第七章第一節力教學設計

王亞前

教學目標：

（一）知識與技能

1.知道力的概念和力的單位;

2.知道力的作用效果;

3.知道力的三要素;

4.知道物體間力的作用是相互的。

（二）過程與方法

1.通過活動和生活經驗感受力的作用效果;

2.了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現象;

3.能用實例解釋機械運動及其相對性。

（三）情感·態度·價值觀

在觀察體驗過程中，培養學生的科學態度。

重點 難點：

教學重點：力的概念和力的單位，力的三要素，用示意圖表示力

教學難點：力的概念，認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現象

教學方法：

講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法

教學教具：

多媒體課件、橡皮泥、彈簧、磁體、鐵塊、鋼球、平板、小車、旱冰鞋、斜面

教學過程：

一、引入新課

【師】播放攀巖的視頻展示照片，提出問題

攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現身體的平衡。

那什么是力呢？ 從這一章開始我們就來研究一下我們生活中無處不在的“力。展示圖片，引導

在物理學中，我們把生活中說的推、拉、提、舉、吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以力就是物體對物體的作用。

【生】觀看 ?聆聽

設計意圖：通過大量事例，概括力的概念。明確有關力的各種概念

板書

第八章 ?力

二、講授新課

【師】觀看圖片要想分析什么是力，首先讓我們看看以下這些情況中，有沒有“力”的存在？人推車過程中，有力存在嗎？誰用力了？誰受了力？（其他分析略）

【生】有。工人。車。

設計意圖：舉出示例，歸納分析 ，練習施力物體和受力物體的識別

【師】除了人可以施加力，其他物體也可以對別的物體施力……

展示圖片，在物理學中，我們把生活中說的推、拉、提、舉、吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以力就是物體對物體的作用。

【生】學生思考，并回答聆聽

設計意圖：通過大量事例，概括力的概念。明確有關力的各種概念

簡單介紹牛頓;找同學來掂一下雞蛋，感受1N的大小

那1N有多大呢？

關于力，老師這有幾個問題，我們一起討論一下？

1.單獨一個物體也可以產生力的作用？

2.不接觸的物體間一定沒有力的作用？

【生】單獨一個物體不能產生力的作用。

磁鐵吸引鐵釘時不接觸也可以產生力的作用。

設計意圖：讓學生有切身體驗對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的地能力.

【師】力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產生什么效果呢？

演示實驗 ?：演示1（1）捏一下橡皮泥; （2）拉伸一下彈簧

【生】力可以改變物體的形狀

設計意圖：培養觀察能力，總結能力

演示實驗（或播放實驗視頻）

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發生什么現象？

【生】學生思考、討論、桌子形變的比較小，不易觀察。

實驗結束后，學生交流所觀察到的現象：

靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。

光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。

設計意圖：鍛煉學生的觀察能力，分析能力。

【師】講授

1.從靜止變為運動 或從運動變為靜止;2.運動快慢變化;3.運動方向變化;

稱為運動狀態變化。

板書2.力可以改變物體的 運動狀態。

將物理課本放在課桌上，使用大小相同、方向相同的力，分別推課本的三個不同的位置，觀察效果相同嗎？

【生】不相同。（舉例說明）改變大小;改變方向;

設計意圖：將生活經驗明確為物理過程和方法。針對概念進一步深入分析。

找出物理與生活的結合點。培養觀察能力，總結能力。

……【師】你還能舉出其他類似的事例嗎？

這些現象告訴我們，當A物體對B物體施加力的作用同時也受到B物體對A物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的。物體之間的作用總是同時成對出現。其中一個力稱為作用力，那么同時產生的另一個力就稱為反作用力。

【生】學生思考，回答 ?聆聽

設計意圖：培養分析、概括能力

板書

物體間力的作用是相互的。

劃船 ? 跑步火箭發射

【生】學生思考，回答

設計意圖：對規律的應用。培養學生分析應用能力。

小結

這節課我們對力的一些基本知識做了研究。知道了什么是力，力的單位、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖怎么畫，以及力的作用是相互的。