“汽車運(yùn)行材料”課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)模式研究

曲文君

[摘要]加強(qiáng)過程化管理，讓模塊化考核評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，在教學(xué)考核過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的努力和積累，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)的開展，避免學(xué)生臨時(shí)突擊，把期末考試的壓力轉(zhuǎn)化為平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，圈氏學(xué)生作弊的動(dòng)機(jī)。

[關(guān)鍵詞]汽車材料;過程化;模塊化評(píng)價(jià)

改革現(xiàn)有的課程考核評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，通過考試改革帶動(dòng)和促進(jìn)課程教學(xué)相應(yīng)改革。本課程是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)核心課程，它要求學(xué)生掌握有關(guān)汽車材料的基本理論、性質(zhì)和用途，根據(jù)車輛零件使用條件和性能要求，合理地選用材料、熱處理方法、成型方法，掌握零件的結(jié)構(gòu)工藝并制定加工工藝路線。學(xué)好該課程可為汽車零件的選材、零件性能的實(shí)驗(yàn)和檢測、相關(guān)的專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。它是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過多元化的考核、評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)“汽車運(yùn)行材料”課程后，掌握汽車零件材料的基礎(chǔ)知識(shí)、具備對(duì)復(fù)雜汽車零件進(jìn)行合理選材及制定毛坯路線的能力，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)適應(yīng)能力。對(duì)此要做到以下幾點(diǎn)。

一、過程化課堂控制

基于反饋式教學(xué)，讓抖動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)入課堂，在課堂上師生互動(dòng)，教學(xué)理念由原來的灌輸式教學(xué)模式變成主動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，始終堅(jiān)持“成分弓組織升性能”這條思路，通過零件案例講解加深學(xué)生對(duì)汽車材料知識(shí)的理解和掌握。

二、模塊化考核評(píng)價(jià)

長期以來，“汽車運(yùn)行材料”課程采用的都是“期末閉卷考試+平時(shí)考勤”的評(píng)價(jià)機(jī)制。近年來，隨著高校教育教學(xué)改革，素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)考試模式的弊端越來越突顯，如表1所示，加強(qiáng)過程化控制、模塊化考核，把期末考試和平時(shí)測驗(yàn)結(jié)合起來，讓考核評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，在教學(xué)考核過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，查找教和學(xué)中潛在的問題和不足等，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的努力和積累，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)的開展。避免學(xué)生臨時(shí)突擊，把期末考試的壓力轉(zhuǎn)化為平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，降低了學(xué)生作弊的動(dòng)機(jī)，取得了較好效果。

三、綜合化成績管理

科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系、規(guī)范的考試管理是課程賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康發(fā)展的助推器。成績由原來的一次性期末考試變成平時(shí)成績和綜合大作業(yè)成績兩部分構(gòu)成。其中，考勤、課堂測驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了平時(shí)成績;綜合大作業(yè)作為期末成績。通過比較，該課程學(xué)生的學(xué)業(yè)成績平均提高8%左右。

結(jié)語

通過對(duì)“汽車運(yùn)行材料”課程學(xué)生學(xué)亞水平評(píng)價(jià)進(jìn)行改革并以考試改革為手段，以提高該課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。達(dá)到全面推進(jìn)汽車專業(yè)人才素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型汽車專業(yè)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小芳，嚴(yán)敏嘉，羅開沛，等.基于多階段、多元化模式《中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)》課程考試改革[J].中藥與臨床，2017，8（1）：57-59.

[2]王吉中，董墨菲，楊炳飛，等.礦石學(xué)基礎(chǔ)課程考試模式改革[J].中國冶金教育，2017，8（3）：11-14.