在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉離

初中是學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)十分重要。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)參與物理知識(shí)的探究與思考，才能更好地理解與掌握所學(xué)的物理知識(shí)內(nèi)容，才能將所學(xué)的物理知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，為學(xué)生物理綜合能力和素養(yǎng)的不斷提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性與舉措，以供相關(guān)教育工作者參考。

一、在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

第一，初中是學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的重要時(shí)期，教師做好激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)工作，能為學(xué)生后續(xù)物理思考、探究、解決問題能力的不斷提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ);第二，教師激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舉措

1.注重啟蒙工作

初中生在剛接觸物理學(xué)科時(shí)，會(huì)因?yàn)樽陨泶嬖诘男缕娓卸鴮?duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)十分困難，很多知識(shí)點(diǎn)都非常抽象，令人難以理解，這會(huì)逐漸打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)和興趣。要想持續(xù)保持學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師需要做好啟蒙工作，讓學(xué)生從上第一節(jié)物理課開始，就對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，明白物理學(xué)科的學(xué)習(xí)只是表面好看起來十分難，但實(shí)際上，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都可以在生活中找到原形。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)明確物理學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，自然不會(huì)再對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。

如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，教師通過描述教材可以讓學(xué)生理解它的表面意思，但是學(xué)生無法理解其背后內(nèi)容。此時(shí)，教師需要為學(xué)生列舉生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生在感知后的基礎(chǔ)上，通過拍桌子、說話等感受聲音的產(chǎn)生與傳播，從而順利地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，更好地啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行不斷的動(dòng)手操作。這樣，既能夠讓學(xué)生深刻地理解新知識(shí)，又能夠順利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)無論這部分內(nèi)容講解多少遍，學(xué)生在做物理題時(shí)，錯(cuò)題率仍舊較高。為此，在教學(xué)中，教師可以抽出時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主操作或合作操作。在整個(gè)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)與指正學(xué)生的錯(cuò)誤，以便師生共同進(jìn)步。

3.開展小組討論活動(dòng)

在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理地開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中不斷進(jìn)行思維碰撞，快速地將課堂教學(xué)推至高潮，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的不斷提升奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《力》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)受力分析這方面的知識(shí)掌握并不好，教師可以基于此知識(shí)點(diǎn)來組織討論活動(dòng)。在分組時(shí)，教師需要堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的基本原則，確保學(xué)生之間互相促進(jìn)。劃分好小組后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。在討論過程中，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，先分析組內(nèi)的不同意見和觀點(diǎn)，再由其他組員不斷補(bǔ)充。筆者相信在這樣的討論過程中，各小組都會(huì)找到多種分析受力的方法。由此看來，小組合作教學(xué)既能夠快速提高教與學(xué)的質(zhì)量與效率，又能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上物理這門學(xué)科。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理是學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的啟蒙，是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，掌握初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，能使教與學(xué)的受益很大，所以教師需要基于教材和初中生的實(shí)際情況，探究激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新舉措，以此循序漸進(jìn)地促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靖媛，高光珍，胡象嶺.高中生物

理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的實(shí)證研究[J].教育實(shí)踐與研究（B），2010，（11）.

[2]胡象嶺，楊昭寧，高光珍.曲阜市高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查[J].課程·教材·教法，2010，（4）.

（作者單位：江西省信豐縣萬隆中學(xué)）