淺析幼兒園教育管理模式和現(xiàn)狀

董珍珍

[摘要]通常，我們認(rèn)為孩子最開始接受教育的階段為啟蒙階段，它嚴(yán)重決定著一個孩子身山的健康發(fā)展。我們的社會在進(jìn)步，對教育的重視程度也在不斷提高，如今的幼兒園越來越多，私立的或者公辦的，都有自己的管理模式，有優(yōu)點也有缺點。管理的好壞決定著一個幼兒園能力、多久，這是個核心問題。本文主要介紹幼兒園的教育管理模式以及目前的教育模式存在什么樣的問題和如何去改善。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;教育;管理模式

當(dāng)下，幼兒園的教育管理還存在一些問題，缺乏一定的專業(yè)性和科學(xué)性，管理模式不夠系統(tǒng)，所以加強(qiáng)教育工作的管理顯得尤為重要。

一、幼兒園教育管理的現(xiàn)狀

（一）管理模式太單一

幼兒園的孩子們每天基本過著一樣的生活，學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺、做游戲等，按理說幼兒正是對一切事物感興趣的階段，她需要老師的不斷指導(dǎo)和引導(dǎo)。如果每天都這么過，對于一個孩子來說進(jìn)步太慢，會耽誤孩子們的成長，老師們也不夠了解孩子們。

（二）師資力量不夠強(qiáng)大

幼兒園是孩子上的第一所學(xué)校，是啟蒙學(xué)校，老師的素質(zhì)水平時時刻刻都在影響著孩子們。在這里更多的是培養(yǎng)孩子們的各種習(xí)慣，而不是教會他們多少知識。幼兒園管理的不夠好很可能是缺乏技術(shù)過硬的管理人員和嚴(yán)格的管理制度，這個問題在私立幼兒園和公辦幼兒園、農(nóng)村幼兒園和城鎮(zhèn)幼兒園中的對比非常明顯。有些幼兒園為了節(jié)省開支，聘請的是本科以下學(xué)歷的老師，缺乏工作經(jīng)驗，能力水平不夠高，最終都會影響孩子的成長。

（三）以經(jīng)濟(jì)利益為主

目前，有一些幼兒園辦園就是為了掙錢，盲目的招生，只求數(shù)量不求質(zhì)量，沒有把孩子的身心健康發(fā)展問題放在第一位。有些人狹隘的認(rèn)為只要孩子不出事故就可以了，并沒有真切地關(guān)心孩子，沒有正確地引導(dǎo)孩子，教育更是一塌糊涂，這是極不負(fù)責(zé)的行為，嚴(yán)重影響孩子的成長。

（四）不注重管理效果的反饋

幼兒園教育管理模式是幼兒園開辦的基礎(chǔ)，每個學(xué)校都得有規(guī)章制度，在這個制度實行的過程中，是否一直順利，是否能夠滿足管理的要求，這都需要老師或者家長去做.個反饋。反饋不僅可以發(fā)現(xiàn)問題，更能解決問題，使自己的管理體系不斷更新。然而，這一問題通常不被重視，未能及時了解他人的評價和反饋。

二、加強(qiáng)幼兒園教育管理的措施

（一）提高管理者本身的素質(zhì)水平

孩子是潔白單純的，對這個世界的許多東西都沒有認(rèn)知，分不清黑白是非，他需要有個能引導(dǎo)他前進(jìn)的人。因此，管理人員的知識水平一定要達(dá)標(biāo)，能正確地傳授孩子知識;此外，幼兒園的每一位工作者都需要時刻注意自己的言行，以身作則，切身實際地去教育孩子，做孩子們的榜樣，讓孩子學(xué)著去做。把不同水平的老師相應(yīng)地分到大小中班，讓老師發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，從而更好地去教育孩子。

（二）正確地引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的潛力

幼兒園的孩子還是一張白紙，還不懂得太多東西，對身邊的很多事物都充滿了好奇，老師一定要頂住孩子們十萬個為什么的種種問題，耐心地去解釋;讓孩子們跟隨自己的內(nèi)心，做喜歡的事情，老師在旁邊一步一步地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新能力。

（三）打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子們的學(xué)習(xí)和成長起著很重要的作用。想讓孩子們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并不是一件難事，只要管理者把孩子們聚在一起，開心的講課，微笑地面對每一個孩子，讓孩子覺得親切就行。好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓孩子們更快地進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)出更多的潛力，學(xué)會互相幫助，從而學(xué)到更多的東西。同時還能讓孩子始終懷有一顆單純而又善良的心，開心積極的學(xué)習(xí)、生活。

（四）加強(qiáng)幼兒日常活動的管理

孩子的健康發(fā)展離不開正確的管理。對于小班的孩子，老師還是要盡最大可能去照顧到每一個孩子，引導(dǎo)他們做正確的事;而中班或者大班的孩子做什么事情，老師可以適當(dāng)?shù)亍安还堋保窃谝慌杂^察或是監(jiān)督，讓孩子們自己管理自己。平時的游戲時間，可以交給比較成熟的孩子去組織，考驗一下孩子的綜合能力，老師在一旁仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)他們改正，在這個過程中也可以教會每個孩子什么能做、什么不能做。

（五）優(yōu)化教育管理評價工作

管理人員及時地肯定老師的出色表現(xiàn)，比如教學(xué)的新方法，引起孩子們興趣的方法等，激起老師的創(chuàng)造力和熱情，讓老師充滿干勁，能夠更加努力工作。幼兒園本身可以設(shè)置意見反饋箱，老師和孩子的家長可以匿名寫信做出評價，多提寶貴意見，讓幼兒園的管理體系更加的完善，促使幼兒園得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

幼兒園孩子的成長離不開老師的引導(dǎo)和管理。幼兒就好比一棵棵小樹苗，需要老師耐心、有針對性地去培養(yǎng)，挖掘出他們的潛力，為他們的成長打下堅實的基礎(chǔ)。只有老師暖心地阿護(hù)他們，他們才能茁壯成長。只有專業(yè)化的管理體制，才能讓孩子更健康地成長，才能提高教育質(zhì)量，才能讓這個幼兒園走上正軌，才能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。也只有更專業(yè)才會更出名，才會被更多的人支持和認(rèn)可，把孩子送到這里讓父母更放心。最后，要想把幼兒教育搞好，則需要站在讓孩子更好的成長的高度去審視教學(xué)，在實踐中不斷地學(xué)習(xí)、不停地完善，以推動幼兒教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高娟.幼兒園教學(xué)管理優(yōu)化模式探究[J].中華少年，201E（25）：280.

[2]王春蘭.幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式之我見明.課程教育研究，2017（15）：155.

[3]王彥丹.關(guān)于幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式探討[J].新課程（小學(xué)），2016（08）：219.

[4]范明麗，龐麗娟.當(dāng)前我國學(xué)前教育管理體制的主要問題、挑戰(zhàn)與改革方向[J].學(xué)前教育研究，2013（6）.