淺談農村中學體育課中的游戲環節

梁佳佳

體育游戲是體育教學中十分重要的方面，它具有鮮明的獨特性，體育游戲大多是在實踐中進行，它為學生提供了充分的展現自我的機會，具有一定的趣味性、競爭性和多樣性，能活躍課堂氣氛，增加學生對體育課的興趣和促進學生的思想個性以及人際關系能力的提高。

中學生正處于身體快速發育的階段，是鍛煉身體、提高素質的最佳時期。一般來說，青春洋溢富有活力的中學生，對于體育游戲應該也是有興趣的，但在農村中學的體育課堂中，體育游戲卻不能成為學生喜愛的活動。學生能否接受體育游戲，體育老師能否有效地運用體育游戲來提高課堂效率，這是在農村中學體育教學中迫切需解決的問題。根據多年農村中學體育教學工作發現，農村中學體育游戲教學受多種因素的限制：

一、場地器材的限制

雖然近年來各校場地都有所改善，但大多數農村中學受地方的限制，運動場地小，平整的場地基本上都兼容了操場、田徑場、足球場或籃球場，運動器材即使完善也無法利用。若全班同學統一進行游戲，只能局限于一些小游戲，如果遇到多個班一同上體育課就更不用談做游戲了 。

二、學生方面

（一）大部分學生未形成良好的運動習慣

如今的學生，除了個別對體育或某項運動感興趣會主動參與外，大部分的學生花在運動方面的時間幾乎為零。日常生活中沒有養成良好的運動習慣，除了體育課外就完全找不到運動時間了。這些學生大致可以分為三類：

1.沒興趣、怕苦怕累

農村中學學生大部分是留守兒童，隔代的溺愛讓他們養成了手不能抬肩不能扛，衣來伸手，飯來張口的惡習，動一下都懶。

2.沒有志同道合的運動伙伴，感覺太孤單

這類學生占大多數，經常想去運動，甚至也付諸行動，但最后因堅持不下而不了了之。

3.喜歡的運動，沒有場地器材的提供

（二）學生視野寬

步入信息時代的學生們在網絡發達的條件下，接受的新事物日益漸長，特別是網絡游戲的層出不窮，讓他們先入為主，接受了與體育課中不一樣的游戲方式。據了解，多數學生認為的游戲，如同網絡游戲一般，以麻木的腦力勞動加指尖活動來完成的，通關是他們所要達到的目標與炫耀的資本，因此進入一個游戲誤區。他們覺得：體育游戲太累，輸贏無非是幾個俯臥撐，蛙跳之類的，根本無法滿足他們的求勝欲，甚至覺得幼稚無趣，對體育游戲不屑一顧。即使課堂上進行了體育游戲，也是抱著完成任務的心態去應付，沒能真正體會體育游戲的樂趣。

（三）依賴性太強

沒有老師加入的游戲，大多數都是玩著玩著就散了，沒組織沒紀律。

三、教師方面

一方面，體育老師以現有的場地器材進行教學活動，一些體育老師覺得組織一場體育游戲，花費時間太多，而且中學生原本就好玩，再加上進行游戲，學生的玩心大起，課堂訓練時就更難有效進行了，學生就更不認真學習了。為了“不麻煩”，為了學生能專心學習，體育老師更多時候不愿在體育課堂上安排游戲環節。

另一方面，體育教師針對性較強。初中階段基本以中考和國家體質健康標準的考核為主。近年中考項目為中長跑和足球繞桿、實心球，所以大部分老師是以中長跑為主要練習項目;為順利通過國家體質健康標準的考核，體育教師在體育課上爭分奪秒地指導訓練。在這兩重壓力下，體育老師對體育課就更不敢“怠慢”了。所以體育游戲在課堂上出現的次數少之又少，甚至只能在公開課中才能發現體育游戲的蹤影。

針對這些方面出現的弊端，我認為學校應盡可能完善體育教學設施。體育教師在現有的條件下，應做到以下幾點：

第一，提高自身的業務水平，多交流，學習優秀的體育游戲課程，提高對體育游戲重要性的認識。時刻加強對學生的組織紀律性教育和安全教育，并將其貫穿于游戲的始終。

第二，創造良好的游戲課堂氛圍。創設一個寬松的環境可以讓師生產生愉悅的心情，從而使學生思維更加活躍，游戲熱情更加高漲，促進學生在游戲中學習，快樂中成長。老師應該用語言、表情、眼神、手勢等縮短學生與老師之間的距離;隨時調整教學節奏活躍課堂氣氛。

第三，重視學生的情感，在游戲中發現學生的閃光點，表揚與鼓勵并行，肯定學生的能力，讓學生有信心的進入到游戲中。

第四，體育教師要有與時俱進的意識和勇于創新的精神。組織體育游戲時應注重體育游戲的新穎性與趣味性，充分體現時代精神，將一些熱門的、學生感興趣的話題引入游戲中，才能更大的滿足農村中學學生求新、求異、求變化的心理。

第五，教師角色的轉變，由引導者到實行者，親自參與到游戲中，以自己的激情帶動學生游戲，讓學生體會其中的樂趣，從中培養學生對體育游戲的興趣，體現學生不同的能力。游戲中教師要密切注意學生的動機、興趣及情緒的變化，把握游戲的進程及時調整運動，并在適當時停止游戲。

第六，鼓勵學生。讓學生在體育游戲中體會快樂，不斷完善自己，學會解壓、發泄，調節學習、生活中帶來的不良情緒，從身體和心理上得到放松;在競爭中使每位參與者感覺到自己獲勝的可能，從而提高自信心，鼓舞意志，改善心態;幫助學生建立融洽和諧的人際關系，增強集體榮譽感。

第七，轉變學生思想。讓學生感受體育游戲帶來的喜悅與成就，盡量使每位學生在游戲中發現自己的閃光點，以此鼓勵他們多參加體育活動，進而認識到真實的體育游戲遠比網絡游戲更有趣，更健康，更益智。

總之教師在體育課中要充分發揮主導作用，多學習優秀課堂教學，多交流，爭取把游戲融入到每節體育課中，讓游戲發揮其最大的作用。重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，充分利用體育游戲，讓學生在自主游戲過程中享受學習的樂趣，養成健全的人格，真正實現寓教于樂。