別樣的懲罰,別樣的收獲

宋香萍

馬上要上課了，假如你一進課堂就發現有人在那里擺弄蛇，且引得全班大呼小叫雞犬不寧，你會怎么處理？今天，我就遇到了一件這樣的事。

——引子

盯了一個早自習的書，下課剛喝了口水連早餐都沒來得及吃又得上課了（因為同班的數學老師有事調了課）。按照教學進度，今天將給孩子們講配套練習了。我快速瀏覽了一下題目感覺問題不大就夾著書本準備進教室。但剛一出辦公室門，就見一群孩子驚叫著從教室后門沖了出來，看到我，又一窩蜂地從前門涌進去了——這還得了，在學校三令五申的“三輕四不準”里，這可是大忌中的大忌，這群小子今天是咋啦？帶著滿腔怒火和滿腦疑問我走進教室，還沒站定就看見班長滿臉驚恐地站在那里大喊：“老師，蛇！蛇！”蛇？！教室里怎么會有蛇？這還得了，在警鐘長鳴的特殊時期，誰會有這么大膽？

終于，在我的威嚴和眾人一致的“指認”下，兩度被評為“螢火之星”的趙xx一臉惶恐地站了起來——真是林子大了什么鳥都有啊！我立刻緊追不舍：“哪來的蛇？你帶它來學校干什么？”他語無倫次但強做鎮定為自己爭辯：“別人的……不咬人。”

我一聽便氣不打一處來：“怎么著，你還想整個咬人的來啊？是不是真活得不耐煩了！”——這是我在批評學生時常用的一句口頭禪，當然只是和他們開開玩笑，為他們緊張的學習生活增添一點樂趣，學生們也常常會為之竊竊偷笑——但現在，已經沒有人敢笑了，趙同學也隨之低下了頭。我想追蹤蛇的去向，可經過追問已被他們以神速安全轉移到別班了。且據全班一致陳述，那真是一條3寸多的寵物蛇。但為了殺一儆百，杜絕此類事件再次發生，也由于忙著要上課，我當機立斷作出如下解決措施：1.課后調查清楚事情的來龍去脈;2.告知家長，管好自己的孩子，嚴禁帶危險物品進校園;3.相關同學寫500字的檢查，并且作為一次重大違紀事件，本月不能參與螢火星的評選;4.其他同學引以為戒，決不能再讓此類事情發生。

事情至此暫告一個段落，教室里也安靜了下來。我在深呼吸后開始講練習。一道道的練習做下來，大家逐漸進入了角色，回答問題的聲音一浪高過一浪，課堂氣氛熱烈而融洽，仿佛剛才的事情真的已經過去或從未發生。

終于講到閱讀了，題目《蝴蝶的金翅膀》一看就讓人賞心悅目，瀏覽發現后面的思考題也不難。按照慣例，我先讓孩子們帶著問題去讀文。趁著這個間隙，我也欣賞起了這篇優美的文章，以便講起來更能得心應手。但讀著讀著，我的臉漸漸有些發燙。讀到最后，我的雙手已經有些汗涔涔了——我不知道世上還有沒有比這更巧合的事：這真是一篇優美的文章，可文中所講的事例同剛才所發生的事情簡直如出一轍，只不過文章中的同學帶到教室的是毛毛蟲而已。但令我汗顏的是文中老師的處理方式：她不但沒有批評學生，甚至連一點的責怪也沒有，只是順勢引導學生去發現更多的蝴蝶，甚至去尋找金翅膀的蝴蝶……老師的處理看似不顯山露水，卻蘊含著深深的智慧。正如小作者最后的結尾：她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找.……

此刻，在我眼里這不再只是一篇簡單的文章，而給了我一記狠狠的耳光——看看人家的老師處理事情是多么高明多么睿智，而自己呢？我不知道此刻的孩子們包括剛才的當事人是如何看待我剛才的處理方式的，但有一點很肯定：他們一定喜歡的是文中這位不溫不火卻充滿智慧的老師。相形之下，他們的老師顯得多么庸俗、多么武斷啊！此刻，我后悔極了，為什么處事要如此魯莽，如此不講策略？難道僅僅是因為時間緊張嗎？此刻，在孩子們眼中，他們的老師是一個怎樣的老師啊，唉……我想這一定是上帝對自己武斷的一種懲罰吧！

但事已至此，縱使有萬般能耐也回天乏術了。我只能尋找一個更好的辦法來彌補，而不是任錯誤蔓延下去。

在確定所有孩子看完文章后我清清嗓子問道：“文章都讀完了，你有沒有新的發現？”他們如我意料中一樣有點茫然。我一本正經地說：“我有發現，在讀完文章后我才發現：我錯了！”孩子們都有些不解地望著我，我繼續一字一頓地說道：“你們沒有發現嗎？你們的老師犯了一個很大的錯誤——看看人家老師的處理方式，你們更喜歡哪個？”他們都笑了，答案顯而易見。我認真地看著他們：“老師經常教育大家要有錯就改，今天老師就得改改這個錯誤，你們同意嗎？”“同意！”他們的意見難得的一致起來。

“那好，我現在就學學文中的這位大家都喜歡的老師，對前面的處罰給予糾正——趙同學，既然喜歡玩蛇，就讓你一次玩個夠：利用課余時間調查清楚全世界的蛇以及毒蛇的種類，更要查清楚今天你帶的這種蛇到底有哪些屬性——三天后給我答案，否則——”“拖出去——斬了”還沒等我說完，他們就替我做決定了，這群壞小子（當然這也是我經常批評他們的一句玩笑話）。此刻的他們一個個歡呼雀躍，趙同學的臉上也露出了笑容。一場充滿暴風雨的風波就這樣輕而易舉地解決了。

——別樣的懲罰，肯定有別樣的收獲，您覺得呢？