養成好習慣受益終生

姚建紅

習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響，良好的行為習慣對于一個人的成長十分重要，它足以成為一個人成功的重要因素。當今的孩子，不是獨生子女，就是超生子女，都是家里的小太陽，捧在手心怕丟了，含在嘴里怕化了，如果一張椅子橫在路中央，孩子只會繞道而行，沒有誰會把椅子送回原處，發現腳下有睬著的東西，瞧瞧不是自己的，一走了之。我曾問：“為什么？”有些幼兒回答“老師，這不是我弄丟的。”由此可見，對幼兒良好行為習慣的培養刻不容緩。作為一名幼教工作者，我們深知自己肩上的責任，那么我們應該怎樣培養幼兒良好的習慣呢？

一、創設環境，促進幼兒良好行為習慣的養成.

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果。“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的活動環境，滿足他們全面方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環境方面下了功夫。通過環境的暗示來影響孩子，讓環境成為孩子的第三任老師。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮有節，對孩子要寬容相待。以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現，并予以肯定和表揚。教師還可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環境相結合。如在水池旁邊畫一幅畫，告訴孩子在講衛生的同時要節約用水;在餐廳的墻上貼各種食物，讓孩子明白不挑食，愛惜糧食才是好寶寶等等。

二、積極鼓勵，促進幼兒良好行為習慣的養成

孩子發展的每一個方面離不開成人的鼓勵和欣賞，積極向上的心態是孩子快樂成長和獲得成功的前提，每天我們對照評比主題——如關心玩具的小明星、關心同伴的小明星、愛護圖書的小明星……，認真觀察每位孩子的表現，并把孩子的點滴進步與同伴們分享。即使孩子撿起是的只是一塊小積木，都會給予真誠的表揚“小積木要謝謝某某孩子，感謝他把積木寶寶撿起送回媽媽身邊”“一本受傷的圖書要謝謝某某孩子，感謝他及時幫圖書包扎傷口，現在圖書已經不疼了”……對一些進步突出的孩子，我們還會給他寫表揚信，并把孩子的優秀事跡告訴全班的孩子。

除了重視老師對孩子的鼓勵，還開展夸夸同伴的活動，讓孩子說說同伴的進步。？通過一段時間的嘗試，孩子們漸漸改變了，孩子開始主動發現地面是否有玩具寶寶迷路了，是否有圖書寶寶受傷了，還會檢查課室里哪些物品沒有擺整齊……孩子形成了一種關心身邊的事、物、樂于幫助別人的積極態度，最難得的是，孩子也學會了發現同伴的進步，學會了用欣賞的眼光去看待別人。現在，這些畫面和話語經常出現在我們眼里：“老師，剛才某某小朋友把玩具送回家了。”“老師，剛才我的手指受傷了，我的好朋友幫我涂油了”“老師，瞧！今天某某小朋友吃飯快多了”我們還常常看到孩子們豎起大拇指，贊嘆著說，“某某你好棒哦！”？ 以上只是我在培養幼兒良好行為習慣方面的例子，它有效促進了幼兒良好行為習慣的養成。

三、家園配合，促進幼兒良好行為習慣的養成

幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發展水平較低的原因。要培養幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育還需要家長的積極配合。現在的家長對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結果，使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間用家園聯系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。可以定期舉行家長開放日活動，讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環境中，受到教育。

英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養良好行為習慣的重要性。我們每個人都應把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創設輕松、愉快地環境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養成良好的行為習慣，受益終生。