一次靜悄悄的“變革”

華寒萍

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和家庭交流配合的重要途徑。多年來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)“面目”的“千篇一律”，單調(diào)固定流程讓很多家長(zhǎng)感到厭煩，甚至逃避。如何改變家長(zhǎng)會(huì)的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就需要?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，采用多種方法，讓家長(zhǎng)樂(lè)意參加，這樣才能真正形成家校教育合力，成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。

東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)形式的變革，嘗試開(kāi)展積極互動(dòng)式的家長(zhǎng)會(huì)，探索新型家校關(guān)系模式。運(yùn)用積極心理學(xué)原理：體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)是根據(jù)體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式和心理學(xué)理論，運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境和活動(dòng)。讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟與反思，在表達(dá)與分享中提升認(rèn)知，最終達(dá)到自我成長(zhǎng)、互助成長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的目的。

一、變革環(huán)境，感受文化

比身體更需要旅行滋養(yǎng)的，是心靈;比面容更需要明鏡拂塵的，也是心靈。這種體驗(yàn)式的心理技術(shù)，適用于很多人群，不管是學(xué)生，還是家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)會(huì)通常都是在教室內(nèi)開(kāi)展，讓家長(zhǎng)感受到的班級(jí)環(huán)境、班級(jí)文化，感受班主任和學(xué)生共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度，所以“班級(jí)文化布置”尤為重要。

班主任通常會(huì)對(duì)班級(jí)文化布置進(jìn)行了整體構(gòu)思，繼而對(duì)怎樣營(yíng)造出溫馨和睦的大家庭氛圍進(jìn)行思考，同時(shí)還要考慮如何滿足常規(guī)管理需求，既要有競(jìng)賽類，以觸發(fā)學(xué)生奮力爭(zhēng)先的熱情;也要有展示類，以激勵(lì)學(xué)生“我能行”的自信心，還設(shè)置一些人文類的欄目，以凈化塑造隊(duì)員的心靈。

家長(zhǎng)進(jìn)入這樣和諧、溫馨場(chǎng)景，自己去覺(jué)察，自己去體驗(yàn)，自己去領(lǐng)悟，對(duì)老師的第一印象也自然良好。

二、變革角色，平等溝通

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)要么是告狀會(huì)、批判會(huì)，要么，班主任“一言堂，”給家長(zhǎng)的感覺(jué)就是老師高高在上，家長(zhǎng)挨罵聽(tīng)訓(xùn)。

互動(dòng)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)滿足三要素：首先是“人”。在活動(dòng)中家長(zhǎng)是主體，人人參與體驗(yàn)、交流、分享，從而促進(jìn)人人有所提升;班主任是導(dǎo)師忽而在前引導(dǎo)，忽而在后推動(dòng)，忽而在左右陪伴和支持。其次是“場(chǎng)”。由暖場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)入情境，營(yíng)造氛圍，來(lái)自班主任的動(dòng)力場(chǎng)下引領(lǐng)和推動(dòng);來(lái)自家長(zhǎng)的分享和相互支持;來(lái)自組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。最后還需要“技巧”。巧妙的引導(dǎo)的技巧能夠讓家長(zhǎng)會(huì)主題深化，觸動(dòng)家長(zhǎng)心靈;能更好地幫助家長(zhǎng)自我心靈成長(zhǎng)、博學(xué)眾長(zhǎng)。

比如體驗(yàn)“行走在路上”。“石頭、剪刀、布”決定“蛋、猴、人”的進(jìn)化。這種常見(jiàn)的活動(dòng)引起了家長(zhǎng)們的興趣，大家前后四人形成一組，饒有興致地在家長(zhǎng)會(huì)上玩起了新鮮的游戲。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我吃準(zhǔn)了對(duì)方會(huì)出拳頭，所以就贏了。”有的說(shuō)：“我是靠運(yùn)氣的。”還有的說(shuō)：“我也沒(méi)明白，就贏了。”班主任適當(dāng)?shù)募记蓾B透讓家長(zhǎng)明白了，孩子的成長(zhǎng)歷程正如這個(gè)游戲，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的絆腳石，阻擋孩子成長(zhǎng)的速度。父母面對(duì)孩子身上這些問(wèn)題的時(shí)候，可能會(huì)責(zé)怪孩子、責(zé)怪親人，甚至抱怨老師。但這些做法都解決不了任何問(wèn)題。我們唯有和孩子一起成長(zhǎng)，才是解決問(wèn)題的最好方法。

家長(zhǎng)會(huì)上班主任亦師亦友滲透家庭教育技巧，幫助建立良好親子關(guān)系。切身體驗(yàn)，換位思考，想學(xué)生之所想。家長(zhǎng)們對(duì)孩子身上存在的一些問(wèn)題有了更深入的了解，也對(duì)問(wèn)題的成因、解決方法等有了更深的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)孩子的引導(dǎo)。

三、變革形式，打開(kāi)心扉

開(kāi)展體驗(yàn)互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)，需要班主任用心去做，想方設(shè)法打開(kāi)家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)自己能心甘情愿，甚至竭盡全力參與到孩子的教育中來(lái)，甚至為班級(jí)出謀劃策，讓學(xué)校教育與家庭教育形成真正的合力。

常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這樣一句話：“你們老師說(shuō)的話管用，我們說(shuō)十句不如你們老師說(shuō)一句。”事實(shí)正是如此，家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，也有許多無(wú)奈，許多不能，所以作為學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的紐帶和潤(rùn)滑劑，班主任有必要給家長(zhǎng)做教育顧問(wèn)，使家長(zhǎng)從種種不理解、不得法中解脫出來(lái)，真正學(xué)會(huì)做學(xué)生的家長(zhǎng)，我們可以給家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為孩子的成長(zhǎng)盡自己的一份力。

如“打結(jié)解結(jié)”游戲體驗(yàn)。每個(gè)人都不能動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)要解開(kāi)結(jié)是完全不可能的。只有小組的四個(gè)人全都動(dòng)起來(lái)，才能順利解開(kāi)結(jié)，形成一個(gè)圓。班主任順勢(shì)引導(dǎo)分析：“孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多結(jié)，這個(gè)結(jié)本身可能并不復(fù)雜，但要解開(kāi)這個(gè)結(jié)需要團(tuán)隊(duì)配合，只要爸爸、媽媽、孩子、老師緊密配合，一起動(dòng)起來(lái)，這個(gè)結(jié)就會(huì)很容易解開(kāi)。” 體驗(yàn)過(guò)后面對(duì)“當(dāng)孩子遇到結(jié)，你是如何面對(duì)的？” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)們都陷入了深思。各自寫(xiě)下了自己的內(nèi)心獨(dú)白。有的是歉意“面對(duì)你的訴苦，我每次都兇巴巴地對(duì)你，但背后媽媽都很心疼你。”“爸爸媽媽對(duì)你還不夠用心，對(duì)不起。”有的是叮嚀“孩子，有什么事情可以和爸爸說(shuō)，我們可以商量，共同進(jìn)步。”“愿你能理解父母的苦心，快樂(lè)成長(zhǎng)！”他們明白了：不要認(rèn)為在孩子成長(zhǎng)路上自己不重要！

再如“我的心里只有你沒(méi)有他”游戲體驗(yàn)。在家長(zhǎng)會(huì)簽到的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)在紙條上寫(xiě)孩子的姓名和自己的姓名，然后通過(guò)隨機(jī)抽紙條的方式，讓每一個(gè)家長(zhǎng)鎖定那個(gè)他，并在家長(zhǎng)會(huì)中默默關(guān)注對(duì)方孩子的情況和家長(zhǎng)的表現(xiàn)。這個(gè)技術(shù)背后的原理就是每個(gè)人都是一面鏡子，在體驗(yàn)過(guò)程中，我們每個(gè)人都擁有三面鏡子，第一面是自己，第二面是主持人，第三面是那個(gè)他。當(dāng)我們迷茫時(shí)，要多照鏡子，多從另一面鏡子中覺(jué)察自己，調(diào)整自己。

互動(dòng)體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)得到了家長(zhǎng)的喜愛(ài)，它形式活潑，一改以往嚴(yán)肅、沉悶的氣氛，變得輕松活動(dòng)，更具啟發(fā)性。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中思考，在交流中碰撞，在交流中成長(zhǎng)。

【作者單位：無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?江蘇】