勢之下，國家大力支持高校學生進行自主創業，與此同時頒布實施了多種支持大學生自主創業的利好政策，使得我國的大學生創業出現了如火如荼的局面。但醫科獨立學院作為高等院校的一個特殊群體，在全國高校自主創業大力發展的局面下，卻在醫學生創業教育過程中遇到了瓶頸，在創新創業教育，提高醫學生獨立創業能力的過程中遇到了諸多難題。鑒于此，醫科獨立學院必須在當前形勢下，如何克服創業教育過程中遇到的困境，不斷加強創新創業教育，提升創業教育質量，提升醫學生自主創業能力，是當前亟待解決的一個問題。

1 當前醫科獨立學院創新創業教育中的困境

1.1 缺乏創新創業教育意識和創新創業教育觀念

盡管目前我國政府對高校學生自主創業給予了諸多的支持和扶持，并且教育部也明確指出要在全國范圍內的各大高校中大力開展創新創業教育工作，來提升高校學生的自主創業能力。但醫學獨立學院屬于高等院校的一個特殊組成部分，在全國各大高校大力開展創新創業教育的過程中，卻遇到了諸多困境，其中最主要的一個困境就是醫科獨立學院的管理層對于創新創業教育并不重視，缺乏相應的意識和正確的創新創業教育觀念。引起這一問題的主要原因是由于對于絕大多數的獨立學院來說，其主要的目的是創收，管理層所關注的重點在于獨立學院運用的短期利益，而創新創業教育需要投入大量的資金和人力、物力，但是其短期收益卻不明顯，這就導致創新創業教育無法引起重視，學院并未將這一課程納入教學計劃中，只是將創業教育作為就業指導的一項內容，無法獲得顯著的效果。

1.2 創新創業教育體系缺乏規范性

獨立學院辦學模式在我國興起的時間并不長，因此，醫科獨立學院的建校時間均較短，對于人才的培養模式尚且處在探索的階段，教學資源絕大多數都是依托于母體院校，尤其是在創新創業教育方面，自身缺乏科學化、規范化的創新創業教育體系，導致創新創業教育并不能夠很好地融入人才培養中。絕大多數的醫科獨立學院均未將創新創業教育作為一門系統化的課程進行設置，僅僅將其作為一項就業指導內容。

1.3 社會和政府對醫科獨立學院學生創業的支持力度不足

相比其他高校來說，醫科獨立學院學生的自主創業具有其獨有的特征，主要是由于醫學專業方向的創業不僅需要較高的技術含量和大量的資金投入，同時創業的操作難度較大。盡管目前我國對高校自主創業的支持力度和利好政策一直都在增加，但就針對醫學創業這一方面來看，不管是從利好政策還是幫扶資金方面，明顯力度不足，這也是導致醫科獨立學院創新創業教育開展無法有效開展的一個重要因素。

1.4 醫學生對獨立創業存在認識誤區

醫學在我國一直都是一個熱門專業，因此，醫科獨立學院畢業的學生就業形勢較好，不僅具有較高的就業率，且均能夠進入醫院等比較穩定、福利待遇較好的事業單位就業。因此，絕大多數的醫學生都傾向于畢業后進入這些單位工作，而對于投資較大、回報周期較長的自主創業，意愿并不高。加之絕大多數醫科獨立學院并不重視創新創業教育，對醫學生缺乏創新創業的正確引導，導致醫學生對獨立創業存在認識誤區。

1.5 醫科獨立學院缺乏專業化的創新創業教育師資隊伍

對于醫科獨立學院來說，缺乏創新創業教育的專業師資隊伍力量也是影響其創新創業教育高效開展的一個重要因素。對于創新創業教育來說，要想獲得良好的教育效果，一方面要通過專業的教師向學生傳授創新創業知識，另一方面也是一個更加重要的方面就是教師要通過體驗式、 探究式的教學方法來開展創新創業實踐教育活動，從而激發學生的創新創業熱情，培養其創新創業精神。但以上這些教育教學活動的開展均需借助專業化的師資力量進行，但對目前我國絕大多數的醫科獨立學院來說，擔任學生創新創業教育工作的基本都是學科老師或輔導員，這就導致醫學生無法獲得專業化的創新創業教育指導，而實踐經驗更是缺乏至極，導致學生一方面無法獲得專業的創新創業知識和經驗，另一方面也無法調動其創新創業熱情和興趣。

2 解決醫科獨立學院創新創業教育困境的對策

2.1 提升醫科獨立學院的創新創業教育意識

首先醫科獨立學院要積極響應國家、 政府對創新創業的號召，尤其是醫科獨立學院的管理層要提升自身的創新創業教育意識，不僅僅要關注醫科獨立學院運營的短期利益，同時還要關注如何為社會培養更多創新創業型醫學人才。不僅如此，作為管理階層還需要清晰地認識到創新創業教育的開展不僅僅是解決學生就業問題的一個措施，更是為培養高素質醫學人才應盡的一項義務，因此要深入貫徹落實國家的相關文件精神。

2.2 規范醫科獨立學院創新創業教育體系

首先要將創新創業教育理念有機地融入醫學人才培養中，在醫學人才培養體系內設置創新創業課程。在此基礎上根據醫學生的特點選擇科學的教材對學生開展創新創業教育教學。其次要加強創新創業教育課程與學生專業課程之間的有效結合，醫科獨立學院在進行學生教學計劃制訂時，要將創新創業教育納入專業課程教育體系之內，構建起既能夠體現醫學專業特色，又具有多層次、立體化特征的課程體系。最后要將創新創業教育納入實踐操作課程體系內，以此來提升學生的實踐技能，及其解決問題的能力，促使創新創業教育實踐活動與專業實踐活動的有效銜接。

2.3 落實政府激勵政策建立保障機制

醫科獨立學院要及時宣傳國家政府對于創新創業所制定、實施的最新政策、措施，讓學生爭取認識創新創業。與此同時學院還可以邀請創新創業成功人士走進校園與學生進行零接觸，分享創新創業成功經驗，并借助微信、 微博等平臺宣傳相關的政策，進行相互交流，鼓勵學生積極進行創新創業。除此之外學院還可以建立專門的創新創業幫扶平臺，可給予創新創業學生一定的資金支持。

2.4 幫助學生樹立正確的創新創業觀

在創新創業教育中要幫助學生樹立正確的創新創業觀，首先要讓其明白創業并不是單純指辦醫院、開診所，更為重要的學習創新創業解決問題的思維方式，提高辨識和把握機會的能力，學會有效整合資源、提高判斷力和執行力。其次要讓學生明白自主創業并不是就業難的無奈之舉，而是將創新知識轉化為行動力的實踐。最后還要讓學生明白在創新創業過程中，資金并不是第一位的，個人的綜合素質、團隊建設和資源整合更是重中之重。

2.5 建立專業化的創新創業教育師資隊伍

醫科獨立學院要積極構建一支專業化的創新創業教育師資隊伍，首先要選聘一批具備專業創新創業教育知識的專職教師。其次要積極地引導各專業學科教師、 就業指導教師開展創新創業教育方面的理論知識和案例研究學習，從而不斷提升其創新創業教育意識和教學能力。同時學校要大力支持任課教師走出去，到醫院、診所進行掛職鍛煉，以此來提升任課教師的實踐經驗，以便其更好地開展創新創業教育工作。最后要對院校內的教師進行定期培訓、實訓和交流，不斷提升其創新創業實踐指導水平。

3 結語

綜上所述，只有深入分析醫科獨立學院當前在創新創業教育開展過程中存在的困境，并在此基礎上積極思考，采取具有針對性的解決對策，才能夠有效提升醫科獨立學院的創新創業教育水平，從而提高其人才培養質量，為社會和國家輸出更多高素質人才。