淺議少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題及對(duì)策

吳碧

在初中教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科一直作為中考的必考科目，由于受本學(xué)科語(yǔ)言難度的限制，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。在我們學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)較差，一個(gè)班期末考試平均分都是20分左右，就算是實(shí)驗(yàn)班，也才是30多分或者40多分。這些少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題。

一、少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）極大受到少數(shù)民族地區(qū)大環(huán)境的影響

許多家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動(dòng)，所以對(duì)孩子的關(guān)心很少。他們是想讓孩子學(xué)好，但沒(méi)有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過(guò)問(wèn)，任其自然。更不要說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了，因此，孩子的英語(yǔ)作業(yè)經(jīng)常沒(méi)完成，孩子也容易犯錯(cuò)。近年來(lái)，少數(shù)民族地區(qū)外出掙錢的人越來(lái)越多了。父母外出，孩子交給爺爺、奶奶或者其他親戚看管，這些留守兒童的家庭教育幾乎是空白。于是這些孩子的生活散漫了，學(xué)習(xí)放松了，有的甚至染上惡習(xí)，犯了這樣那樣的錯(cuò)誤。這些孩子在這樣的家庭背景下，對(duì)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，受到少數(shù)民族地區(qū)新的“讀書無(wú)用論”影響。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的良好素質(zhì)

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)就不好，更何況英語(yǔ)還是一門需要長(zhǎng)久意志力和耐心的學(xué)科。很多學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，由于好奇，很有幾天新鮮勁。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞量加大，語(yǔ)法增多，剛開(kāi)始的新鮮被重復(fù)而枯燥的聽(tīng)說(shuō)讀寫一掃而空，畏難情緒、厭煩情緒占了上風(fēng)。加上每次考試的成績(jī)不理想，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中漸漸找不到樂(lè)趣和成功感，就沒(méi)興趣了。加上這些少數(shù)民族學(xué)生見(jiàn)識(shí)相對(duì)較少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，導(dǎo)致他們膽小、害羞。雖然有的學(xué)生也想學(xué)好英語(yǔ)，但由于他們的心理素質(zhì)比較脆弱，課堂上在學(xué)英語(yǔ)時(shí)害怕出錯(cuò)，不敢出聲。久而久之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，并且得不到及時(shí)解決，英語(yǔ)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，這就對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了恐懼，進(jìn)而厭學(xué)英語(yǔ)。

（三）學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

有些學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)都沒(méi)有上過(guò)。這些學(xué)生在初一進(jìn)校時(shí)就產(chǎn)生了自卑心理，覺(jué)得自己比別人起步晚了，對(duì)這一科就先有了放棄的心理。有些學(xué)生初學(xué)時(shí)熱情很高，學(xué)習(xí)積極性也很高。等過(guò)了那個(gè)新鮮勁，就堅(jiān)持不了了，單詞不背，作業(yè)不交，遇到困難就沮喪消極。也有些學(xué)生只是心里想學(xué)好，但自己有堅(jiān)持不了。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又何嘗會(huì)取得好的成績(jī)呢？慢慢地，就導(dǎo)致不想學(xué)或不愿學(xué)了。大多少數(shù)民族的孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)不知道怎樣去表達(dá)，去詢問(wèn)。也不敢大聲回答老師的問(wèn)題或朗讀課文，唯恐老師批評(píng)，又怕同學(xué)嘲笑，常此以往，學(xué)生就更不喜歡學(xué)英語(yǔ)了。

（四）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中死記硬背，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞。學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。學(xué)生在機(jī)械地記憶生單詞后，由于理解不透，很快就忘記了。加上平時(shí)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的舊觀念

在課堂上，老師能做得是盡量改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要。當(dāng)今社會(huì)，信息發(fā)展是如此之快，要學(xué)生們明白在今后日新月異的社會(huì)中，英語(yǔ)將成為生存、發(fā)展必不可缺的一項(xiàng)基本技能。只有學(xué)生改變了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的觀念，學(xué)生自己才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);才會(huì)勇于創(chuàng)新，克服困難提高學(xué)習(xí)效益。在家長(zhǎng)會(huì)上，或者在課后家訪時(shí)，老師要向?qū)W生家長(zhǎng)努力宣傳，灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。告訴他們英語(yǔ)的重要性與日俱增，中國(guó)如今要與世界接軌，全民都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，消息閉塞，少數(shù)民族學(xué)生們更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以后才更能有機(jī)會(huì)改變自己，為自己，為家人創(chuàng)造更好的生活條件。

（二）循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我平時(shí)用簡(jiǎn)單的英文導(dǎo)入課程。讓孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來(lái)迎接這一門學(xué)科。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用他們的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺(jué)生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。采用教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自信心

這些少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)效果自然就不好。老師要給學(xué)生明確學(xué)生在課前要作好什么預(yù)習(xí)、在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)什么。但是，怎樣復(fù)習(xí)才是最有效的？ 明確每天要記的單詞，句子，哪些聽(tīng)寫，哪些默寫，哪些背誦，什么時(shí)間反饋，要檢查，學(xué)生做不到要收到什么懲罰。在七年級(jí)剛開(kāi)始是最難的，改變，養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣老師需要耐心，更要堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，還需要老師多鼓勵(lì)，多監(jiān)督。對(duì)表現(xiàn)好，進(jìn)步的學(xué)生用言語(yǔ)，甚至買些小文具作為獎(jiǎng)品發(fā)給他們，更加鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的習(xí)慣，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的自信心，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（四）改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

機(jī)械的記憶和背誦課文不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)效率也低。因此，精心組織課堂教學(xué)、改善授課方式，是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可采取以下方法：在導(dǎo)入新課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù);或通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生去產(chǎn)生聯(lián)想;也可以根據(jù)教師設(shè)置的情景，讓學(xué)生編對(duì)話。這些活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可要求學(xué)生縮寫課文或?qū)懶∽魑摹＿@樣可激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)方法還不一樣，要因材施教，在教學(xué)中給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間。

總之，由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。這就需要教師們?cè)谡n上及課后盡力改變少數(shù)民族地區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的舊觀念;在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;改變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自信心;改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷地深化教法改革，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不斷思索，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，才能有效地提高這些少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，較好的實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。