理解童心，科學做好入學準備

郭如欣

入學準備一直是幼兒園開展的一項重要常規工作，用來幫助孩子未來能順利適應小學生活，幫助孩子、家長做好入學準備。

2019年全國學前教育宣傳月以“理解童心，科學做好入學準備”為主題，旨在引導全社會特別是廣大教師和家長堅持科學理念，尊重幼兒發展規律和學習特點，關注幼兒身心健康發展，為幼兒今后的學校生活和終身發展做好全面的素質準備。為充分響應宣傳月精神，我們努力在行動！

我們的幼兒園地處北京邊遠郊區一個普通鄉鎮，全鎮共有四所幼兒園，其中設中心園一個，村園三個。幼兒教師不足50人，幼兒500人，存在明顯的師幼比例失衡問題，我們一直沒有保育員，每班只有兩位帶班教師。但是教師們就是在這樣的條件下，經常是超負荷的出色的完成各項幼兒園工作。針對宣傳月活動，我們在幼兒入學準備方面，我們邊實踐邊研究，不斷地總結經驗，真正幫助孩子、家長做好入學準備。

一、積極拓寬宣傳渠道，營造科學良好的社會氛圍

為積極響應2019年全國學前教育宣傳月精神，我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，幫助教師、家長和幼兒了解入學前的各項工作，開展系列宣傳活動，引導教師、家長樹立正確的教育觀、成長觀，做好幼兒入學準備，營造學前教育發展的良好氛圍。

1.接收并發放宣傳手冊;接收并分享“全國學前教育宣傳月——科學做好入學準備”宣傳鏈接。

2.制定我鎮幼兒園宣傳月詳細的活動方案，并向家長、幼兒宣傳動員。

3.開展開放日、家長講座等活動，引導家長樹立正確的教育觀、成長觀，為幼兒做好入學準備。

4.利用多媒體網絡平臺、密云教育及各幼兒園微信公眾號等渠道持續進行“理解童心，科學做好入學準備”系列宣傳報道活動，積極拓寬宣傳渠道，營造科學、良好的社會氛圍。

二、尊重幼兒發展規律，為幼兒身心健康發展護航

為真正做到尊重幼兒身心發展規律，我們引導教師、家長科學認識兒童發展年齡特點，正確解讀幼兒的語言和表現，為幼兒身心健康成長護航。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。切實扭轉一些家長過度強調知識準備的認識偏差，堅決抵制和摒棄提前學習小學課程和教育內容的錯誤傾向。

1.幼兒園做到—寓教于樂，教學融于游戲

《幼兒園教育指導綱要》指出，“從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。《3～6歲兒童學習與發展指南》也強調：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透與整合，促進幼兒身心全面發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展”。我們依靠實際的活動，如游戲、生活、探索、交往等，讓幼兒在“玩中學，學中玩”。在教學中，我們依據幼兒年齡階段發展特點，引導幼兒主動探索世界，開拓其想象力和創造力，而不是知識的灌輸，努力做到寓教于樂，做到幼兒園一日活動自然化、游戲化、生活化。

2.家庭做到—科學育兒，不拔苗助長

現在，家長望子成龍之心太切，期望過高，操之過急，教育過度，“拔苗助長”的現象相當普遍。違背了孩子身心發展的規律，“欲速則不達”。不僅不會取得預期的效果，反而使孩子產生厭學情緒，喪失學習的積極性。有的甚至還使孩子出現了身體或心理上的疾病。

有鑒于此，我們通過家長會、家教講座、下發宣傳材料、半日開放等活動，轉變家長的教育觀。如組織“閱讀悅成長”家庭親子閱讀活動。通過賞析經典、繪本小劇場、好書分享會等多種形式，激發幼兒的閱讀、學習興趣，做好入學心理準備，引導家長關注幼兒的學習意識，用科學的教育理念和言行影響幼兒身心健康發展。

就是這樣，我們不厭其煩的逐步引導家長懂得：教育孩子也應該順其天性，不害其長，不抑其實，不要太過或不及，更不能人為束縛和傷害孩子的身心發展，讓孩子按自然規律健康成長。如果對孩子的成長規律、才能、潛力不了解，只顧按照家長的主觀愿望去規劃孩子，那就是不尊重生命;如果想改變孩子的成長順序，超前發展，強行塑造，沒等孩子學會走就想讓他跑，那就是摧殘生命！

三、關注幼兒全面發展，積極體驗和向往小學生活

做好入學準備需要學習能力的相銜，更需要的是在心理和情感激發幼兒進入小學的愿望。我們采取實景體驗的方法，讓幼兒直接了解習得小學生活經驗。因此，我們在積極組織幼小銜接相關教育活動的同時，突破固有思維模式，將體驗小學生活作為一項主題游戲進行建構，除開展教師幼兒走進小學的實踐活動、小學教師走進幼兒園的研究活動、小學生走進班級教學現場的大帶小活動外，積極創設模擬小學的區角環境，開展“小學體驗日”游戲，幼兒可以打破以往的時間常規，將小學生的時間和幼兒園的時間進行整合，采用新的時間表，既保證孩子們活動的豐富和身心的健康，又能切實體驗小學生的課間、課堂時間的安排。同時，在實景游戲中，幼兒不僅能夠在視知覺游戲訓練、數學游戲、語言游戲中自然獲得對小學的初步認知，也在感受小學與幼兒園生活不同的過程中，建立對小學的美好向往。而這種體驗才是入學準備教育的真學習、真感受、真成長。

四、構建和諧家園關系，共促幼兒健康快樂成長

實現“入學準備”不僅僅是孩子自己的事情，成為“有準備的孩子”，還需要“有準備的家長”“有準備的學校”“有準備的社區”共同發揮作用。尤其是家長在入學時的前后過程中起著尤為關鍵的作用。

幼兒園和小學不同，我們幼兒園在大班階段會開展大量的幼小銜接活動，幫助幼兒提前為入學做好身體準備、生活準備、學習準備以及交往與適應的準備這四個方面，幫助孩子順利達到適應入學所需的成熟度。我們通過建立促進兒童成長的家園共同體，做好家園深度溝通，形成教育共識，為家長了解幼兒園和小學階段及幼兒的年齡特點創造條件，提前做好了入學準備，降低了家長對升學的焦慮，更好地和孩子一起面對變化，積極適應，共同促進幼兒健康快樂成長。

入學準備工作需要常抓不懈，才能取得好的效果。入學準備，我們在行動，我們在路上一直努力前行！