建構中職學校學生自主管理中心架構、服務項目及意義

阮永亮 蘇偉麗

摘 ?要：學生管理作為中職學校管理的一項中心工作，其效果的好壞直接影響到該校的整體工作。在我校精細化教育的理念下，由原來教師對學生的直接管理，轉型升級為學生自主管理，鼓勵學生自我管理、自我服務、自我教育、自我提升;凸顯學生在管理中的主體地位，讓學生積極參與到班級和學校管理中去，營造自主管理氛圍，從而提升中職學校學生管理工作的實效性，體現中職學校學生管理發展的新方向。本文實踐提出三個方面的問題：一是建構中職學生自管中心架構緣起; 二是建構中職學生自管中心架構與服務項目; 三是建構中職學生自管中心架構的意義。

關鍵詞： 建構 ?中職學校學生 ?自主管理中心 ? 架構 ?服務項目 ?意義

引言

偉大的教育家陶行知先生在《學生自治問題之研究》中談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展?！?/p>

在新時代我校學生管理工作的轉型升級下，引進學生自主管理模式，培養學生自主管理能力;并于2017年5月順利成立學生自主管理中心，本文就中職校園現有管理模式的不足和問題基礎上，提出學生自主管理中心發展的新思路。在踐行學生自主管理發展的同時，提高中職學校學生自主管理工作的實效性。

一、建構中職學生自管中心架構緣起

（一）中職校園管理的現狀

很多時候，中職學校在學生的管理工作中都過分的強調“管”，并且大多數中職學校是以規章制度形式對學生進行規范化的管理;而很多的學生又不明白學校為什么會制定這么多的規章制度。特別00后的這一代孩子們，他們從互聯網上觀看到許多自由學習的場景，與現實相比，他們會有所不認同學校的管理方式，從而逐漸的對學校生活失去興趣，同時對學習失去主動性。

（二）中職校園管理存在問題

首先，學生管理還不具備“以生為本”的管理理念。在中職學校的根本任務是培養具有勞動素養或職業技能素養的全面發展的人，學生的管理應該是為學生成長和成才而服務;但在中職學校的教育管理體制下，往往學校是主動的教育者和管理者，學生是受教育者和被管理者，與“以生為本”的管理理念相矛盾。

其次，學生管理模式上沒有真正擺脫傳統管理模式的束縛。在中職學校學生事務管理上，注重管理者的主導作用，學生只要服從即可。從表面上看，我們覺得沒有什么問題，但實際上學生的身心健康受到了極大的影響。

再次，在管理的渠道上未能發揮學生自主參與意識。在中職學校管理中大多數都依靠著學校教師管理，對于被處理的學生不能自覺的找到自主處理的辦法，更不能很好地深刻的認識到自己的錯誤，學生只能被動的接受學校制定的各項規章制度。

二、建構中職學生自主管理中心架構與服務項目

基于以上對中職學?，F狀和存在問題的分析研究，借鑒我校以有的精細化德育教育基礎，本文提出一種由學生自主管理中心進行服務學生管理的新模式，該模式現階段也正在實踐與探索之中，因此我們以學生自主管理中心的“先進班級”評比為例闡述其管理的模式。

（一）學生自主管理中心架構設計

在中職學校管理過程中，我們有著各項的管理規則制度，其中常規的管理是校園管理最基礎而繁雜的一項，例如升旗、早讀、跑操等每天各項常規的檢查，為了讓學生更快的適應到常規的各項管理之中，我們構建“兩點一線”的學生自主管理中心模式設計，其中“兩點”指的是我們的教師和學生，“一線”指的是我們學生干部隊伍，也就是學生自主管理中心。如圖1所示的學生自主管理中心模式設計圖。

從學生自主管理中心模式的設計上，可以得出其學生管理的形式。學生自主管理中心對學生進行各項常規的檢查，并把班級情況反饋給相關的教師，教師可以及時反饋班級情況，引導班級發展;我們學生可以通過到學生自主管理中心進行業務辦理，了解自身情況問題，根據學生自主管理中心教育流程，完成自主教育過程，改正錯誤，引領班級發展;同時我們的教師也可以隨時隨地從學生自主管理中心獲取班級數據，進行數據分析，便于宏觀與微觀對班級進行調控。

（二）學生自主管理中心組織架構

學生自主管理中心是基于我校團委學生會各部門協作支持，在日常學校各項管理中發揮學生的自主能動性。例如，在日常的常規管理中，結合學生會的美校部、紀檢部、匯總部、文宣部、秘書部以及組建的中心部職能，進行日常常規的檢查與反饋。如圖2所示學生自主管理中心組織結構圖。

以常規檢查為例，中心部是學生自主管理中心的核心協調部門，其負責審查各部門各項檢查的標準，以及監督常規各項檢查的落實情況，同時也是服務同學們進行各項業務的辦理;美校部是負責常規的衛生檢查，紀檢部是負責早讀、眼操、跑操等檢查，匯總部是對各項數據進行匯總，文宣部是收集各項好人好事的宣傳，秘書部是對各項檢查資料的印發，因此這五大部門是學生自主管理中心的執行者與反饋者，中心部作為反饋學生的各項問題和辦理解決的流程。

（三）學生自主管理中心服務項目

學生自主管理中心得服務內容與形式會依據學校實際情況進行調控，其具體的內容與形式總結如下。

（1）1.違紀問題服務

（2）在常規檢查中，遇到最多的是學生遲到問題，中職學校對于學生的遲到特別的煩惱，甚至會多次約談家長，然而效果并不明顯。但我們通過學生自主管理中心，學生對于遲到問題的辦理，可以隨時的查詢;當達到3次以上，學生自主管理中心中心部在值班時間進行發出提醒公告，而在達到5次以上，學生自主管理中心會通知到學生辦理處分流程，遲到的學生經過處分的各項流程后，學生自主管理中心會給予解決辦法，讓學生與學生之間尋找出解決的途徑;但如果學生之間得不出解決的途徑，此時會由負責教師或主管部門協調。這樣的違紀問題服務，一來讓學生找到自己愿意接受的處理辦法，二來減少了學校主管部門以及教師的工作負擔。

（3）2.班級反饋服務

（4）根據常規各項數據的檢查反饋，班級同學或教師可以隨時的查閱班級情況。例如，“先進班集體”的評比情況，每周會有匯總部進行各項評比數據的匯總，然后反饋到中心部進行對不同班級情況的研討，對于表現突出和存在問題較多的班級，中心部可以隨時反饋到負責班級的教師，做到實時監控與反饋負責班級的教師可以根據班級情況，組織相關的班會課程，調課班級的情況。

（5）3.志愿提升服務

（6）學生自主管理中心還負責千人義工團的志愿服務，有志愿服務的同學，可以隨時來查閱服務提供的時間，參與實踐活動;當然我們也可以為不同專業特長的同學，制定校園志愿服務的計劃，讓志愿一百，千人同行的志愿精神發揚到校園每一角落。

三、建構中職學生自主管理中心架構的意義

我校學生自主管理中心在2017年5月成立以來，在新模式的設計管理下，凸顯學生在管理中的主體地位，鼓勵學生自我管理、自我服務、自我教育、自我提升。讓學生積極參與到班級和學校管理中去，營造自主管理氛圍，從而提升中職學校學生管理工作的實效性，體現中職學校學生管理發展的新方向。

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