淺談視障生自信心的培養(yǎng)

覃定妍

自信心是個(gè)體心理長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，它反映了一個(gè)人的個(gè)性特征與生活態(tài)度。兒童的自信心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響他們的學(xué)習(xí)生活。視障生由于視力障礙，其生理殘疾的特殊性，使大部分視障生普遍存在自卑、缺乏自信心等心理障礙，為了使他們擁有正常的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)他們克服心理障礙，培養(yǎng)其自信心便成了心理健康教育的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)視障生自信心呢，下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、尊重關(guān)愛(ài)視障生，培養(yǎng)其自信心

視障生自身的缺陷使得他們行動(dòng)受到限制，生活范圍變小，社會(huì)見(jiàn)識(shí)少，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)片面，性格孤僻，缺乏自信。但他們有很強(qiáng)的自尊心，他們希望能夠得到別人的尊重和理解，不想讓別人嘲笑，捉弄或者歧視。小覃同學(xué)性格內(nèi)向，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不喜歡和同學(xué)交往，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常走神，不敢回答老師的問(wèn)題，偶爾能站起來(lái)回答，但聲若蚊蠅，是屬于典型的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。由于受方言影響，他聽(tīng)不懂老師的普通話。面對(duì)他一系列的問(wèn)題，我用愛(ài)心耐心關(guān)注他，做他的知心朋友，慢慢地，他敞開(kāi)心扉，在與他交流的時(shí)候，他告訴我，他非常害怕老師的提問(wèn)，怕讀錯(cuò)，因?yàn)樽x書(shū)時(shí)地方口音太濃，同學(xué)們都笑話他。知道這一原因后，我首先做好班內(nèi)其他同學(xué)的思想工作，我告訴孩子們，我們不能因?yàn)閯e人有缺陷而去嘲笑他人，我們?nèi)伺c人之間要學(xué)會(huì)互相關(guān)心互相尊重。接著教他說(shuō)好普通話， 課堂上要回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)就把機(jī)會(huì)讓給他。慢慢地，孩子有了明顯的進(jìn)步。 記得在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“爸爸”時(shí)，看著他緊張地、使勁地在搓著自己的雙手，低著頭，不肯開(kāi)口。我在旁邊耐心地鼓勵(lì)他說(shuō)：“你能行的，慢慢來(lái)”。當(dāng)他艱難地發(fā)出聲音時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)“讀得真棒，再來(lái)一次”，果然第二次比第一次讀的聲音更加響亮了，我接著說(shuō)：“讀得太好了，進(jìn)步真大啊”同時(shí)還摸了摸他的頭，同學(xué)們也在為他的進(jìn)步而鼓掌。他坐下時(shí)，興奮得手舞足蹈，臉上洋溢著笑容，我知道，從今之后他再也不會(huì)害怕因讀錯(cuò)而受到同學(xué)的嘲笑了。

二、讓視障生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高其自信心

視障生由于視覺(jué)缺陷，影響到生活的方方面面，很多事都是依靠別人代勞，吃飯需要父母把飯碗端到自己面前，出門(mén)需要有人牽手，當(dāng)心里想做一件事也不能像別人那樣輕而易舉地去完成。所以，多數(shù)視障生都很自卑，缺乏自信心，因而沒(méi)能體驗(yàn)到成功的那份喜悅。為了讓這些孩子能夠和正常孩子一樣擁有健康的心理，擁有自信，身為教師的我利用各種時(shí)機(jī)給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們感受成功的快樂(lè)。首先，創(chuàng)造條件讓他們參加豐富多彩的文體活動(dòng)。豐富的文體活動(dòng)不僅可以使視障生豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)其自信心。為此，我根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，借著學(xué)校的平臺(tái)，組織學(xué)生參體育小組、聲樂(lè)小組、手工小組等各種興趣小組活動(dòng)。小羅是個(gè)文靜的小女生，因?yàn)樾r(shí)候的一場(chǎng)火災(zāi)導(dǎo)致她的這一生最需依賴的雙手也失去了靈性。她的動(dòng)手能力極差，能簡(jiǎn)單的做一些粗活，對(duì)精細(xì)的動(dòng)作只能望塵莫及。入校兩年，盲點(diǎn)還無(wú)法準(zhǔn)確摸讀，看著同學(xué)能夠快速流利地摸讀課文，這使她更加很自卑，因此，她的性格很孤僻，不愿和同學(xué)交往聊天。但她卻有一副百靈鳥(niǎo)般的好嗓音，我鼓勵(lì)她參加聲樂(lè)小組的訓(xùn)練，在聲樂(lè)老師的精心培育下，在學(xué)校歡樂(lè)周活動(dòng)中大顯身手，在全校老師同學(xué)們的掌聲中終于看到她成功之后喜悅。后來(lái)，她還代表學(xué)校參加市里的助殘日、慶六一等演出，通過(guò)這些活動(dòng)的參與，她的自信心在慢慢地提升，通過(guò)不斷努力，很快地也掌握了盲文的摸讀方法。班里還有兩位同學(xué)的動(dòng)手能力較好，在老師的指導(dǎo)下，他們制作了手工作品參加全國(guó)殘疾兒童藝術(shù)作品大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。 看著孩子們那一張張喜悅的笑臉，我心中暗暗高興，孩子們能正視自己，正在自信地、勇敢地面對(duì)著自己的未來(lái)。其次，在社會(huì)生活實(shí)踐中，讓視障生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高自信心。由于視力殘疾，視障生幾乎沒(méi)有社會(huì)生活的體驗(yàn)。上街購(gòu)物、乘坐汽車(chē)、公園游玩等社會(huì)活動(dòng)對(duì)我們常人而言是必不可少生活內(nèi)容，但對(duì)于視障生來(lái)說(shuō)卻是非常陌生的。 主要原因還是因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足，很多家長(zhǎng)不敢面對(duì)孩子身有殘疾，從小就把孩子關(guān)在家里，從小就與社會(huì)失去聯(lián)系。因此，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)重視視障生的社會(huì)生活實(shí)踐能力，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓這些視障生有機(jī)會(huì)走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，方便以后更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、挖掘閃光點(diǎn)多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心

美國(guó)心理學(xué)家戴克斯說(shuō)過(guò)：“孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水一般。”教師的激勵(lì)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，從而使內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生少一份責(zé)備和批評(píng)，多一份鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生會(huì)充滿自信向前進(jìn)。

四、讓視障生做力所能及的事情，增強(qiáng)其自信心

視障生因?yàn)橐曈X(jué)缺陷，從小嬌生慣養(yǎng)，幾乎都是過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。父母、親人幫助他們包辦一切事物。導(dǎo)致他們認(rèn)為別人幫忙是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗菤埣踩恕Ｋ裕芏嘁曊仙胄：螅畈荒茏岳怼?dǎo)致這一根本原因是大人們心疼小孩，不給機(jī)會(huì)、不相信自己的小孩。剝奪了學(xué)生的實(shí)踐，不但阻礙他們能力的提高，還使學(xué)生喪失了獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。美國(guó)教育家羅達(dá)貝克梅斯特說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”因此，在學(xué)校我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓視障生做些力所能及的事情。相信他們能行，大膽放手給他們做。如給他們自己動(dòng)手洗衣，洗碗，在自己能完成的情況下不許再接受別人的幫助。幫助老師拿書(shū)上辦公室，幫助小同學(xué)曬、收衣服。放假回家，要求他們做些力所能及的事并讓父母監(jiān)督好。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生們的自信心得到了很大的提高。

要讓視障生具有健康的自信心，關(guān)鍵在于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)給他們一份健康的愛(ài)，不能讓他們從小就覺(jué)得自己比別人低一等。應(yīng)重視培養(yǎng)視障生的自信心，要讓視障生體會(huì)到自己的成功，體會(huì)到別人對(duì)自己的需要，讓他們擁有一份健康的心理走向社會(huì)，立足于社會(huì)。