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2019-03-24 04:25:33李銀環
學校教育研究 2019年16期
教育走進了新時代，教師這個所謂“教書匠”的要求也就有了更高的標準，也許“育人師”更符合這個新時代對教師的要求與稱呼?！坝藥煛?，不僅要會教書、教好書，還要知道為什么這么教，怎樣教的更好，在不斷創新中 “給生以漁”、“給生以仁”。因此“新時代”需要我們老師要不斷的學習再學習，研究再研究。而這樣的育人師不是需要一個、一批，而是整個教師團隊，只有這樣才可能滿足新時代教育發展的需要，因此一個學習型研究團隊的打造成為學校科研工作的一個重要內容。
要打造這樣的團隊，不僅需要教育、學習、帶頭、號召、制度等，更需要一種氛圍，一種自覺的力量?！锻ㄖ萏亟獭愤@個誕生在新時代的培智?？统蔀榱藙撛爝@種氛圍、產生這種力量的一個重要載體。
一、人人能“發言”——創建研究的“氣場”
《通州特教》校刊創建于2013年，一學期一刊，主要面對對象就是培智學校的教師。該刊物由“李銀環勞模創新工作室”主創，成員主要是各學科骨干，也是學校科研的中堅力量。其創刊宗旨就是“實現培智學校的可持續發展，更好地服務殘障學生，更好地辦好人民滿意的教育?！薄吧罨逃虒W改革，突顯辦學特色，促進學校內涵發展。”
為發揮?？脚_作用，我們對?？陌鍓K進行了細致劃分，主要分為三大板塊。第一板塊：教師隨筆。展現老師們在日常教育教學過程中、學習過程中的一些感想體會。第二板塊：圖片新聞。展現一學期以來學校開展的各項教育教學活動和相關成果。第三板塊：教育教學。這也是?？闹黧w部分，又分為：特教管理、班隊教育、教學研究、康復教育、校本培訓、課題研究、融合教育等內容，并且根據實際情況或需要，增加“活動采摘”等欄目。
可以說，《?？穬热輲缀跄依藢W校方方面面工作，并且學校通過學校網站隨時向老師們征集各個板塊的內容，讓所有老師都有在刊上“發言”的渠道和機會。
我們?？呢撠熑司驼f過這樣的話：“校刊，就是咱們通州培智生活的一種忠實記錄。”“每期?？?，串起來就是一部學校改革發展的歷史。”“每位老師都能在?？姓业阶约?，并看到自己在一期期中成長！”“這些專屬我們的記憶都凝聚成了手上那一本本精美的報刊上，它承載了太多太多美好的回憶，值得我們去珍藏?！?/p>
總之，這樣一個人人能發言的版塊設計，為每一個老師創造了展示自我的平臺，一個能體現自身價值的平臺。同時?？纱艘渤蔀閷W校凝聚各方思想、觀點、與實踐經驗的吸鐵石、小寶庫。
二、人人發“好言”——確定研究的“立場”
發“好言”，就是保證“發言”的質量?！袄钽y環勞模創新工作室”作為刊物的負責團隊，成員都根據自己實際工作進行了欄目分工，對征集的稿件進行認真、細致的挑揀、修改、完善，適時和相關作者進行溝通，保證在內容和文字上的質量，尤其是把老師當中有創新的想法和做法展現出來，不限多也不嫌少，不限長也不嫌短，在“發言”的基礎上保證發“好言”。
為促進發“好言”，學校把老師們參加區級以上的獲獎征文作為優選文章，由主管科研領導及時向工作室提供獲獎信息，讓每一篇好文章都能有和老師們見面的機會。
我們征集“好言”，并不是只靠“等”，還需要我們去尋找或發現“好言”，讓這些好言更快更及時的收集上來。一次，我們聽一位年輕教師的一節達標匯報課，在內容設計上很有自己的想法，相關?？撠熑?，就找到他，讓他寫一篇“我的達標課的設計”的文章，并把它收錄在我們的校刊上。像這樣的“發現”還有很多，如：“教研活動給我的啟示”、“我知道了特殊教育的特殊之處”“我談談我對孤獨癥兒童的教育一些做法”“課堂上如何利用好家長”等等，“發現”已成為?？l“好言”的一個重要來源。
“好言”的質量要求，增強了?？耐哦取⒖勺x度。這里有好經驗、好做法、新技能、新理論、新啟示……有人說，土生土長的東西更具生命力。在與身邊同事們成果分享中感受到也學習到特殊教育發展的新成果，同時也從中找到差距，更好努力。
三、人人想“發言”——形成研究的“情場”
?？鳛橐粋€刊物需要把老師們的做法、思想、觀點用文字的而形式表現出來，而這表現需要“時間”、“精力”等的付出，而這樣的付出對于一個人的成長是非常重要的，這也是研究的基礎。讓老師們甘愿付出、自覺付出，不僅僅需要其個人的認知，還需要團體環境等的推動。
一方面，我們通過各種版快的設計，通過尋找與發現，讓老師們有了發言的機會，另一方面我們還通過《刊物》“獎勵”“發言”的老師們。
這種獎勵一種是把發表的精美刊物及時發送到老師們手里。另一種就是與學校的獎勵機制掛鉤，每到期末科研加分項，把能在?？仙习l表的老師進行加分，甚至還加分到學年評級、骨干評定等機制中。與此同時，學校還積極的把一些優秀成果推薦，參加區級以上的評優。
這樣的“獎勵”讓老師們對于?？巴陡濉庇辛烁嗟臒崆椋泊龠M了老師們坐下來用筆記錄和思考自己的工作，逐漸形成了一種思考與研究氛圍，推進了學?？傮w科研工作的進展。
校刊，最得益的是老師們。在這方沃土、這塊園地、這個舞臺上，老師們有了展示才華的機會。很多老師通過校刊，已經成為學校的教學骨干、科研骨干。有一位教師說：“每一次把想法、情感和看法訴諸筆端時我都能從中得到一份收獲。”有一位年輕教師說：“校刊的寫作讓我的研究更加關注每一節課堂、每一件小事?！?/p>
總之校刊在推進學校教育教學改革中扮演著不可忽色的角色，推進學?？蒲泄ぷ饕约芭囵B“育人師”方面起著不可忽視的作用。但校刊的作用不僅僅于此。透過校刊，你還了解學校的總體狀況，看到學校對于教育教學改革的思考，看到學校科研改革的成果以及學校特色與文化，它就是學校的一張科研“名片”、特色“名片”、文化“名片”，是學校對外交流的“窗口”。
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要打造這樣的團隊，不僅需要教育、學習、帶頭、號召、制度等，更需要一種氛圍，一種自覺的力量?！锻ㄖ萏亟獭愤@個誕生在新時代的培智?？统蔀榱藙撛爝@種氛圍、產生這種力量的一個重要載體。
一、人人能“發言”——創建研究的“氣場”
《通州特教》校刊創建于2013年，一學期一刊，主要面對對象就是培智學校的教師。該刊物由“李銀環勞模創新工作室”主創，成員主要是各學科骨干，也是學校科研的中堅力量。其創刊宗旨就是“實現培智學校的可持續發展，更好地服務殘障學生，更好地辦好人民滿意的教育?！薄吧罨逃虒W改革，突顯辦學特色，促進學校內涵發展。”
為發揮?？脚_作用，我們對?？陌鍓K進行了細致劃分，主要分為三大板塊。第一板塊：教師隨筆。展現老師們在日常教育教學過程中、學習過程中的一些感想體會。第二板塊：圖片新聞。展現一學期以來學校開展的各項教育教學活動和相關成果。第三板塊：教育教學。這也是?？闹黧w部分，又分為：特教管理、班隊教育、教學研究、康復教育、校本培訓、課題研究、融合教育等內容，并且根據實際情況或需要，增加“活動采摘”等欄目。
可以說，《?？穬热輲缀跄依藢W校方方面面工作，并且學校通過學校網站隨時向老師們征集各個板塊的內容，讓所有老師都有在刊上“發言”的渠道和機會。
我們?？呢撠熑司驼f過這樣的話：“校刊，就是咱們通州培智生活的一種忠實記錄。”“每期?？?，串起來就是一部學校改革發展的歷史。”“每位老師都能在?？姓业阶约?，并看到自己在一期期中成長！”“這些專屬我們的記憶都凝聚成了手上那一本本精美的報刊上，它承載了太多太多美好的回憶，值得我們去珍藏?！?/p>
總之，這樣一個人人能發言的版塊設計，為每一個老師創造了展示自我的平臺，一個能體現自身價值的平臺。同時?？纱艘渤蔀閷W校凝聚各方思想、觀點、與實踐經驗的吸鐵石、小寶庫。
二、人人發“好言”——確定研究的“立場”
發“好言”，就是保證“發言”的質量?！袄钽y環勞模創新工作室”作為刊物的負責團隊，成員都根據自己實際工作進行了欄目分工，對征集的稿件進行認真、細致的挑揀、修改、完善，適時和相關作者進行溝通，保證在內容和文字上的質量，尤其是把老師當中有創新的想法和做法展現出來，不限多也不嫌少，不限長也不嫌短，在“發言”的基礎上保證發“好言”。
為促進發“好言”，學校把老師們參加區級以上的獲獎征文作為優選文章，由主管科研領導及時向工作室提供獲獎信息，讓每一篇好文章都能有和老師們見面的機會。
我們征集“好言”，并不是只靠“等”，還需要我們去尋找或發現“好言”，讓這些好言更快更及時的收集上來。一次，我們聽一位年輕教師的一節達標匯報課，在內容設計上很有自己的想法，相關?？撠熑?，就找到他，讓他寫一篇“我的達標課的設計”的文章，并把它收錄在我們的校刊上。像這樣的“發現”還有很多，如：“教研活動給我的啟示”、“我知道了特殊教育的特殊之處”“我談談我對孤獨癥兒童的教育一些做法”“課堂上如何利用好家長”等等，“發現”已成為?？l“好言”的一個重要來源。
“好言”的質量要求，增強了?？耐哦取⒖勺x度。這里有好經驗、好做法、新技能、新理論、新啟示……有人說，土生土長的東西更具生命力。在與身邊同事們成果分享中感受到也學習到特殊教育發展的新成果，同時也從中找到差距，更好努力。
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?？鳛橐粋€刊物需要把老師們的做法、思想、觀點用文字的而形式表現出來，而這表現需要“時間”、“精力”等的付出，而這樣的付出對于一個人的成長是非常重要的，這也是研究的基礎。讓老師們甘愿付出、自覺付出，不僅僅需要其個人的認知，還需要團體環境等的推動。
一方面，我們通過各種版快的設計，通過尋找與發現，讓老師們有了發言的機會，另一方面我們還通過《刊物》“獎勵”“發言”的老師們。
這種獎勵一種是把發表的精美刊物及時發送到老師們手里。另一種就是與學校的獎勵機制掛鉤，每到期末科研加分項，把能在?？仙习l表的老師進行加分，甚至還加分到學年評級、骨干評定等機制中。與此同時，學校還積極的把一些優秀成果推薦，參加區級以上的評優。
這樣的“獎勵”讓老師們對于?？巴陡濉庇辛烁嗟臒崆椋泊龠M了老師們坐下來用筆記錄和思考自己的工作，逐漸形成了一種思考與研究氛圍，推進了學?？傮w科研工作的進展。
校刊，最得益的是老師們。在這方沃土、這塊園地、這個舞臺上，老師們有了展示才華的機會。很多老師通過校刊，已經成為學校的教學骨干、科研骨干。有一位教師說：“每一次把想法、情感和看法訴諸筆端時我都能從中得到一份收獲。”有一位年輕教師說：“校刊的寫作讓我的研究更加關注每一節課堂、每一件小事?！?/p>
總之校刊在推進學校教育教學改革中扮演著不可忽色的角色，推進學?？蒲泄ぷ饕约芭囵B“育人師”方面起著不可忽視的作用。但校刊的作用不僅僅于此。透過校刊，你還了解學校的總體狀況，看到學校對于教育教學改革的思考，看到學校科研改革的成果以及學校特色與文化，它就是學校的一張科研“名片”、特色“名片”、文化“名片”，是學校對外交流的“窗口”。
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