英語教學中的美育教育

馬力

一、發(fā)掘教材內(nèi)容，讓學生感受美

1.英語的書法美

英語的書法與漢字不同，作為拼音文字，英語書法別具風格，有的自然流暢，有的圓潤舒展，有的看似簡單卻繁花似錦，華麗優(yōu)美，在開學初為學生展示不同的英語書法作品，引導學生去欣賞和模仿，鼓勵學生分享自己的書法作品，在練習的過程中不斷模仿提高。對學生而言，不僅是書法能力的提高，更是學生欣賞水平的提高，學生的審美能力也會隨之得到提升。在初一的半學期的書法比賽中，同學們流利的英語書法得到大家的由衷贊嘆和鼓勵。

2.在英文歌曲中欣賞美

聽唱英文歌曲這種形式運用到英語教學中，能大大提高學生學習英語的興趣和積極性。音樂活動可以發(fā)展學生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶學生的審美情趣。音樂能帶給人輕松的享受，能直觸人的心靈，是最能直接感動人的藝術(shù)。從學生心理特征來講，輕松愉悅的歌曲可以帶給學生精神和情感享受，可以讓他們放松，發(fā)自心底的喜悅。因此，教師們把唱英文歌活動引入英語課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英語歌曲，在音樂美的熏陶中復習舊知識，學習新知識、新詞匯和語法現(xiàn)象，學生在學習的過程中既不會感到枯燥乏味，也會很快的掌握新知識，在欣賞中學習讓學生感受到學習也是一種非常美妙的事情。在學唱英文歌的過程中，學生不僅體會旋律的優(yōu)美，詞匯的押韻、也會在學習的同時展開想象的畫面，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，獲得美的體驗和情感的升華。

3.在教材閱讀中感悟品格美

英語閱讀不僅可以訓練思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力。學生更可以通過閱讀能力的提高，思維能力的提高，感受教材中蘊含的品格美。英語閱讀內(nèi)容豐富，題材多樣，既有人物傳記幫助學生了解名人的成長經(jīng)歷，激發(fā)他們自己克服困難的勇氣;又有尊重父母，滿懷感恩之心的兒童心理變化小故事，激發(fā)孩子們討論自己是如何對待父母的，是否從中得到感悟和思考;還有“Travel to North Pole “的不畏艱險，以自己殘疾的身體和堅強的意志勇闖北極挑戰(zhàn)自我的探險故事，學生在閱讀中會感受的向上的力量和克服困難的勇氣;在閱讀中也有分享中國文化和外國節(jié)日的，通過介紹Spring Festival 和Thanksgiving，孩子們會感受到文化的不同和習俗的不同，但同時也會認識到共同點：那就是在節(jié)日里和家人共度的快樂和對親情的珍惜，從而激發(fā)孩子們學會感恩和友愛。在閱讀中學生學會誠實、堅毅、團結(jié)、互助，學會了珍惜和善良，明白了堅持和不放棄，這些閱讀中傳遞的美好品格會伴隨孩子終身的成長。

4.美化教學過程賦教學美感

電腦的應(yīng)用和多媒體教學是集圖像、聲音、文學、動畫于一體，能起到如臨其境的作用，尤其是外語教學中用形象的動畫、悅耳的印象，可以把學生帶入一個有聲有色的世界中，獲得身臨其境的感受。這樣能調(diào)動學生的積極性，讓學生通過多種器官感受英語世界以及周圍世界的美好。

二、開發(fā)教學藝術(shù)，讓學生在教學中體會美

1.展示教學內(nèi)容的設(shè)計美

對美好事物的追求是人類的共性，針對英語教學內(nèi)容的特性及其蘊涵著美的因素，展示其美的各種形態(tài)，這樣就可以通過英語學科把語言的學習和藝術(shù)的享受結(jié)合在一起，為學生帶來美的享受。

2.設(shè)計電化教學實驗美

為了使課堂更生動和豐富多彩，外語課堂可以使用或設(shè)計色彩鮮艷、形象逼真、具有動態(tài)感的教具，可以吸引學生的注意力，更能起到突出重點、化難為易的作用，也是英語教師對美的追求的具體體現(xiàn)。在選取與教材內(nèi)容相配合的圖片、音像和視頻時，教師注意選材相符的同時還要注意畫面的美感，是否充分吸引了學生注意力，是否對講解有幫助，是否時間出現(xiàn)恰當，這些電教化手段的運用都會為課堂帶來更豐富的色彩，幫助學生獲得美的享受，激發(fā)學生對美的追求。

3.創(chuàng)設(shè)教學情景美

良好的教學氛圍會激發(fā)學生的求知欲和探索欲，通過情景的設(shè)置，教師可以幫助學生很快進入教學情景，與學生進行思想上的溝通，產(chǎn)生心理的共鳴，營造民主、和諧美的課堂氛圍。

三、提供機會，幫助學生創(chuàng)造美

1.詩歌創(chuàng)造中的創(chuàng)造美

英語詩歌的學習是閱讀教學的一部分，雖然比重較輕，但可以讓學生感受到英語詩歌的韻律美和節(jié)奏美，學生在學習的過程中不僅可以體會到深刻內(nèi)涵， 可以學習英語表達的簡潔與押韻，更可以提高文學修養(yǎng)。教師及時為他們提供創(chuàng)作的時間和提供分享的機會，在寫作的過程中學生對生活的認識也發(fā)生了變化，增強了克服困難的勇氣。

2.充分利用教學美育因素開展豐富多彩的課外活動

利用課余時間開展各種各樣的競賽活動為學生提供創(chuàng)造美的機會;像英語書法比賽，英語演講比賽，單詞拼寫比賽，朗讀比賽、配音比賽等等，通過這些活動可以提高學生運用英語的能力，激發(fā)學生對于英語的學習熱情，更會讓學生在學習過程中得到美的陶冶和提升。經(jīng)過精心準備，悉心策劃的活動激發(fā)了學生的參與意識和創(chuàng)作欲望，在課外活動中展示了才能力和自己創(chuàng)造能力，這也是提高學生創(chuàng)造美的能力的重要體現(xiàn)。

3.在語言應(yīng)用中展現(xiàn)美

為了幫助學生獲得學習自信，展現(xiàn)學習成果，體會學習英語中的自信美 ，我們可以采取讓學生走出課堂到教室外去參加課外教學實踐活動，成為學校的英文小導游，用英語介紹自己的學校;去當博物館的小講解員，去當英語的志愿者，辦英文手抄報等，這些活動不僅學以致用，更增強了學生的學習自信心，展現(xiàn)了英語學習的自信美。當學生自信滿滿的用英語講解時，教師不僅感到的是欣賞和自豪，更是為學生的自信美而驕傲。

總之，教師要善于將外語學習和美育教育相結(jié)合，通過挖掘英語教材的內(nèi)涵美，通過不斷提升課堂藝術(shù)，引導學生在教學活動中感受美，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)作美的能力，幫助學生在外語學習中獲得更深刻的美育體驗。